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從勞心到開心
每到學期末，班主任都要給學生寫學期鑒定。因為每天都和學生在一起，也經常找學生談心，所以每名學生的優點和缺點都裝在班主任老師的心中。可我覺得這樣的鑒定似乎有些不足，沒有以學生為本，卻又不知道應該怎么樣改進。
內蒙古自治區呼倫貝爾市特殊教育學校張秀榮：我上學期的學生鑒定寫得大費周折——先讓學生自己總結出自己的優點和不足之處，要求將優點談足，缺點談透，并結合自己的實際情況提出下學期的努力目標。然后，把學生的個人總結材料在班級中公開展覽一周，接著召開“學期鑒定”主題班會。在班會上讓全體學生自由發言，本著互相幫助的目的，依次對班級中的每名學生實事求是地做出評價。最后，結合學生的個人總結和班級同學的總體評價為每名同學做出學期鑒定。
雖然這樣做有點勞心傷神，可任課教師向我反映，上課的時候班級紀律變好了；班長向我夸耀，勞動的時候大家都在比著干；學生的成績單告訴我，學習確實進步了……這些總算讓我感到欣慰。
期末，班長找到了我激動地說：“上個學期交個人總結的時候，有好多同學總覺得自己沒什么優點，這學期可好了，大家都能寫出好多優點來。同學們讓我問問您，咱們什么時候交總結呀！”我高興地對他說：“你告訴大家，現在就開始寫，這次咱們要好好比比誰的進步最大！”
看來，我這勞心傷神的學期鑒定還得繼續做下去。
（編后語：班主任們，歡迎您將班級管理中的難題寫來，發到編輯郵箱，或登陸“現教傳媒網站”參與“師生論壇”，我們會邀請有經驗的班主任來答疑解惑。）
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