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怎樣撰寫科研論文
教育科研論文也稱教育論文，是描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育科學(xué)研究成果可以是教育科學(xué)課題研究成果，也可以是教育教學(xué)實踐的探索，但不是一般的收獲、體會或總結(jié)。因此科研論文也就不簡單是教育教學(xué)工作的總結(jié)，必須是教育理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)實踐的探索的總結(jié)，這種探索可以是理論上的思考，可以是實踐中的創(chuàng)新。教育科研論文必須要闡述自己觀點，這是教育科研論文寫作中最重要的地方，也是文章的價值所在。
我不想從理論上說明教育科研論文的特點、體例、寫作技巧等方面的問題，這些在報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)隨處可見，我只想結(jié)合自己的寫作體會和參加各級各類論文評審的感受，談點兒感想。
一、要有所感悟
這實際上是科研論文要寫什么的問題。目前存在一種現(xiàn)象，要評優(yōu)了，要評職稱了，教師們才想起要寫篇論文，內(nèi)容卻不是自己教育教學(xué)工作中的感悟和自己的研究成果。比如，拿來時下比較流行的理論當(dāng)作“帽子”，然后給一些實際的例子戴“帽子”，結(jié)果就會出現(xiàn)幾種情況：一種是“帽子”太大，顯得頭重腳輕；另一種情況是“帽子”太小，給人“遮不住”的感覺；再有就是給戴錯了“帽子”，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。當(dāng)然從網(wǎng)上下載或是從報刊雜志上剪切、拼貼而成的論文就更不屬于科研論文了。說寫論文要有所感悟，就是說論文的內(nèi)容應(yīng)該是自己在教育教學(xué)工作中的內(nèi)心感悟，是對教育理論的感悟，是對教學(xué)行為的感悟，是真正在實踐中悟出來的道理，可以是經(jīng)驗，也可以是教訓(xùn)。
二、要有所升華
科研論文不同于工作總結(jié)，要把感性的東西上升到理論高度來分析，要做出科學(xué)的結(jié)論，要把教育的現(xiàn)象和問題，運用現(xiàn)代教育理論做出分析，得出帶有普遍指導(dǎo)意義的、規(guī)律性的東西。如果只是把自己的教學(xué)當(dāng)中的一些做法羅列出來，不做理論上的分析，還不能算是科研論文。但有些文章也想做理論上的分析，但理論和實際脫節(jié)，造成“水油分離”的現(xiàn)象。論文要有所升華，并不是理論與概念的堆砌，也不是給實例冠以某種理論的頭銜。
三、要有所創(chuàng)新
論文是反映自己新的觀點、新的探索的文章，是對尚未解決的問題，以新的觀點、新的方法進(jìn)行探討、尋找新的解決途徑的闡述。創(chuàng)新性是貫穿教育論文始終的一條線。一方面是探索新問題的解決方法，比如探討當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢，探索教育領(lǐng)域里還未掌握的教育教學(xué)規(guī)律，探討未來的教育教學(xué)到底是什么樣子等問題。另一方面探索舊問題的論證的新角度、解決的新方法。此外，針對現(xiàn)實工作中暴露出來的實際問題進(jìn)行分析研究，并總結(jié)研究成果，這本身也是創(chuàng)新。教育科研論文應(yīng)體現(xiàn)出作者的鮮明觀點，而不是拾人牙慧，重復(fù)別人的觀點。否則就失去了科研論文的價值。
四、要有所論證
一篇論文必須首先要有一個論點，之后就是要圍繞這個論點展開論述，即論據(jù)。有些作者對文章要闡述的觀點認(rèn)識得不清，不知道從哪些方面來論述文章的觀點，或是論據(jù)與論點不統(tǒng)一，或是論據(jù)的邏輯關(guān)系混亂。造成這種現(xiàn)象的原因是作者對自己的論點根本就沒有進(jìn)行透徹的分析，論據(jù)與論點的邏輯關(guān)系也根本沒有理清，讀完這類的文章后的感覺是不清楚作者要說明什么問題。因而確定一篇文章的論點后，一定要圍繞論點做進(jìn)一步的分析，然后確定論據(jù)。要分析論據(jù)與論點的邏輯關(guān)系，還要分析論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，還要分析論據(jù)是否能充分、典型、有力地闡述觀點。所以說，論文闡述觀點的過程應(yīng)該是系統(tǒng)的、完整的、首尾一貫的，應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)而有邏輯性的。一句話即要能夠“自圓其說”。
五、要有所取舍
一篇論文的容量畢竟有限，不同的征文活動都會有不同的字?jǐn)?shù)要求，大多數(shù)是幾千字的容量，所以要用幾千字明確地闡明觀點，就要對相關(guān)的素材、資料進(jìn)行篩選、整理、歸納，選取最精華、最能代表作者觀點的材料進(jìn)行論述。首先，與本篇文章相距甚遠(yuǎn)的理論、資料就要舍棄，有些文章往往把一大段的套話、理論、名人名言放在文章開頭，然后再從大的范圍一點一點往主題上說，結(jié)果是文章篇幅已經(jīng)一大半還不知道作者究竟要說什么問題，似乎這樣才顯得文章有深度，因而出現(xiàn)大量的“垃圾文字”。其次，對文章中例舉的事例要進(jìn)行歸納、概括，要能夠用最精煉的語言陳述，切忌“小說式”的陳述。這種文風(fēng)的出現(xiàn)我想一是因為要湊篇幅，二是因為腦子空空，沒有“真貨”，三是因為已經(jīng)養(yǎng)成了的一種強裝“深奧”的不好文風(fēng)。
好的文章不在于格式多么規(guī)范、結(jié)構(gòu)多么完美，也不在于有多少華麗的詞藻、有多少時髦的詞匯，而在于給讀者多少有價值的信息，即在于是否給讀者提供了可吸取的經(jīng)驗和可借鑒的教訓(xùn)。
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