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新課標實施體會
新課標實施的體會
政治科組 李敏煌
今年是新課標實施的第一年，作為新課標實踐者的我，剛走出校門，踏上講壇，面對這樣的課程改革，存在著極大的挑戰與機遇。挑戰那是因為新課程改革完全沒有模板可仿，都是靠每一位第一線教師自己邊實踐邊探索，可謂是“摸著石頭過河”；機遇即是新課程改革意味著所有的實踐者都站在同一起跑線上，新舊教師間根本不存在經驗上的差異性。經過近一個學期的實踐，我就將自己對一些新課標的做法總結如下：
第一、因材施教。
初一的學生剛從小學升入中學，很多學生不適應初中的學習和生活，如學習方式、教師的要求等。特別是從家長的反映中獲知，初一學生在小學都依靠作業進行學習，而現在初中則不同，作業只占學習的一部分內容，更需要學生鉆研課本、自己動手查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關信息。對于這些學習方式上的轉變，初一學生根本未能改變過來。因此，就需要多向他們強調作業形式的多樣化，并給予一些學生感興趣的現象或話題，讓他們課后相互討論，共同通過網絡等途徑查閱相關信息，并在下一節課中，留出適當時間，鼓勵學生充分發表自己所查閱到的內容，然后全班同學都共同分享每一位同學的成果。讓學生課后通過各種途徑收集資料或解決問題，旨在鼓勵他們主動參與、樂于探究、勤動手、并增強處理和收集相關信息的能力，還可以增進同學間的交流和友誼。因材施教還表現在，由于所教班級的學生人數較多，并且各學生的紀律性差異較大，對于新課標的課堂形式活動化要求則較難開展，針對此情況的特殊性，我就轉化成另一種高效、情感、認知程度高的課堂形式，并使得學生樂寓于教之中，則將平時閱讀過程中發現有趣，有啟發性的故事和案例摘抄下來，把課本中理論化的內容轉變成相關的故事和案例，然后進行精彩的復述，這樣能使學生更容易接受，這種開式的教育會令學生的思想，情感、認知達到升華，效果甚佳，好比將理論性，空洞的內容反復多遍地講述和強調。
第二、 導民主，平等的教學方式。
過去傳統的灌輸式教學，根本就談不上民主。新課標下的教學最突出一點是以學生為主體。圍繞以人為本的教學理念。民主則在傳播知識時，能給予學生充分自由發表個人觀點的空間，強師生間的平等性。對民主，平等的教學方式，我感受最深刻的是一次到肇慶聽公開課比賽，在課堂的鞏固練習中，上課教師在分析完練習題的答案后，再補上一句：“你們能接受老師這樣的評析嗎？”全場聽課者在聽完這句話后都有了點頭，認為是民主教學的體現。在更多的時候，民主，平等的教學方式還體現在課堂的語氣，目光等不覺意的方面，學生能夠在平等，民主的課堂環境中才會體驗到學習是種樂趣。
第三、 引入綜合性評價體系，對學生做全面的評價。
期末將至，學生與家長最關心都是考試的分數。“分、分、分，是學生的命根”。在這樣的知道下，我決定根據新課標的要求，對學生進行綜合素質的評價，引入綜合性評價體系，這個評價體系比以往單一以作業、期中、期末三大塊為總評依據的做法相對合理些，并且在其中考試中，這種做法也得到了學生的肯定。該綜合性評價體系是在原有的考核項目中加多了人際關系、社會新環境適應能力、課堂主動參與能力、環保意識等新因素。新課標提倡“一切為了每一位學生的發展”的教育原則，這種教育環境下的學生才能符合新形勢下人才觀的要求，達到與時俱進。因此，將以上因素納入學生評價的體系中是十分必要的。
第四、善于把握“后進生”的思想感情變化規律。
每一位教師都希望課堂能與學生進行積極的配合，可是往往在一些班中會出現個別的后進生擾亂課堂紀律的現象。要是我們教師事前沒有對個別的后進生進行跟蹤摸底，熟悉他的思想規律，一旦發生此現象，就會手足無措，那么作為新教師平時除了要多閱讀相關的刊物，學會如何處理各種課堂突發事件，積累經驗外，并多了解后進聲的思想情感發展變化規律，以便有效地應對各樣的課堂突發事件，避免影響課堂紀律，也會達到很好的教育效果。如在一次課堂上，一位后進生走出座位到隔壁組拿了一本漫畫書，當我看到他竟然敢如此放肆時，頓時想發怒想狠罵他一番，可是考慮到該生平常面對各樣的嚴厲批評早已習以為常，那只能改變方式了。根據他平常少受到表揚的特殊性，就想到通過抓住其閃光點進行表揚，從而讓他自己反思。我當堂向全班同學說：“某某同學很勇敢，上課時間敢到另一組同學處借漫畫書來看，同時我也相信他有勇氣將漫畫書交上來，這才是男人大丈夫敢做趕當的行為。”當我講完這話后，該生并沒有立刻將書交上來，只是在座位上發呆的樣子，在即將下課時，該生果然不出我所料，將漫畫書交了上來，并且說；“我是大丈夫行為嗎？”我當即向全班說：“某某同學勇氣可嘉，知錯能改，是位可樹之才，我們應該為這樣的勇氣鼓勵，給予他掌聲。”隨即，掌聲如雷，但在掌聲中，該生面對大家給予他這么高的認同感，覺得很吃驚，也許這是他平生中第一次得到這么多同齡人的認可，從這次事后，該生的課堂紀律有了很大的改善，課外也懂得為班級體著想了。
第五、相信學生。
根據新課標的要求，在課堂上開展各種各樣的活動式教學模式，讓學會是呢感體會到學習過程是愉快的。而在實施新課標的過程中，很多教師都擔心我們的學生素質較低，難以進行相關的活動，開展討論式教學。其實，經過多次觀看公開課比賽，認識到學生的表演、創合作能力等發面都發揮得很好，遠遠超出了我們先前想象的。特別是初一的學生，只要我們教師能給予一個自由的空間，加以適當的引導，他們極強的表演欲就難以在心中抑制住了。實施活動式、討論式教學的前提是我們教師要放得開，相信學生，給予他們一個可以自由創作和展示自己的平臺。
以上是本人在初一新課標實施過程中的一些體會與做法，希望每一位站在一位的教師都能拿出自己實施新課標的想法和做法，共同探討，為今后對新課標能更好地實施提供有力的指導。
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