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現代教育視角下的小學德育管理論文
摘要：新形勢下，小學德育工作有了全新的內容和執行方法，2017年8月，《中小學德育工作指南》的頒布為小學德育的現代化發展提供了更好的保障。在結合現代小學教育及德育本身的要點的基礎上，對如何完善小學德育管理提出了新的對策。
關鍵詞：小學德育；現代教育方法；對策
立德樹人是新時期小學教育的目標，為了貫徹相關政策文件的指示精神，加強對小學德育管理的投入力量，有必要將小學德育工作與目前社會主義核心價值觀相聯系，堅持育人為本、德育為先的教育理念，將學生的良好思維、行為習慣作為重點培養層面，促進小學生的健康、均衡發展。
一、現代教育視角下小學德育培養的原則
（一）以人為本原則
以人為本要求在教育過程中要注重學生個人的愿望和訴求，采取引導而非填鴨式的德育觀，使學生在自身理解的基礎上表現對社會主義核心價值觀相關要求的理解，并積極落實到日常行為以及生活習慣方面，以達到德育的最佳狀態。
（二）遵循規律原則
在小學生群體中進行德育要在符合小學生年齡特點、認知特點的基礎上進行，在深切符合既定教育規律和過往教育經驗的基礎上進行教育，注重學段銜接和知行統一，強調學生在日常的生活和學習中，從對他人和教師的行為中理解社會主義核心價值觀中有關和諧、文明、自由的相關內容，并隨著自身的學習形成一種理念，不斷形成更加完備的德育。
二、現代教育視角下小學德育管理的對策
（一）注重情感的投入
情感是小學德育教學中不可或缺的重要部分，情感是德育生命力的體現。小學生對思想品德教育缺乏真實的情感性理解，必然會造成在現實生活中無法貫徹思想品德要求。由于我國應試教育體制的長期影響，小學思想品德的教學仍然以面對升學和考核為主，雖然已經在思想品德的技法和教學方式上有了一定的進步，但是如何在教學過程中把積極的情感帶給學生，并自然而然地應用到學生日常的思想品德實踐中則是缺乏實踐的。可以明確的是，小學思想品德教學要明確情感的真實性投入和應用，促進思想品德教學的良好發展，保證小學生形成系統的思想品德知識鏈條并積極地進行思想品德實踐。
（二）在德育課程教學環節中加入情境教學
品德來源于生活，健全的品德和思維必然充滿著對生活的熱愛。因而在德育課程的教學中，設置情境教學有助于小學生深入理解品德、習慣對于生活以及自我發展的意義。小學生的理解和感悟能力雖已形成，但是在德育過程中只靠教師的講授和教學課件中的既有案例還不足以對其形成良好的帶動，因此一定的現實生活情境是必須的。在設置情境教學的同時也要明確該情景必須是學生在日常生活中經常見到的情景，教師不可為了展現情景設計的能力而強化情景本身，加重表演的成分就會使學生的注意力分散，起不到良好的教育效果。
（三）落實民主化管理
在實際開展德育管理工作的過程中，需要以民主化管理的實施來激發教師參與德育管理工作的積極性，促使教師在充分發揮自己能力的同時做到為學生的德育發展規劃良好的路徑，制定切實的方法，并確保學生在思想道德素養的成長過程中不會有所偏頗，以免造成德育工作者對德育的理解不足。教師在民主化管理的體制下要加強對學生內心的解讀和關照，走進學生的內心世界，進而有針對性地了解各項教育管理對策是否做到了人性化和創新性。結合時代特性，尤其是圍繞社會主義核心價值觀，在現實工作的過程中做到言傳身教，教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，理解基本的社會規范和道德規范，樹立規則意識、法治觀念，培養公民意識。改善小學德育管理工作一直以來存在的教育失范、管理漏洞較多的問題，形成結構完整和更加良好的品德教育模式，不僅要求學生對日常生活和學習過程中的不同事件要有不同的理解，還要通過民主的方式表達自身的需要和看法。綜上所述，小學德育是新時期小學素質教育中的核心環節，旨在引導學生在現實活動中規范行為，養成良好的道德風尚。而就目前小學德育過程中存在的活動積極性不佳、教學有效性不足的問題，需要進行針對性的研究，加強德育途徑的多樣化、課程的創新，提升德育工作者的教學水準和德育教學有效性觀念，引導學生更多地參與到課程實踐中去，在現實中更好地實現思想品質的提升，落實素質教育對人才德智培養的要求，同時落實民主化管理來促使以人為本理念在小學教育管理工作中落地生根。
參考文獻：
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