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不要在冬天輕易砍倒一棵樹
浩活潑好動，勞動積極，不怕苦，不怕累，為人至誠樸實，人緣很好�？伤幸欢螘r間，一點兒都不愛學習，不做作業(yè)是家常便飯，學習成績自然也是一塌糊涂。問他為什么不做作業(yè)時，他死活都不肯吭聲，任憑你和顏悅色式的勸說還是暴風驟雨式的責罵，就是一言不發(fā)。找他父母來時，也是如此。他父母氣得沒辦法，在家對他不是罵，就是打，可他的表現(xiàn)依舊。他父母只好對我說：“我的孩子交給您了，他不好好學習，隨您怎么打罵，我們作父母的都不會怪老師的�！�
為了讓他能好好學習，我的確想了好多辦法，但都不管用，對他的不思進取也是傷透了腦筋。在一次班會課上，我當著全班學生的面對他使用了我極不情愿使用的激將法。我對他說：“你這樣下去，一輩子都不會有什么出息！將來只好回家修地球！”這樣罵他的時候，我的心是顫抖的，也希望他的心靈能受到一點點觸動，結果還是讓我非常失望。
他盡管被我這樣罵了，可他對勞動的負責精神卻又讓同學和我不得不佩服。他負責打掃的地方是教學樓后面的一大片水泥地。不管是刮風還是下雨，也不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，他都是每天早早地到學校來把自己的包管區(qū)打掃好。課間休息和中午時分，也總能看到他把不知哪兒飄來的紙屑撿起來。他負責的包管區(qū)也從沒有在“五項評比”中丟分。
教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動�！笨磥�，我對他的教育還沒有真正地走進他的心靈。在對他作進一步的觀察和了解時，我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡打籃球，并把飛人喬丹視作自己的偶像。他在很多的課本中都畫了喬丹那標志性的后仰投籃的動作畫像。這個發(fā)現(xiàn)讓我感覺到一絲光明。因為我也非常喜歡喬丹，并且還買了《喬丹自傳》一書，書中的許多精彩的章節(jié)都鼓舞我要積極進取。在和他一起勞動的時候，我和他談到了喬丹，他是那樣的驚喜，他也感覺到對喬丹的了解遠不如我知道得多，很是羨慕、佩服。我便乘機把《喬丹自傳》送給了他，當他把書接在手中時，動作由單手拿變?yōu)殡p手捧，眼睛里閃動著異樣的光。
就這樣，浩終于開始了可喜的變化。盡管變化很慢，但他畢竟邁出了很不尋常的第一步。他一次在日記中也終于道出了他不喜歡讀書的原因：“爺爺?shù)娜ナ缹ξ业拇驌籼貏e大，天空好像永遠都是灰色的，感覺再也沒有人能真正地關心我了，一向不感興趣的學習就離我更遠了�！彼�這樣寫道：“與老師的交流，使我認識到，我對爺爺?shù)淖詈脩涯钜苍S是應該好好學習，以對得起爺爺生前對我無微不至的關心，告慰爺爺?shù)脑谔熘`。”
我很欣喜，浩也終于走出了心靈的悲傷，能正確地對待學習了。我也想到了《喬丹自傳》中有這樣一則故事：一年冬天，喬丹的父親需要一些柴火，他找到了一棵死樹，然后就把它鋸倒了。到了春天，令他驚訝的是，樹干周圍竟然綻發(fā)出了新芽。父親說：“我以為它肯定死了，冬天里樹葉都落光了。但現(xiàn)在我看到它依然保存著生命的活力�！备赣H叮囑全家：“別忘了這個重要的教訓，不要在冬天里砍倒一棵樹。不要情況惡劣時作出消極的決定，因為這樣會扼殺幼稚的生命。只要有一點生機，它也會綻出新芽，最終成為大樹。”
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