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高中英語教師教育觀念的轉(zhuǎn)變及教學對策
內(nèi)容提要：全球性的全面合作，中國入世在即，國家需要大量高水平的英語人才。高考改革、新課程計劃和義務(wù)教育階段英語課程標準等對中學英語教學提出新的要求。廣大英語教師要認清新形勢，不斷學習，跟上時代的步伐，在課堂內(nèi)外英語教學工作中調(diào)整教學對策，為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。二十一世紀是中國迅猛發(fā)展的時期，是中國快速走向世界的時期。大量的人才是發(fā)展的必要條件。社會的高速發(fā)展也要求教育系統(tǒng)快出人才，培養(yǎng)出社會需求的有用之才。
二十世紀七十年代普及的中學英語教學課程經(jīng)過二十多年的實踐，有了不少的完善。廣大英語教師培養(yǎng)了大批英語優(yōu)秀人才，積累了不少教學經(jīng)驗。社會的變化，人類知識結(jié)構(gòu)的變化，對英語教學工作提出了新的要求。不少英語教師通過自身的努力，不斷進修，認真研究新的教育教學思想，在工作中調(diào)整教學方法，力求緊跟形勢，更好地為學生服務(wù)。但也有不少教師對新形勢的變化感到難以適從，在教學工作中不敢大膽嘗試，受到傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，教學效果不如人意。
思想指導行動。要把工作做得更好，教育工作者要不斷學習，認清形勢的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。新編高中英語教材是一大進步。新教材也要求靈活多樣的教學方法，要求教師注重學生能力的培養(yǎng)。新世紀中不少新的動向要求英語教師更新教育觀念，嘗試新的教學法。
一、 全球性的全面合作需求大量高水平的英語人才。
改革開放后的中國在發(fā)展。她與世界各國在各個領(lǐng)域有廣泛的合作，尤其是經(jīng)濟領(lǐng)域。大量外資投資中國，進出口業(yè)務(wù)有了飛速的發(fā)展。中國加入WTO的談判有了質(zhì)的進展，中國入世在即。全球性的合作要求大量高水平的外語人才。時不待我，年輕一代要迅速成長起來。高中階段是學習的黃金時期，學生精力旺盛，求知欲強，記憶力好。
二、 近年英語高考題的變化對學生英語水平有新的較高要求。
從文理分科到"3 X"到"3 X 綜合"高考模式的變化，實際上是英語分值提高的過程。學生打好外語基礎(chǔ)，是社會的需要，是中國走向世界的前提。使用新教材后的一九九九年至二00一年的英語高考題，較以前的題目難了，是一個質(zhì)的飛躍。它注重語言是一種工具這一事實，增加了聽力這一題型。閱讀理解題中的文章注重實用性，很有時代感。文中有些句子很長，也有一些超綱單詞。 GUIDED WRITING （書面表達）一題的評分說明也鼓勵學生自由發(fā)揮，大膽運用較高級的表達法。所有這些表明，英語教學要上一個新的臺階。
三、 新課程計劃和新英語教學大綱對英語教學提出新的要求。
今年全面實施的高中新課程計劃增加了英語課時，使之和語文一起成為授課時數(shù)最多的一門課程，英語教學在高中的地位更重要，這也是對廣大英語教師的一個新要求。為落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，教育部基礎(chǔ)教育司于2000年起草了《義務(wù)教育階段英語課程標準》。該標準明確規(guī)定了英語課程的目的是以素質(zhì)教育為宗旨，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想。中學英語教學最終為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。一定的詞匯量是學生發(fā)展語言能力的必要基礎(chǔ)。詞匯量過低不但無助于減輕學生的負擔，反而使學生由于可利用的單詞太少而無法充分發(fā)揮運用語言的潛能。根據(jù)這些，《義務(wù)教育階段英語課程標準》要求普通高中畢業(yè)時應(yīng)掌握3000個左右詞匯和400至500個習慣用語或固定搭配。新的標準是英語課程實施的依據(jù)。教師要根據(jù)這一變化轉(zhuǎn)變教學觀念，調(diào)整教學方法。
新時期英語教學目標的提高要求廣大英語教師認真研究英語教學動態(tài)，解放思想，大膽探索，不斷創(chuàng)新，為學生的發(fā)展和終身學習打下良好的基礎(chǔ)。
一、 向課堂要質(zhì)量。
教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強的學科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。美國著名學者ROBERT W. BLAIR曾指出，只要學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，就會達到最有效的外語學習效果。因此，教師在英語課堂上必須盡量用英語上課，為學生學習創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學，學生也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。英語課前三分鐘讓學生用英語進行演講也是培養(yǎng)學生聽說能力的一種好方法。全體學生參與，提前準備。題材不限，可編可抄。演講時提倡脫離講稿。讓演講者提問同學，或翻譯某一句子，或回答某些問題。青年學生有強烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機會給學生，學生自然會熱情投入�；顚W活用，效果就好。 新的中學英語教學動向要求學生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學內(nèi)容。《中小學外語教學》、《英語畫刊》、《新概念英語》等有不少合適的文章，教師可以選用。每周拿出一節(jié)課去指導學生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
二、 培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣。
在提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學生自學能力和自學習慣的培養(yǎng)。新課程計劃在增加英語授課時數(shù)的同時，還增加了研究性學習。研究性學習重視的是過程，讓學生掌握研究學問的方法。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。教師是學生的指導者，負責介紹實用的東西給學生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究。所選內(nèi)容要有時代感。或從INTERNET下載，或選自英文報紙，如CHINA DAILY，THE 21ST CENTURY，GUANGZHOU MORNING POST等。學生通過自學，知識面擴大了，英語水平提高了，自學習慣也逐漸形成了。者又是學生終身學習的良好開端。
社會在變化，人才的需求在變化。江山急待人才出。教師要以發(fā)展的眼光看問題，轉(zhuǎn)變舊觀念，適應(yīng)新形勢，不斷調(diào)整教學對策，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新世紀英才。
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