新課程改革下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

新課程改革下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

新課程改革下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變
后白中學(xué)     李偉根
 新課程已經(jīng)走進我們的課堂，新的理念正沖擊著我們頭腦中的舊有的觀念。教育觀念的創(chuàng)新是實施課程改革的前提。教師是新課程的實施者，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。教師有沒有創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的素質(zhì)，這是推動學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。
新課程改革目標(biāo)之一就是推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即由被動接受性學(xué)習(xí)向主動探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，把學(xué)生推上課堂的主體地位，真正地把課堂還給學(xué)生。新課程正好為教師觀念轉(zhuǎn)變提供了契機和條件。教師要成為學(xué)生的促進者和初中的研究者，只有這樣，教師才能擺脫舊課程體制下的束縛。因此，新課程的改革首先是教師教育觀念的改變。
二、 改變教師權(quán)威“統(tǒng)治者“的形象，建立平等的師生關(guān)系
前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基說：“如果沒有學(xué)生積極地、自覺地學(xué)習(xí)，任何教也不會產(chǎn)生預(yù)期的教育效果。”師生交往中講求平等的目的就是為了形成民主的教學(xué)氣氛，大面積調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要自覺把自己置身于學(xué)生平等的地位，不要把自己的認識強加于學(xué)生或武斷地下結(jié)論，不因平時學(xué)生學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)的差異，而交往中表現(xiàn)出或輕視或重視的傾向，而使學(xué)生感到教師的不公正。
 在新課程中，教師應(yīng)該從神壇上走下來，融入到學(xué)生中去，與學(xué)生在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中給學(xué)生以適時的點撥。教師不應(yīng)該以知識的權(quán)威自居而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受。教師要成為學(xué)習(xí)的促進者，而不僅僅是指導(dǎo)者。教師要甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起分享快樂，一起成長。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的朋友。師生在人格上、地位上的平等，才使師生的交往充滿了親和力和人情味。教師以情動情，以情育情，學(xué)生們則“親其師，信其道”使教育“真正走進孩子的靈魂”。
二、改變教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
新課程的實施不僅要改變教師的教學(xué)理念，還要改變他們每天都在進行著的
習(xí)以為常的教學(xué)方式，而教師教學(xué)理念，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異滿足不同需要，建立一種良好的師生關(guān)系、樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我意識與合作意識，鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，促進學(xué)生富有個性地、生動活潑地學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)方法上絕不能搞“一刀切”，結(jié)合學(xué)生實際，采取行之有效的手段，營造出一種和諧的課堂氣氛，促進課堂上師生間互動，達到良好的教育目的，取得滿意的教學(xué)效果。
    三、教師面向全體學(xué)生，真心關(guān)愛每一位學(xué)生
面向全體學(xué)生，把每個學(xué)生培養(yǎng)成人，這是素質(zhì)教育的基本要求。沒有教不
好的學(xué)生，只有不會教的教師。教師要始終堅持以學(xué)為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，努力使每一位學(xué)生都能健康成長和快樂成才。教師要注意每位學(xué)生的個性品質(zhì)，尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，因地制宜，使有特殊才華的學(xué)生有更多、更快發(fā)展的機會，使學(xué)生有困難、家有困難的學(xué)生有更多、更細的關(guān)愛，這是實施素質(zhì)教育的要求。教師在教學(xué)活動中要讓每一位學(xué)生都有自由發(fā)揮的空間，讓他們真正體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、友情，同時受到鼓勵、感化、召喚和指導(dǎo)，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。俗話說：“愛屋及烏”教師的真誠之愛“投射”到學(xué)生身上會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感和信賴感，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
    四、建立民主和諧的人際關(guān)系，營造寬松和諧的情感氛圍
    教育家巴班斯基說：“積極的情緒會造成情緒的高漲，會強化人們的努力”。
建立民主和諧的人際關(guān)系，營造輕松愉快、生動活潑、合作互動的教學(xué)氛圍，這是學(xué)生主體性發(fā)展的重要前提和基本條件。營造寬松和諧的情感氛圍，一是教師要徹底摒棄師道獨尊的舊觀念，確立民主、平等的師生觀。以真誠的心態(tài)和言行縮短與學(xué)生之間的距離，溝通與學(xué)生之間的感情；二是要大力倡導(dǎo)不唯書、不唯師的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生有自己的思想有自己的主見，要讓學(xué)生無拘無束地提出問題和發(fā)表見解；三是要堅持以成功激勵學(xué)生，不能以失敗刺激學(xué)生，教師評價學(xué)生要重在表揚和激勵，“教子十過，不如獎子一功”，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，感受到教師的期望和信任，就能不斷產(chǎn)生獲取知識，探究問題的興趣和激情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
教育需要教學(xué)創(chuàng)新，教師渴望教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生呼喚教學(xué)創(chuàng)新，這已經(jīng)成為人們的共識。新世紀、新課程呼喚全新觀念的新教師，愿我們每位教師把握這個機遇，在新課程改革的大潮中披荊斬棘，應(yīng)對挑戰(zhàn)，擔(dān)負起時代與民族賦予我們的神圣職責(zé)。

                                                   2003.10.27