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凝心聚力 良性競爭 名牌效應
班主任工作總結 ——凝心聚力 良性競爭 名牌效應 工作數十載，深感班主任工作紛繁復雜，班級工作千頭萬緒。如何管理好班級，使班級正常地開展工作？在實際工作中我認為應從日常管理著手做好班級工作。所謂管理就是一個人或一部分人指揮、組織、協調更多的活動。對于一個班級來說，管理就是以班主任和以班主任為核心的班委會指揮、組織、協調全班學生的活動。那么班主任及班委會如何組織協調全體學生活動，從而使班級管理取得良好的效益呢？現就在工作中的體會談幾點個人看法。第一，班級管理要有一種團結向上的凝聚力。開學伊始，我首先要讓學生明白學習的目的，并以此開展專題班會使學生統一思想，努力向學生介紹新時期需要具有開拓精神，創造性全能性高素質的人才，同時開展第二課堂經常介紹有關名人的事跡，激勵他們有一種上進心，并在上進心的驅使下努力學習各方面知識，拓寬視野，懂得必需趁年輕時抓緊學習，因勢利導地提出“永遠爭第一”的班訓。這樣班級求學上進成風，學生由“要我學”變成“我要學”，樹立了學習的志向。第二，班級管理要培養學生集體榮譽感并在此基礎上引入競爭意識。初中生尤其是初一剛剛由小學進入初中，年齡偏小，天性活潑好動，表現在學習上就是隨意性較大、自律性不高。針對這一普遍現象，我利用班會課適時地教育學生，要努力學習為班級爭光。在“永遠爭第一”的班訓激勵下，讓學生討論如何使班訓變為現實，進而使學生統一認識親身感受到每個人都是班集體一員，都要為這個集體作出貢獻，同時還經常性地學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，多開展集體活動，加強對學生進行集體主義教育，讓學生時刻都銘記集體。這樣整個班級就沖滿活力，也為班級引入競爭意識創造了條件。對于引入競爭意識，我采取的措施是班干輪換，每學期改選班干部，為優秀者提供廣闊的舞臺。輪換使干部有危機感，使同學有競爭性。同時全班分四組，每組也實行競爭，具體辦法是實行量化評分（評分細則包括作業完成情況、遵紀守法、好人好事等十多個方面），一周一累計一揭曉，優勝的小組實行獎勵。這樣，班級出現了以上進為榮的“百舸爭流”的良好風尚，競爭意識使班級達到“不教而教”的境界，學生在競爭中自律性得到提高。第三，班級要有培養“名牌效益”的意識。個體的上進心在集體的發展中加強，集體的凝聚力和競爭意識給個體的上進心以成功的歡愉。全班六十多學生，不可能每個學生學習基礎一樣，不可避免地有優、中、差三等。在注重差等生轉化，中等生扶持的同時，不能忘記對優等實行“名牌效益”。讓其走出班級，走出校園，每月評選班級之星（評選辦法包括平時考試成績，各類競賽、遵紀守法等多方面），榜樣的力量是無窮的，這樣學生在潛移默化中有種向上的動力，我還經常性地在班級召開有關學習心得體會的主題班會，讓那些榜樣現身說法，介紹他們成功的經驗，對其他學生進行熱情的鼓勵，幫助其他學生總結經驗教訓，確定今后努力的目標。這樣全班同學形成你追我趕的局面，讓“名牌”產生“領頭羊”作用，讓“名牌”產生輻射作用，促使班級學生全面素質的共同提高。總之，班級工作千頭萬緒，要做的事情紛繁復雜，只要有一顆愛心，沒有管理不好的班級。【凝心聚力 良性競爭 名牌效應】相關文章：
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