每個孩子都有一座天堂

每個孩子都有一座天堂

　　有三個這樣的孩子：

　　一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。

　　一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

　　一個孩子經常遭到父親的斥責："你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？"所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

　　這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

　　每個孩子都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

　　在我的班級中也有這樣的孩子——曉偉，他的學習成績不像他的微笑那么令人舒心：作業字跡潦草，不能按時交，每次測試總是超過紅色警戒線下。他曾經成為我的心病，一直困擾著我。在一次作文課上，我卻真實地感受到他有一座屬于他自己的天堂，一份孩子的純真。

　　自從學校實施中小學語文新課程標準教材后，學生習作興趣明顯增強。那天，我讓大家充分發揮自己的想象，以《假如我是……》為題寫一篇想象作文。 “說真事，抒真情”的作文內容深深地吸引了學生們。課堂上同學們積極思考，小組討論時暢所欲言。輪到他上臺時，他小聲地念到：

　　“假如我是小叮當，我會給人們幸福。每當有大人在打小孩子，我會拿出反面鏡，那個大人就不會打孩子了，很溫和。

　　假如我看見一個強盜在搶錢，我就會把強盜眼中的錢變成石頭。

　　假如我看見小朋友在夜里寫作業時，我會給他一支神奇的魔筆，讓他快速寫完作業。

　　假如我是小叮當，我會給人們帶來幸福。……”

　　聽著這樣的質樸、純真的語言，我不由得內心一陣激動、自責。我們總是按照自己的愿望改造學生，卻忽視了每個學生的內在潛能。老師們，請相信每個孩子都有一座屬于自己的天堂，用我們的一雙慧眼去發現它吧！

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