讓學生大膽說“不”

讓學生大膽說“不”

　　午休時，我批完課堂聽寫測試的卷子，看到四（二）班劉佳從辦公室前面經過，遠遠地喊住她：“劉佳，幫老師把這些卷子捎回去發給同學們好嗎？”如果是以前，我想劉佳應該很愿意幫我的忙，可今天她卻很禮貌地說：“對不起，老師，我們今天中午要練習古箏，不能幫你忙�！蔽疫B忙說：“那好，不用了，我再找別人吧�！�

　　看著劉佳遠去的身影，旁邊劉佳的班主任老師看不過去了，對我說：“她就是有事，也應該把老師交待的事先做完再說，回頭我要好好訓訓她�！蔽覅s連忙擺擺手，堅決不同意，從而在辦公室引發了學生到底應該不應該隨時服從教師的討論。

　　在我看來，學生自己有事，敢于大膽地說出來，正說明學生和老師是平等的，沒有把老師當成外人。老師不能為了自己方便，去干涉學生的自由時間。有的老師卻認為，學生雖然自己有事，但必須要尊重教師，應該服從老師的調度。

　　看似簡單的一件小事，卻發人深思。多年來，我們一直提倡尊重學生，卻在很多時候忽視學生的權益。比如一些生硬的教導，不管學生愿意接受不接受，都必須洗耳恭聽；比如我們平時強調紀律時，用的頻率最多的是“不準做什么”，而缺少“你最好做什么？”或者“你做什么好嗎？”這樣商量的口氣。

　　尊重學生說起來很容易，但真正落到實處，卻是很不容易的事。學生是一棵小樹苗，給他們一點陽光，他們可能實現最大限度地燦爛；你稍給他們一點不必要的挫折，可能讓他們出現不必要的彎度。尊重學生，在某種程度上也就是尊重了學生的成長規律。

　　教師可以讓學生為你去做事，同時學生們也愿意去做，自己也要真心地為學生的勞動說聲“謝謝”；但如果學生不愿意，你應該對他們的選擇表示出應有的尊重，不但不能生氣，而且要因為學生能對你說出真心話而感到高興。學生對老師的尊重，在某種程度上不僅僅是老師年齡上的優勢，更在于教師品德上的高尚。

　　現在不是學生越來越難教了，而是在一定程度上，老師與學生之前的平等交流的機會少了，在很多時候，老師都高高在上，把學生僅看作是一個孩子。如果我們在平時多一點尊重，就會拉近與學生交流的距離，包括班級管理，包括平時的思想政治工作，如果少一點說教，多一點尊重，少一點訓斥，多一點協商，我想功效肯定會不同。

　　讓學生大膽說“不”，不但不會影響師生的交流，反而是解決很多教育癥結的一劑良方，我們不妨一試。

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