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堅持教育教學改革 提高教育教學質量的探索
關鍵詞：更新觀念 堅持改革 改進方式
如何切實提高教育教學質量，說起來容易，但是要真正做到并不那么容易，我從事小學數學教學已有多年，在多年的教學實踐中，我從以下幾方面進行了有益的探索。
一、真正徹底更新教育教學觀念
教育教學觀念的更新是適應當前課程改革、切實推進素質教育的首要條件。我們老師只有觀念更新了，教育教學的行為方式才必然會發生變革。因此，我們教師應首先樹立全新的教育教學觀念。
1、切實確立以學生為主的觀念
在教育教學過程中，存在著教師的教學行為和學生的學習行為，存在著教師主體和學生主體，學生的主體行為必須始終處在教育教學的中心位置，我們教師的一切活動必須為學生服務。
教學的本質在于引導，在更多的時候,我們教師的引導應該是含而不露,引而不發的，這樣才有利于引導學生辨明方向，尋找答案。我們教師應該幫助學生學會思考，使學生明確自己需要獲得什么，已經獲得了什么，還欠缺什么；并幫助學生尋找、搜集、利用有效的信息資源。
在傳統教學中，我們教師是教學的中心，教師牽著學生走,學生圍著我們教師轉。在教學實踐中，我們往往把自己作為了教學中心，擔心學生學不會，于是就產生了包辦代替。按新課程標準的理念，課堂教學必須是學生、教師、教學內容和教學環境設備的整體互動過程。因此，我們教師要把重點放在如何指導學生從學會到會學，要從注重傳授知識和以我為中心的傳統教育教學中，轉變到以學生為中心并重視學生綜合素質培養的當代教育教學的實踐上來。
2、樹立學生自主學習、自主發展的觀念
學生是學習的主人，是自我發展的主宰。教育教學的本質是學生通過自主學習，實現自我發展。因此在學習活動中，學生是學習的主體，我們教師只能作為指導者而存在，發揮引導、幫助的作用。從人的成長過程中，我們可以清楚的看到，經過老師培養教育的人很多很多，但未必都能成才；能真正成才的畢竟只有少數，在某些環境和發展時期，一些脫離教師的指導而自學成才者卻大有人在。這就說明,學會學習比學會知識更重要。
學生既要學習知識，學習實踐，學習技能，更要學會學習。在教學實踐中，我們可以發現，許多學生學習很努力，但學習成績并不好，其主要原因是他們不會學習。而我們有些教師把大量的時間和精力用在了讓學生“學什么”上，而對于指導學生“怎樣學”研究得并不多。這是教學實踐中亟待解決的問題，也是我們老師應該認真探索的問題。
教育教學的根本目的是培養人的素質，開發人的潛能。人的素質和潛能是多層次、多類型的，其中自主學習、自主發展是最基礎、最核心的素質和潛能，因此，在教育教學實踐中，我們必須把培養、發展學生的素質和潛能作為重點。
我們應該引導并幫助學生去創造性的學習，培養創造性人才。創造性人才取決于他們的創造性思維和知識的積累。而創造性思維又必須在長時間的創造性學習的實踐中逐漸形成。那些只會死記硬背、照抄照傳、循規蹈矩的人,絕對不會有創造性。
學習的實質在于對知識的理解和運用，這一能力是學生把已有知識再加工、再創造、再組合的過程。學生掌握知識的過程是一個靠自己理解知識、構建知識的過程，我們教師不能滿足于學生對知識的機械記憶和教條式的掌握。我們應該認真探討培養學生理解知識和運用知識的能力，也是培養學生的創造力。因此，我們老師應該指導學生在理解中學會學習,學會發展。
要培養學生堅定的學習動機和濃厚的學習興趣。學習需要動力，動力源于動機；學習需要興趣，興趣源于心理需求。因此，我們教師要善于培養學生的學習動機、學習興趣，要把對學生的養成教育作為重要的基礎性工作并常抓不懈。
我們教師要培養學生進行自主學習，自主發展的教育教學觀念，就應該實踐于教師的教育教學的全部活動中，這也是當代教師的神圣職責。 本新聞共4頁,當前在第1頁 1 2 3 4 【堅持教育教學改革 提高教育教學質量的探索】相關文章： 如何提高教育教學質量08-21 提高成人教育教學效能感的探索08-23 重視情感教育 提高教學質量08-17 全面提高教學質量教育心得06-13 淺談教書育人提高教育教學質量08-02 發揮電化教育優勢 提高語文教學質量08-17 法學教育的比較與探索08-12 堅持課改探索優化訓練模式提升教學質量08-05 構建校園網絡平臺 提高教育教學質量08-07