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自己出題自己做 不亦樂乎
教例]如何讓枯燥的計算練習課使學生興趣盎然？如何讓學生在課堂中真正唱主角，途徑方法很多。在教學兩位數除法練習課時，我采用了學生“自己出題自己做”的教學形式進行教學，收到了很好的效果。
一、復習“同頭無除商9、8”
414÷46 216÷24 432÷48 711÷79
引導：
1、這些題目有什么特征？（各自觀察 全班發言）
2、選擇怎樣的試商方法比較合適？（同桌交流，全班討論）
做了這些題，你有什么收獲？（指名板演，其余學生獨立完成，全班校對，訂正）
3、用豎式計算
513÷57 232÷29 315÷35 你是怎么確定商的？為什么？（指名回答）
4、下面□里最大能填幾
43×□＜416 65×□＜605
38×□＜302 26×□＜213 （全班校對）
怎樣能正確又迅速地填數，你有什么好方法介紹大家嗎？
二、尋找“差數試商”的方法
1、說出下面各題的商。
103÷17 189÷19 137÷16
（1） 你能直接說出各題的商是幾？（指名說說思考過程，全班交流，相互補充）
（2） 組內討論“差數試商”的規律，組間交流。（獨立思考，再小組交流）
（3） 觀察這些題目，有什么共同點？你是怎樣試商的？（全班反饋）
（4） 引導：除數是十幾，同頭無除時，也可以用“差數試商”的方法。
（5） 出示：135÷17 112÷19 97÷16 147÷18 157÷17
（6） 比一比，賽一賽看誰做的又對又快
三、自己出題自己做。
（1） 比較異同：你有什么收獲？這兩種方法有什么相同地方和不同地方？
（2） 你真懂了嗎？自己出2題“差數試商”（“同頭無除商9、8”）的題目（同桌檢查 匯報錯誤原因 ）你為什么錯誤？現在真懂了嗎？
（3） 自己計算，算完同桌互查。做對獎勵一朵花。
四、小結：你有什么收獲？
[反思]
自己出題自己做，學生扮演的角色不同，對學生采取的心理、行動等將隨之改變。我是學習的小主人，老師還等著我出題給大家做呢！這樣地教學設計還有誰能不輕輕松松、心情愉悅？還有誰能不積極主動參與？只要學生對學習不恐懼，只要學生肯參與，那教學地最佳境界就可以呈現。
自己出題自己做，學生思路開闊、思維敏捷、活躍，對知識地理解程度加快，形成的知識在頭腦中留下深刻印象。
自己出題自己做，不同于以往的教學形式，不同于以往的學習要求，都將在學生地心中引起小小的震蕩。由于年齡、心理的特征，沒有見過的、新鮮的都將引起他們的好奇心。他們將自始至終關注課堂學習的全過程。最后部分由他們自己出題讓別的小朋友做，更是把他們的學習興趣再一次激起，保持到課堂的最后一刻。真是“己出題自己做，不亦樂乎”！
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