如何培養兒童的科學志趣

如何培養兒童的科學志趣

現行《大綱》把“培養兒童的科學志趣”納入教學目的四要素（知識、能力、科學志趣、思想品德）之中。在學科教育中，我十分注重從培養兒童對科學的興趣入手，并不斷強化引導，使之發展成為志向，把學習自然跟獻身科學的遠大理想聯系起來，實現培養兒童科學志趣的基礎教育目標。

１．保護兒童好奇心是誘發科學興趣的基礎

兒童對大自然的好奇心正是興趣和求知欲的萌芽，教師要很好地保護，并不斷引導，使之成為學習科學知識的動機。

２．演示實驗與游戲是激發科學興趣的直接手段

既能激發興趣又能直接切入主題的捷徑是圍繞課堂教學核心所創設的演示實驗。如傳統的“噴泉”實驗的演示，能使學生的好奇心、求知欲如噴泉般噴薄而出。又如，教學“莖的輸水作用”時，簡便易行的“兩色花”實物能迅速激發學生的情感，使學生產生濃厚的興趣，此時教師發給學生一些紅墨水，學生會主動培養出兩色花，課堂上再來研究學生的成果，學生的積極性高，所學知識牢固。此類方法研究者較多，貴在教師精心選材。

游戲是兒童最喜歡的活動，它能全面發展兒童的體力、智力、交際能力和情感，因而廣泛適用于各科教學。認識物體的教學常用猜謎游戲入題激趣；在分類教學中常用扮演角色找朋友的方法，使課堂充滿情趣；高年級則配上順口、易記的臺詞，使知識融入生動的表演之中。我在教學食物網的知識時，給１８名學生戴上頭飾，配上順口溜。如演麻雀的學生念道：“小麻雀，唧唧唧，愛吃植物的種子。飛來一只大蝗蟲，（嘻嘻）一起把它吃。”邊念邊用紅毛線搭在“它”的“食物”身上，最后用紅毛線結成的網就把這些“動、植物”連起來，讓學生直觀地看到食物網。

激發興趣的方法還有很多。如以學生生活中常見的現象設疑，使學生產生學習的需要。以有學生參與的錄相帶、錄音帶、幻燈片為教學手段，對學生興趣的刺激是很強的，偶爾使用則終身難忘。

３．學生實驗與制作是發展科學興趣的主要途徑

實驗和制作都是學生十分感興趣的事。學生動手實踐，有利于突破重難點，自求詮釋；有利于學生體會知識和實踐意義，渴望更深入地探求；有利于發展學生能力。

在三年級新教材的學習中，有的學生對大氣壓力與壓縮空氣產生的力混浠不清。僅從概念方面解釋，效果極差。于是我讓學生準備一只氣球，一個透明酒瓶，先讓學生在空中給氣球吹氣，然后放氣，再把氣球放進酒瓶里，氣球嘴套在瓶口上，使勁吹氣。想一想：你能把氣球吹多大？試一試。結果，學生只能勉強把氣球吹大一些。引導學生對比思考：兩次吹氣有什么不同的感覺？有什么不同的現象？兩只氣球所處的環境有什么不同？原來瓶子里的氣球體積增大后，密封在瓶中的空氣受到壓縮，壓縮空氣對氣球的壓力迅速增大，因此，氣球不可能象在空中那樣吹得很大。而在空中吹氣球，氣球體積增大后，周圍空氣流動了，空氣對氣球的壓力無明顯增大，氣球就容易吹。

為了讓學生進一步理解壓縮空氣迅速產生彈力，課外活動時，我又安排學生準備材料，制“壓縮火箭”玩具，邊跟學生一起制作，邊給學生講人造火箭的一些知識。學生在實驗與制作中，掌握了知識，鍛煉了能力，同時發展了對科學的興趣。

４．意志的影響是升華興趣，培養科學志趣的動力
興趣一旦被堅韌不拔的志向導引，所表現出來的情感對人的影響是深遠的。但是，自然課所涉及的空間地理范圍大，時間長，知識面廣。實驗本身有趣，而抽象概括成科學概念卻很困難。這些都時時考驗著學生的興趣、毅力。教師要努力改革教學思想，貫徹愉快教育原則，大力實施良好習慣、科學態度及競爭、獎勵等措施。我經常用科學家幼年的故事，強化學生的學習動機，引導學生刻苦學習。如生物學家達爾文小時候是一個普通的孩子，但他酷愛大自然，并以最大熱情從事學習，搜集標本和進行野外觀察，因而對人類作出了重大貢獻。

５．教師的榜樣作用是培養科學志趣的活教材
“榜樣對兒童的心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以代替的。”教師的學識素養、言行舉止、科學態度、勤奮的作風，無不潛移默化地影響著學生志趣的形成。

作為一名教師，應努力做到：以我對祖國少年兒童的無限熱愛，來激發學生對科學文化知識的濃厚興趣；以我對祖國教育事業的崇高敬業精神，來培養學生獻身科學事業的遠大理想。