利用現代教育技術 提高學生的探究能力

利用現代教育技術 提高學生的探究能力

育才學校 李仕艷  劉力
新頒《科學課程標準》要求：自然課要悉心呵護學生的好奇心，并以探究活動為主，培養學生的探究能力。由此可見，在小學自然課堂教學中合理地運用電教媒體，創建一種愉快、和諧的學習氛圍，引發、引導學生進行探究，是適應教育發展，實現課堂教學最優化的一種有效途徑。
一、    創設濃厚的探究氛圍，培養科學探究的興趣
認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。而多媒體圖、文、聲、像等具有豐富的再現功能，課堂中如果我們能利用它創設一種新穎別致的娛樂情境，讓學生自己發現問題，發現疑點，引起他們渴求知道答案的迫切心情和繼續學習動機，激發他們的探究欲望，使枯燥的學習變得輕松愉快。如教學《平衡》一課時，我將玩蹺蹺板的生活畫面用課件的形式演示出來，學生一看到讓它，注意力一下子就集中了過來，并從中發現：為什么會平衡？怎樣使它平衡等問題，使得學生迫不及待的往下研究。又如教學《反沖》時，我讓學生觀看錄象帶——春節燃放煙花爆竹時的色彩繽紛，聲震云霄，熱鬧非凡的美麗景象，把學生帶進“反沖”的世界里探究。
二、    制作直觀、動態畫面，演示科學探究的方法
有人預言說：“二十一世紀的文盲不再是不識字的人，而不會學習的人”。因此，教會學生如何進行學習是作為一名教育者必須完成的一項任務。所謂“學會學習”即是要學會學習的方法，這樣才能成為學習的主人，使學習事半功倍（摘自《學習的方法》）。在實際教學中，我們利用課件將科學探究的方法制作成直觀、動態畫面，讓學生觀看，效果顯著。例如《水的蒸發和沸騰》一課，要求學生會使用酒精燈，并學會做加熱試管水的實驗。以前教學，我用邊演示邊講解的方法，可效果不明顯，學生根本記不住那么多注意事項，實驗中總出現這樣、那樣的操作錯誤，有的錯誤操作一旦養成很難糾正。于是，我便用多媒體做一個課件把酒精燈的正確使用方法配以簡單的動畫來提醒學生，并幫助他們記憶，效果很好。又如執教《空氣》時，我把學生想到的觀察方法——眼睛看，鼻子聞，舌頭嘗，手摸，用圖片的形式在屏幕上打出來，既幫助了學生總結，又起到了一個記憶的作用。
三、    利用現代教育技術,加深對科學知識的理解
自然教學的最前沿的思想：“一英寸厚，一英尺深，一英里寬”。由此可見，自然教學在把培養學生的經歷學習，即培養能力為主線的同時，還要求學生應掌握最為基本的知識（一英寸厚）。因此在教學時我們利用各種利用現代教育技術,加深對科學知識的理解。例如《卵石的形成》一課我把《小學自然電視教材》中的一段十多分鐘的錄像，根據自己教學的需要分階段出示了在上、中、下游河道上巖石的不同形態特點、它們的大小、棱角差異，同時結合錄像文件制作了一些文字燈片，這樣一來加深了學生對卵石如何形成有了一個深入的了解。又如上《花的構造》時，為了使學生理解完全花和不完全花，我設計了兩個花籃，如果說對了，那朵完全花就能溶進完全花籃中，如果錯了就不能溶進完全花籃中，學生很感興趣。
四、    利用現代教育技術,培養良好的探究的習慣
良好的探究的習慣是指：正確使用器材、探究進行記錄、思考等行為。因此在教學中我們充分利用各種現代教育技術手段形成、矯正學生的探究習慣，已出見成效。如利用實物投影儀展示學生的實驗報告單，使學生形成良好的撰寫實驗報告的習慣。如利用電腦的掌聲來鼓勵實驗習慣好的實驗組，利用磁帶播放科學小故事，為學生樹立一個真正的探究習慣的榜樣，利用CAI的直觀性讓學生判斷習慣的優劣，從而培養學生好的探究習慣。如，《葉的光合作用》、《葉的蒸騰作用》《食物的營養》、等許多課的教學中，涉及的知識很多，教師并不能在課堂有限的時間內全部講授給學生。于是為了發揮學生的主觀能動性，我從兩方面入手：第一，把與之有關的知識，圖文并茂地一同輸入電腦做成課件，教孩子怎樣利用課余時間去查找讀取，這樣，既激發了學生學習的興趣，又提供了資源。第二，設置信息課，讓學生到電腦機房上網查找與主題相關的資料，并把自己認為是有價值的東西摘抄下來或者復制到校園論談的“自然園地”中的相關位置。
五、    利用現代教育技術，評價學生的探究活動
以往的老師評價都是通過書面測試、平時表現來反饋學生在學校的情況，這樣的反饋不科學，也不利于學生對自己每堂課表現的認識。為了改變這一局面，我們自然學科采用實行了“自我實現卡”。1、利用校園網對每個學生每節課的表現，給予及時的給一個反饋、評價。2、學生可以隨時將自己收集到的各種有利于課堂教學的資料上傳到自己的的“自我實現卡”，還可以發表各種教學論壇，對自然課的教學、上法提出意見和看法。這樣家長不來學校、不打電話給老師，也可以了解自己小孩近段時間在各門課上的表現了。