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變被動為主動——努力發(fā)揮中學地理在素質(zhì)教育中的作用
由于人們對地理學科存在著認識上的偏頗，長期以來得不到應有的重視，加上高考取消地理，致使中學地理教育受到嚴重沖擊。學生厭學，教師厭教，學生對地理知識知之不多，掌握甚少，中學地理教育陷入了極為被動的局面。而中學地理在國民素質(zhì)教育中的作用有它極為獨特的一面，是其他任何學科所替代不了的，尤其是人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題逐漸引起人們重視的今天，中學地理就顯得尤其重要了。作為地理教育工作者，應該立足本職崗位，堅守陣地，變被動為主動，努力發(fā)揮中學地理在國民素質(zhì)教育中的作用。一、變被動為主動，就是要用好政策，據(jù)理力爭，開足課程
這是發(fā)揮中學地理教育在國民素質(zhì)教育中作用的前提。當前，部分學校尤其是農(nóng)村中學，由于受“升學教育”指揮棒的嚴重干擾，對地理教育極不重視，地理課常常被所謂的“主科”課程占用，或把地理課改為自學課，甚至取消地理課，最基本的課時都保證不了，嚴重違反了國家教委對中學課程安排的有關規(guī)定。因此，作為地理教育工作者，要據(jù)理力爭，用好國家教委對中學課程安排的有關政策規(guī)定，開足課時。只有這樣，發(fā)揮中學地理教育在我國素質(zhì)教育中的作用才有最基本的保證，否則就無從談起如何發(fā)揮中學地理在國民素質(zhì)教育中的作用了。
二、變被動為主動，就是要不斷優(yōu)化地理課堂教學過程
既重視地理知識的傳授，又重視地理智能的培養(yǎng)，即知識教育和智能教育二位一體，采用“多媒體”教學手段，引起學生學習地理的興趣。這是發(fā)揮中學地理教育在國民素質(zhì)教育中作用的立足點。
課堂教學是對學生進行地理教育的主要方式，科學的教學方法是提高學生素質(zhì)的關鍵。
１．重視學生學習能力的培養(yǎng)
課堂教學要切實改變傳統(tǒng)注入式教學法，采用開放的啟發(fā)式的教學法，教學中要增加學生的活動時間，重視學生的自主參與意識，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，充分利用初中地理新教材的特點，讓學生動手、動腦、動嘴、動眼，要學生活動與教師輔導相結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立獲取地理新知識的能力。
２．重視讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，提高學生解決地理問題的能力
無論是初中地理新教材，還是高中地理教材，都有大量的地理圖表，并配有地圖冊和填充圖冊。教學中要善于引導學生，通過讀圖表提出問題，分析圖表解決問題，讀圖填圖鞏固知識，養(yǎng)成學生讀圖、用圖的良好習慣，提高學生解決地理問題的能力。
３．聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，充實教學內(nèi)容
在進行國情教育的同時，要注意聯(lián)系實際、聯(lián)系鄉(xiāng)情，讓學生產(chǎn)生新鮮感和親切感，化遠為近、化抽象為具體。要遵循“二分論”的教學原則，堅持正面教育為主，既要使學生對我國國情的優(yōu)勢和社會主義建設成就有足夠的認識，樹立民族自尊心和自豪感，又要明確指出不利因素和存在的問題，具體分析，并聯(lián)系我國的基本國策和建設規(guī)劃，明確解決問題的途徑和光明的前景，教育學生為社會主義現(xiàn)代化建設而獻身，增強學生的責任感、緊迫感，樹立建設祖國和報效祖國的雄心壯志。
４．采用“多媒體”直觀教學手段，提高地理課堂教學質(zhì)量
多媒體直觀教學，就是利用掛圖、標本、模型、投影、幻燈、錄像、電影乃至電腦等媒體，將傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代化教學媒體優(yōu)化組合而成的新型教學模式，以其圖、形、聲、色吸引學生，化遠為近、化靜為動、化抽象為具體等優(yōu)點，極大地活躍課堂教學活動，以利于知識的理解和掌握。有條件的學校還可以設立地理專用教室和地理園。
５．注意成功教育和愉快教育手段的應用，引起學生學習的興趣。
課堂教學要根據(jù)學生的實際，調(diào)整教學進度，考試題目難度要適中，教學語言要直觀、幽默詼諧，讓學生的學習始終處在愉快的氣氛中進行，學得會、聽得進，使學生經(jīng)常有成功感。
三、變被動為主動，就是地理工作者要自珍自重，明確自己肩負的重任
加強宣傳，大膽實踐，積極開拓，須知有作為才會有地位，才能引起人們對地理教育的重視，為地理教育營造良好的氛圍。這是發(fā)揮中學地理教育在國民素質(zhì)教育中作用的基礎和催化劑。
地理教育工作者要面對現(xiàn)實，雖“身處逆境”，但切不可自暴自棄。要在大力加強地理課堂教學、努力提高教學質(zhì)量的同時，加強對地理教育重要性的宣傳，積極開展靈活多樣的地理課外活動，如舉辦地理科普講座，自然地理知識競賽，進行天文和氣象觀測，并通過地理游戲、世界環(huán)境日、無煙日等宣傳，地理小制作、小論文，地理野外考察、社會調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測以及為校園綠化、美化提合理化建議等活動。一方面讓學生感知環(huán)境，接觸社會，以達到課本知識與實際相結(jié)合，提高地理行為素質(zhì)的目的；另一方面，努力做出成績，創(chuàng)出地理課外活動的經(jīng)驗、特色和成果，贏得人們對地理教育的重視，讓中學地理教學在學校也占有一席之地，爭取對地理教學投入的增加，不斷改善地理教學條件，優(yōu)化地理教育氛圍。
四、變被動為主動，就是要緊緊抓住當代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題作為中學地理教育的主線
用人地關系協(xié)調(diào)論向?qū)W生進行愛國主義教育、國情國策教育，發(fā)揮它具有經(jīng)濟、政治、科學、文化、國防和國際交往價值和公民的素質(zhì)教育價值，不斷提高國民素質(zhì)。這是發(fā)揮中學地理教育在國民素質(zhì)教育中作用的根本目的和出發(fā)點。要充分利用現(xiàn)行初中教材和高中教材的各種素材，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，明確解決人口、資源、環(huán)境等問題的方法和途徑。
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