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歷史新授課中的教材處理方法
在歷史新授課中，要根據教材不同的章節，不同的內容，加以不同的處理。一、將教材內容分成階段來講。對于法國資產階級革命的全過程，可分為三階段：一階段（1789.7.14—1 792.8）從巴黎人民第一次武裝起義攻占巴士底獄，法國資產階級革命開始到外國武裝干涉。第二階段（1792. 8—1793.5）從巴黎人民第二次武裝起義，推翻君主統治到國王路易十六被處死和巴黎人民第三次武裝起義。第 三階段（1793.6—1794.7）從巴黎人民第三次武裝起義推翻吉倫特派統治到熱月政變，雅各賓派專政被顛覆為 止。然后強調指出：巴黎人民三次武裝起義推動并挽救了革命，使革命得以徹底進行。
二、把教材內容制成表格列出，然后再進行講授。利用表格講授，同時指明線索，學生便明白容易懂，收 效很好。
三、為便于學生記憶，將教材內容列成要點。關于日本明治維新的內容，可列成要點：1.廢藩置縣，建立 中央集權的統一國家。2.發展資本主義工商業，引進西方先進技術和管理方法。3.統一幣制，整頓財政。4.發 展農業，改革土地制度。5.重視教育，實施義務教育。從每一個側面匯合起來就是整個明治維新的內容，效果 大不一樣。
四、復雜問題簡單化，用圖式表示。可以讓學生思想跳脫出來，鳥瞰歷史全過程，對抓住知識主線，從宏 觀上把握歷史來龍出脈及知識的內在邏輯結構，深化理解教材，很有幫助。
五、雙管齊下，即學生閱讀和教師講述都用。學生閱讀是指在教師指導下，學生帶問題獨立閱讀教材；教 師講，是在學生閱讀教材的前提下，教師根據教學大綱和教學目的、教材內容，針對學生實際進行講授。
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