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      一題激起千層浪

      時(shí)間:2022-08-07 21:43:54 化學(xué)論文 我要投稿
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      一題激起千層浪

      自然科學(xué)中能做到“一題激起千層浪”,既可教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本科學(xué)知識(shí),又可充分培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析判斷和操作創(chuàng)造能力,也必然會(huì)促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
      回憶2002年寧波初中畢業(yè)、升學(xué)考試中一題關(guān)于溶解度的計(jì)算題,例題:10克的36.5%的濃鹽酸和一定質(zhì)量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的氫氧化鉀溶液恰好完全反應(yīng),求:(1)反應(yīng)后生成氯化鉀的質(zhì)量是多少?(2)原氫氧化鉀溶液的質(zhì)量是多少?(3)若20℃時(shí)反應(yīng)完成后所得溶液質(zhì)量為18.45克,則20℃時(shí)氯化鉀的溶解度是多少?
      該題前兩小題根據(jù)化學(xué)方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算,比較基本,第三小題表面上看比較簡(jiǎn)單,實(shí)際隱含一個(gè)條件,溶液什么時(shí)候飽和?因?yàn)橐?jì)算物質(zhì)的溶解度,必須知道物質(zhì)是否在一定溫度和溶液是否飽和兩個(gè)條件,不然就不能根據(jù)公式:溶質(zhì)/溶液=S/100g+S,溶質(zhì)/溶劑=S/100g計(jì)算物質(zhì)在該溫度時(shí)的溶解度了。
      該題溶液是否飽和的條件隱含在哪里呢?根據(jù)質(zhì)量守恒定律,參加反應(yīng)的物質(zhì)溶液質(zhì)量等于生成的物質(zhì)溶液總質(zhì)量,即濃鹽酸溶液質(zhì)量加上氫氧化鉀溶液質(zhì)量等于生成的氯化鉀溶液總質(zhì)量(包括生成的水的質(zhì)量)。(注意黑體字的意思)現(xiàn)已知濃鹽酸的質(zhì)量為10克,氫氧化鉀溶液質(zhì)量為11.2克,加起來(lái)總合為21.2克,現(xiàn)已知生成氯化鉀溶液質(zhì)量為18.45克,為什么不相等?原因很簡(jiǎn)單,氯化鉀生成過(guò)程中析出10g+11.2g-18.45g=2.55g晶體,有晶體析出,該溶液一定是飽和溶液。找到飽和的條件,該題也就迎刃而解了。如果教師在指導(dǎo)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)一下溶解度計(jì)算的必要條件,加深印象。再讓學(xué)生想一想類似的題目.
      如例一:向盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為56%的氫氧化鉀溶液的燒杯中,倒入10克質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36.5%的濃鹽酸恰好完全反應(yīng),反應(yīng)后溫度保持在20℃時(shí)析出3.16克晶體,求:(1)反應(yīng)后溶液中水的質(zhì)量;(2)20℃時(shí)氯化鉀的溶解度。(該題鞏固加深溶解度計(jì)算,復(fù)習(xí)溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量)
      例二:有75克14.6%的鹽酸溶液中,放入一塊部分被氧化的鎂條10克,反應(yīng)完全后鎂有剩余,且放出氫氣0.2克。求:(1)鎂條中氧化鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù);(2)鎂條中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);(3)所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(拓展題,復(fù)習(xí)化學(xué)方程式計(jì)算過(guò)程中的過(guò)量問(wèn)題及元素、有關(guān)溶液的計(jì)算)
      學(xué)生在思考過(guò)程中涉及的知識(shí)廣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究精神,擴(kuò)散學(xué)生思維,這種教學(xué)方法是探究性教學(xué)方法一種。適用于綜合復(fù)習(xí)課。教師在教學(xué)過(guò)程中,選擇好的例題就好比在學(xué)生的腦子里投進(jìn)一塊石子,激起波浪,讓它觸及他們的思維,在頭腦中形成一波衰減,二波又來(lái),二波衰減,三波又起,逐波推浪,縱深發(fā)展。喚發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的積極性,興趣和愛(ài)好,讓學(xué)生不滿足課堂所學(xué),主動(dòng)去探究和實(shí)踐。
      教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)改革“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”
      一題激起千層浪,只要教師把握的好,發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì),主動(dòng)探究,就是一種好的教學(xué)方法。

      浙江 慈溪 西門中學(xué) 方芳  郵編315300

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