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在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生集體觀念和競爭意識
培養(yǎng)集體觀念是中學(xué)德育工作的一項重要內(nèi)容。一方面科學(xué)的發(fā)展使社會分工越來越明顯，另一方面分工越顯著越需要社會人才具有集體主義觀念，能夠協(xié)作一致，為實現(xiàn)現(xiàn)代化做出貢獻。沒有集體觀念，就沒有凝聚力，就會影響國家建設(shè)的目標(biāo)和速度。合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動中必須做到相互督促、相互幫助，因為在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，而且還要對小組其他成員的學(xué)習(xí)負責(zé)，體現(xiàn)出“人人為我，我為人人”的意識要求，小組的成功也只有在小組所有成員都達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時才能獲得。對這種成功進行評價的要求及學(xué)習(xí)小組的異質(zhì)性，為培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念提供了很好的環(huán)境。如何利用這種環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念呢？
１．材料分發(fā)。在分發(fā)學(xué)習(xí)材料時，每個小組只發(fā)給一份材料或幾份不同的材料，在這種情況下，學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就必然向他人索求所需材料。為了向他人索求材料時不致遭到拒絕，小組成員就要正確對待他人的索求，否則每個成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)都無法實現(xiàn)。在使用材料的過程中，小組成員只有注意做到尊重他人、幫助他人、理解他人，才能最大限度地發(fā)揮材料的作用，共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。長期堅持下去，就可以促使學(xué)生逐步養(yǎng)成不僅關(guān)心自己，而且尊重他人、關(guān)心小組其他成員的思想意識。
２．作業(yè)收交。要求每個小組只交一份作業(yè)，包括實驗報告、作品或一般的書面作業(yè)等，每個小組成員都要在上交的作業(yè)上簽名，以表示同意這份作業(yè)的結(jié)論，并能解釋為什么會得出這個結(jié)論。上交作業(yè)可由小組成員輪流執(zhí)行，提供均等機會。在共同完成這一份作業(yè)的過程中，學(xué)生需要互相討論、爭辨，取長補短，集中小組成員的群體智慧。在爭論、討論過程中差生可隨時提出各種各樣的問題，由于討論與作業(yè)同步，所以其他小組成員可以及時地解決，帶動小組成員共同完成作業(yè)，以達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過集體完成作業(yè)，提高學(xué)生參與集體活動、關(guān)心集體活動的思想意識。
３．小組評價。教師依據(jù)各小組對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握及小組的成員進步等情況定期對學(xué)習(xí)小組作出綜合性的評價，并對優(yōu)秀組和超級組進行獎勵。這種小組成功只有在小組成員真心合作、互相幫助的共同努力下，才有可能取得。要使學(xué)生明確只有依靠集體力量才能取得成功、達到目標(biāo)，增強學(xué)生的集體觀念。
培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念并不排斥培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這種競爭是組與組間的競爭。只有學(xué)生具備較深層次的集體主義觀念，這種競爭成功的可能性才更大。
經(jīng)常的、合理的評價，可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強。具體的評價可從以下三個方面進行：
一是小組評價。教師應(yīng)在每堂課或某一學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，對學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)掌握情況及時作出評定，定期對學(xué)習(xí)小組的評定匯總，對各小組作出綜合性評價，分為一般組、良好組、優(yōu)秀組、超級組四個等次。還要給予優(yōu)秀組和超級組一定的精神獎勵，如自制獎狀、上光榮榜、掛紅旗等，激發(fā)各小組奮勇爭先的積極性，形成組與組間明爭暗賽的競爭局面。
二是組內(nèi)成員評價。由教師及各學(xué)習(xí)小組共同依據(jù)小組成員的進步變化情況對其作出評價，增強學(xué)生個人進取向上的競爭意識。
三是組間同等水平的學(xué)生評價。教師應(yīng)定期對全班學(xué)生進行分類評價，讓優(yōu)秀生與優(yōu)秀生相比，一般學(xué)生與一般學(xué)生相比，差生與差生相比，比變化幅度，比學(xué)習(xí)成績。使每個學(xué)生競爭有對手，追趕有目標(biāo)，促使學(xué)生始終處于競爭狀態(tài)中，強化其競爭意識。
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