略論語文教學應當以“讀”為本

略論語文教學應當以“讀”為本

[作者]  南昌市第十九中學 郭青

[內容]

 

面對以講代讀的課堂教學現狀，我們語文教師應該想辦法、找時間、下決心來引導、激發學生學語文的情趣，使他們逐漸能自覺地讀、愛讀、會讀。要達到這個目的，我認為要做好以下幾點：

一、要嚴格要求，培養良好的閱讀習慣。

讀書跟做任何事情一樣，一定要有一個規矩。俗話說的“無有規矩，不成方圓”就是這個道理。我們應要求學生上新課前必須預習，預習時要細看注釋，參考“思考和練習”，勤查字典、詞典等工具書，規定學生要做到讀懂詞句，初步理解課文，并提出問題。教師要定期檢查督促，使學生逐漸養成良好的閱讀習慣。

二、要以“讀”為主，提高課堂教學效果。

課文的理解、字詞的掌握靠讀；語感的領會，主題的把握靠讀；學生感情的溶化，進入文章角色，更要靠讀。讀，既是我們中國語文傳統的教法，也是學生最佳的傳統學法。課內要安排一定的時間讓學生讀，如果是散文和詩歌，讀的時間還可以更多些，應堅持以“讀”為主、以“講”為輔的原則。通過讀，學生能領悟教師不易講清的語感，從而提高課堂教學效果。

三、要多方引導，激發學生讀書的情趣。

我們平時要重視對學生讀書的引導，既要引導學生讀好課文，又要有計劃地組織學生進行朗誦表演，開詩歌朗誦會，參加朗誦比賽等活動。我們還應開辟第二課堂，使課內讀文向課外閱讀延伸，課外閱讀是學生獨立的、自動的閱讀，同興趣有直接關系。我們要向學生推薦課外讀物，引導學生閱讀與課文有關的文章或其它有益的讀物。這樣多方引導，就能激發學生讀書的情趣。

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