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小組競賽，保持課堂童真童趣
小組競賽，保持課堂童真童趣摘要：“童心課堂，童心做主” 在課堂上求真、探索、有序、活潑、愉悅、和諧，把小組學習與單元整體教學徹底地融合在一起。課堂變得有趣多了，孩子也徹底地轉變了角色，時而是老師，時而是學生；時而是主角，時而是旁觀；時而是主考官，時而是參賽者。小組的力量，在討論研究中，體現著孩子們集眾人之力，展集體的智慧。在在求真中探索，在有序中進行，體現著愉悅與和諧，孩子們的活潑在課堂上展現的淋漓盡致。
關鍵詞：小組、單元、求真、探索、有序、活潑、愉悅、和諧
教學本無定法，只有在不算改進中改良教學模式，提高教學效果。讓學生學得輕松有興趣，老師教的靈活有動力。我一直在尋找，最能體現“童心課堂，童心做主”的方式方法。在課堂上求真、探索、有序、活潑、愉悅、和諧，把小組學習與單元整體教學徹底地融合在一起。中年級的識字不再像低年級那么細致的時候，我們又如何把握呢？如何提高學習效果？如何讓學生成為課堂的主導者？方式方法是很多，但是，要實在，又有趣，一直是大家都在研究的方向。識字課在中年級還不可以全然放手，這個學期，我和孩子們在實踐中摸索出大家喜歡的方式，讓每個孩子都參與其中，收獲其中，快樂學字。
一、課前預習，個人準備
在三年級與孩子實踐中，發現原來的預習內容過于累贅，負擔有點大。如何讓孩子們既能對課文有基本的了解，又能減負呢？這一切，我尊重孩子。讓孩子總結一個學期的預習，想好的辦法。于是，變成了這樣：
（1）課文在要求能讀通順，畫出詞語好句。
（2）生字由原來一詞一異類詞變回兩詞，一課文詞一字典詞。課文詞要注音，字典詞的要求是要學生更熟練字典的使用，也防止組詞錯誤。而大寫字母、部首加剩余筆畫、總筆畫這些不變。把預習放在每個單元整體學習之前，讓孩子們用預習本完成課前預習。
二、小組交流，修正書寫
首先，組長們把整個單元的字詞減掉重復的，剩下總數除于8,拿到每個組所負責的數額。很簡單的一步，開始是老師示范一次，在放手的時候，孩子們還是會遇到各種問題，或者遇到多出的字該如何安排？溝通不當又會遇到重復或者漏字的情況。但是也是這些問題，(www.ycxgx.cn)讓孩子們不斷求進，認真地去計算，互相交流。
拿到具體份額后，組長就開始在自己小組里分布任務，規定輪到誰負責哪個字。而這個同學需要拿出紙來把自己預習的先抄在里面，讓小組的同學輪流評改一次，然后抄到匯報紙上匯報紙也是在不斷美化中：從折格子的技術分配，字的分布安排，顏色分配，字體規范等方面，將在每個單元生字匯報課完成后進行一個優劣評比。
三、小組匯報，交流訂正
小組完成后，還得給其他7個小組的人進行評改，被評之處將在課堂集體評改時根據正誤進行獎勵。
課堂上，8個小組的匯報紙由組長貼到黑板，然后進行集體讀，評。糾正錯誤，對一個詞是10分加分，全對加50分。而還能發現錯誤的人有繼續加分。
四、班內展示，課間復習
一個單元的生字匯報，為了不影響孩子們筆記的摘錄呢？對于孩
子抄筆記的事情，遇到很多問題。快的，慢的，總是讓時間無法達到一定的均衡。于是，大家出謀劃策，我們找到了一個好辦法。把生字貼在教室的窗戶上，讓孩子們利用課間進行摘抄，遇到問題還可以繼續反饋，而且還讓孩子們在課堂剩余時間的時候一起學習，達到鞏固的作用。
五、趣味練習，互考互測
互考互測是孩子們最喜歡的一個環節。不僅要設計出有趣味的題目，還得有難度。
1、識字記憶游戲：同時抄10個左右的詞，在投影機上出現
一到二分鐘。拿走后開始比賽誰記得最多。
2、猜字游戲：通過字謎、拆字、組裝等方法，讓別的組猜出
相應的字來。
3、開火車記詞游戲：以該單元字詞為內容，輪著說生字詞，
后一個要把前面同學說的先說出來。
4、造句游戲：這個也有難度，抽字帖，然后1分鐘之類必須一個句子。
5、字詞辨析游戲：抽字帖，說出字詞的意思。還有填詞游戲、課文填空游戲、錯別字解難游戲等。這個小組出題，另一個小組回答。刺激而熱鬧，有序而活躍，連老師都會被帶著吶喊起來。
在這個識字過程中，孩子們竭盡所能地去追求美觀與正確度，在樂趣中復習與學習。在自學、展示、比賽中，反復地掌握所學的知識。課堂變得有趣多了，孩子也徹底地轉變了角色，時而是老師，時而是學生；時而是主角，時而是旁觀；時而是主考官，時而是參賽者。小組的力量，在討論研究中，體現著孩子們集眾人之力，展集體的智慧。在在求真中探索，在有序中進行，體現著愉悅與和諧，孩子們的活潑在課堂上展現的淋漓盡致。學習的效果也達到了，孩子們會愛上學習，愛上課堂。
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