提高教師素質是實施素質教育的關鍵

提高教師素質是實施素質教育的關鍵

實施素質教育的關鍵是教師素質的提高，學生良好的素質培養首先取決于具有高素質的教師的引導和示范。我們太原市南城區桃園小學從１９８１年起，就把建設一支面向２１世紀的高素質的教師隊伍作為我們的奮斗目標，為此我們從實際出發，統籌規劃，分步實施，一步一個腳印地抓了教師基本功的訓練。經過堅持不懈的努力，教師素質得到很大提高，有力地促進了教育教學改革的深入發展和教育教學質量的提高，目前基本形成了一支具有良好政治、業務素質，相對穩定的奉獻加創造的教師隊伍。我們的具體做法是：

一、基本功的訓練以“技”為中心
為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，學校在統一教師認識的基礎上制定了《桃園小學教師職業技能基本功訓練實施方案》，從指導思想、目的、任務、措施、考核、評估等各方面圍繞技能分層次做出了具體安排。

１．教師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、活動、口頭書面表達。這些主要采取自學自練的形式反復練習，養成習慣。技能的考核，我們按照區教委頒發的教師基本功驗收標準進行考核。到目前，全體教師均已達到規定的標準。

２．學科教學基本功首先從備課、上課、批改作業、考試評定、課內外輔導、教書育人等六個教學環節所需一般基本功方面進行訓練，再對教學技術功、即讀功、講功、聽功、寫功、想功、記功、導功等方面提出具體要求，還對教學經驗的總結積累，教學大綱、教材分析、知識體系的掌握及教學原則、方法、技能的應用等學科理論知識方面提出具體要求，最后對語言、演示、提問、講解、板書、教態、處理問題等方面提出更高的技能要求。

３．各項基本功技能在教學實踐中的綜合應用。基本功訓練貴在堅持，重在運用。用練結合，練有所得，練以致用，既能提高教育、教學水平，又能激起基本功訓練的積極性，提高訓練質量。我校始終把訓練和運用緊密結合起來，為了減輕教材難點，教師用熟練的簡筆畫來突破難點；用生動形象、直觀有效的教具激發學生的學習興趣，化難為易；用標準的普通話、漂亮的板書、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。在教學研討課講課比賽、觀摩展示中充分展示了教學基本功在教學中的綜合應用。實踐證明，過硬的基本功運用于課堂教學，激發了學生的學習興趣，提高了學生理解、掌握知識的能力，開發了學生的智力，培養了學生的學習方法，提高了課堂教學效率和質量。

二、輔之以四項活動的開展
１．校內講座，校外取經。用科學的教育理論武裝和指導實踐，是提高教師職業技能不容忽視的一個重要方面。幾年來，我們不斷采取請進來、走出去的方法，聘請專家學者來校進行專題講座。先后舉辦了“如何優化課堂教學”、“小學教學整體改革”、“電化教學”、“學法指導”等專題講座和“語文學科知識”、“數學學科知識”等知識講座，還組織了“如何說課評課”、“如何寫教后記教學一得”、“怎樣搞好教學研究”等業務講座。派教師外出觀摩學習，先后參加了特級教師教學研討會、現代藝術教育研討會、說課研討會、教師職業技能觀摩會、學法指導研討會以及各種學術年會、教學指導、教材分析講座，使廣大教師理論認識得到了提高，教育觀念逐漸更新，促進了基本功的訓練。與此同時，學校鼓勵教師進修深造，現有５名教師達到大專學歷，２０多名教師正在進修學習。教師的文化層次、知識水平普遍提高。

２．立足實際，崗位練兵。立足崗位，自學自練，教中練，練中教，是開展基本功訓練的關鍵環節。根據教師基本功訓練實施方案，教師做到了平時訓練，常抓不懈，刻苦練功。每位教師都成為教學的有心人，只要有利于教學的東西就要學，就要練。崗位練兵與集中培訓、教研組切磋、技能競賽相結合，不僅檢驗了訓練成效，而且促進了教師基本功向教學能力的轉化。

３．技能競賽，創造氛圍。為調動廣大教師大練教學基本功的積極性，給教師創造一個良好的訓練環境，學校組織了豐富多彩、形式各異的技能競賽。

組織單項競賽，根據不同時期的訓練重點，先后開展了三筆字、簡筆畫、普通話、課文朗讀、演講、教案設計、板書、投影片教具制作、活動課編排組織、教師基礎知識、教師職業道德等單項競賽，涌現出大批單項技能標兵。

組織展示、匯報訓練成果。我們組織了優秀教案展、優秀論文展、優質課觀摩展、書法繪畫作品展、絕活技能展等，并進行基本功現場展示表演。

組織教師全員參加教師基本功趣味競賽。為展示基本功訓練成果，激發訓練興趣，提高訓練質量，學校分七大組進行趣味技能競賽。在人人亮相露一手表演時，不論兩鬢斑白的老教師，還是學生氣十足的青年教師，有的書、有的畫、有的彈、有的唱、有的跳、有的剪、有的頌……充分展示了教師綜合職業技能，給每位教師留下了難忘的印象。通過競賽，全體教師練習基本功的興趣更濃了，積極性更高了，互相取長補短，而且都有了新的訓練目標和奮斗方向。

４．加強教研，綜合提高。教師基本功訓練要具有教育科研的能力，實施素質教育要“科研開路”。我們從提高教師科研意識、完善科研機構、壯大科研隊伍、制定教研規劃、開展專題研究等幾個方面抓起。各年級、各學科教師人人有學科研究專題、實施方案，并圍繞專題開展教學研討課活動。教師在一次次研究、備課、講課中提高了教學綜合技能，課堂上展示了基本功訓練的成果。通過教育科研提高了教師的認識水平、理論水平，并利用教育科學在實踐中摸索客觀規律，摸索新的教育教學方法，提高了教師的綜合素質。

三、處理好六種關系
１．工作與訓練的關系。做到通過訓練提高工作能力，根據工作需要加強技能訓練，互相結合，互相滲透，時間科學安排，工作訓練兩不誤，中心工作、日常訓練協調配合。

２．普及與提高的關系。在訓練中，做到了在普及基礎上提高，在提高的指導下普及，既要面向全體教師、全員培訓、普及訓練，又要將青年骨干教師作為重點，進行高要求的培訓，做到點面結合，既抓全員提高，又要突出重點。

３．師德教育和技能訓練的關系。師德和技能是緊密聯系、相輔相承的，是教師素質的兩個重要方面。訓練中以德為首，以技為中心，德技相促，德技并重，互相滲透，共同提高。

４．訓練形式與訓練實效的關系。實效是目的，形式是手段，克服只重形式，走過場，不講實效的缺點，通過不同形式的訓練看教學實際能力的提高。

５．基本技能與特長的關系。教師要在掌握教學基本技能的基礎上發展特長，不能一味發展某項專長，忽略教學基本技能的訓練。

６．處理好訓練階段性和長期性的關系。基本功訓練是一項長期的不斷提高的系統工程，不僅需要堅持不懈地抓下去，而且要有階段性、層次性和系統性，既要突出每個階段的重點，有針對性，又要注意前后的聯系，長遠的規劃，要常抓不懈。加強教師的基本功訓練，使我校教師素質穩步提高成為現實，更為我校教育教學質量的提高奠定了堅實的基礎。我們將沿著這條路走下去，為培養更多的、全面發展的、高素質的２１世紀的建設者做出新的貢獻。

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