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課外活動談地理室的建設(shè)
類的地理環(huán)境，是一個包羅萬象，有著無限的時、空運(yùn)動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時、空運(yùn)動與中學(xué)生的極為有限的時、空運(yùn)動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳統(tǒng)的教學(xué)方法提供的信息密度低，信息陳舊，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足今天的地理學(xué)科的教學(xué)需要，這就要求地理教學(xué)必須進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，開發(fā)種種學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲取更大量、更新鮮的關(guān)鍵信息，使學(xué)生所掌握的地理知識從初級階段向高級階段轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在獲取地理知識的同時，培養(yǎng)獨(dú)立吸收地理知識的能力，運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力，以及使用、分析、制作地理圖表的能力。在這情況下，汕頭金山中學(xué)設(shè)計、建成了地理室。
一、地理室的設(shè)計思路
在現(xiàn)有條件下，盡可能采用最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為地理教學(xué)的優(yōu)化提供物質(zhì)保證，以利于各種學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和綜合利用，利于開發(fā)學(xué)生智力，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識和環(huán)境意識，能夠熟練使用、分析、制作地理圖表的二十一世紀(jì)的人才服務(wù)。
在設(shè)計過程中，特別強(qiáng)調(diào)使用先進(jìn)的教學(xué)手段與地理學(xué)科特色相結(jié)合，努力避免把地理室建成各學(xué)科通用的電化教室。
二、地理室的整體結(jié)構(gòu)
汕頭金山中學(xué)地理室可分為教學(xué)區(qū)、模型圖片區(qū)、氣象儀器區(qū)和教具貯藏區(qū)四部分。
(1)教學(xué)區(qū)：它是地理室的主體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化地理教學(xué)的過程主要在這一區(qū)域?qū)嵤⑼瓿伞恼w考慮，這一區(qū)占有地理室的大部分面積，教具的配備以實用、常用為主。教學(xué)區(qū)按其功能的差異可分為二個小區(qū)。一是講臺區(qū)，功能為控制整個教學(xué)過程，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的區(qū)域。有固定的立體中國地圖和世界地圖（兼作制造地理氣氛用），可活動的教學(xué)圖板、彩色電視機(jī)和放錄機(jī)、投影儀和屏幕以及小型電腦等供教學(xué)過程選用。
電視機(jī)與放錄機(jī)的作用：一是配合每一單元教學(xué)，放映相關(guān)的教學(xué)錄影帶，以加深學(xué)生對教材系統(tǒng)的認(rèn)識；二是結(jié)合教學(xué)過程，適當(dāng)選映最新地理科學(xué)成果或地理信息的錄影帶，如“宇宙的秘密”、“保護(hù)我們的環(huán)境”等，以開闊學(xué)生的視野，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。由于這類錄影帶多從電視臺播放的節(jié)目中轉(zhuǎn)錄而得，要特別注意從地理學(xué)科的角度和學(xué)生的知識水平實際出發(fā)，加以選擇、編輯，觀看時需進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解、指導(dǎo)。
地理室使用的是51厘米（21英寸）電視機(jī)。為了使每個學(xué)生觀看到清晰的畫面，安置在地理室的最佳位置，而不放在講臺附近。
投影儀作板書、插圖用，它可將圖表、資料在短時間內(nèi)顯示出來，又可使一些階段性變化明顯的地理事物，用活動插圖形式形象地、生動地顯示出來。投影儀的使用，可使每節(jié)課的信息容量大幅度增加，因此成為教師在優(yōu)化教學(xué)過程中最優(yōu)先考慮的教具，其使用密度也最為頻繁。
地理室配有一臺小型的蘋果Ⅱ型電腦，實現(xiàn)了電腦與電視機(jī)的聯(lián)機(jī)。但由于電腦的制式落后，只能顯示極個別的地理圖象，無法廣泛應(yīng)用，我們正在設(shè)法改變這一狀況。第二小區(qū)為學(xué)習(xí)區(qū)。區(qū)內(nèi)安放活動桌椅，以便隨著教學(xué)的需要而改變地理室的中心。為方便學(xué)生繪圖和做簡單的地理實驗，我們采用大課桌（120×50厘米）和小方凳組合，使每個學(xué)生既有足夠的桌面，又有便于移動的位置。同時在每個座位配備14厘米直徑的小地球儀一個，供學(xué)生隨時使用。
(2)模型圖片區(qū)。地理室中適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┑乩砟Ｐ秃蛨D片，可以生動直觀地重現(xiàn)它們所表達(dá)的地理事物的現(xiàn)象及成因，幫助學(xué)生掌握、理解一些較為抽象難懂的時、空運(yùn)動。同時也起著制造課堂氣氛的作用，使學(xué)生在進(jìn)入地理室的同時，就感受到各種地理現(xiàn)象的直觀形象，思維處于興奮狀態(tài)。地理模型和圖片在地理室的布局要注意適當(dāng)?shù)臄?shù)量，適當(dāng)分散，才能避免名不應(yīng)有的消極作用。
我校地理室制作和選用了6幅地理性十分鮮明、學(xué)生又有親切感的圖片：“金中鳥瞰”、“我校的地理園”、“北回歸線標(biāo)志塔”、“太陽的周日視運(yùn)動”、“冰川地貌”和“城市環(huán)境的綠化”。
地理室的模型，除了教學(xué)儀器廠提供之外，教研組還設(shè)計了4個生動、直觀、科學(xué)性強(qiáng)的大模型。
①地理座標(biāo)模型我們設(shè)計了通過汕頭金山中學(xué)地理室中心點(diǎn)的經(jīng)、緯線座標(biāo)，以幫助學(xué)生建立方向和區(qū)位概念。
②北緯23.5°星空模型直徑3米，懸掛于天花板下，采用電、光及遙控技術(shù)控制調(diào)整模型的位置，既可模擬這一緯度地區(qū)常見的星座在星空中的周日視運(yùn)動狀況，又可模擬這些星座在不同時刻、不同季節(jié)的星空視位置，還可結(jié)合教學(xué)的需要，逐個選取不同的星座如小熊星座、大熊星座等進(jìn)行講演，或于睛朗無月的夜晚配合實地觀察。這一模型是為了培養(yǎng)學(xué)生對天文學(xué)和空間科學(xué)的興趣，為二十一世紀(jì)準(zhǔn)備跨出地球之門的人才而設(shè)計的。
③大洋板塊俯沖示意模型長3米，高1.2米。采用電子頻閃電路，結(jié)合擬聲裝置，生動、形象地顯示以下內(nèi)容：大洋板塊的逐漸俯沖；由于板塊的相互碰撞，或大洋板塊、地幔物質(zhì)的應(yīng)力變化而發(fā)生的褶皺運(yùn)動（主要發(fā)生在大陸板塊）；地震和巖漿活動等地質(zhì)作用；海溝、島弧、海岸山、褶皺山系等構(gòu)造地形的形成過程。
④中國主要鐵路干線模型將電子頻閃電路應(yīng)用在中國鐵路分布圖上，動感地顯示各主要鐵路干線，更直觀地幫助學(xué)生建立鐵路空間分布的概念。
我們在設(shè)計制作上述各模型教具時，特別注意下列兩點(diǎn)：一是模型的內(nèi)容選擇應(yīng)盡量結(jié)合課本內(nèi)容，且具有現(xiàn)代科學(xué)知識的內(nèi)容；二是光電技術(shù)、頻閃技術(shù)等在應(yīng)用過程中的程序設(shè)計要特別嚴(yán)謹(jǐn)。程序的設(shè)計一定要具備科學(xué)性，即能準(zhǔn)確地說明地理環(huán)境的各種變化過程，又要簡單實用，便于使用，便于維修。
(3)氣象觀測儀器區(qū)。配合“地球的大氣”一章的教學(xué)。我們考慮：①我校是全日制高級中學(xué)；②使用這些儀器的次數(shù)少，不可能象初中生和小學(xué)生一樣進(jìn)行每日的觀測；③盡量開拓學(xué)生的視野。因此，我們購置的是目前國內(nèi)最先進(jìn)的自動記錄儀器，如自動風(fēng)速計，氣象要素?fù)Q算電腦等。
(4)教具掛圖貯存區(qū)。采用封閉式、不透明的低長柜，放置在地理室的前后邊緣，這樣既可避免分散學(xué)生的注意力，又可利用低柜的柜面作為工作臺。
地理室的建設(shè)，處于探索、試驗階段，需要地理教師持之以恒的長期的摸索和身體力行的實踐。
地理室建立以后，新的教學(xué)設(shè)備的完善、使用，要求地理教師有一個重新學(xué)習(xí)、適應(yīng)的過程，優(yōu)化的教學(xué)方法的設(shè)計、試驗，要求地理教師投入更多的精力、智慧，經(jīng)受更多的挫折考驗，沒有強(qiáng)烈的事業(yè)感、使命感很容易半途而廢，使地理室的建設(shè)流于形式。因此，調(diào)動教師的積極性是建設(shè)地理室的根本保證。
我們特別注意結(jié)合每位教師的愛好、特長，組織他們學(xué)習(xí)電腦技術(shù)、錄像技術(shù)、投影片制作技術(shù)，以適應(yīng)教學(xué)條件改變的需要。
地理室的場地、資金以及需要的人力必須有學(xué)校和各級領(lǐng)導(dǎo)的支持。在物質(zhì)和技術(shù)上還要爭取校友的支持。
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