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轉變觀念 創(chuàng)新管理
轉變教育觀念管理創(chuàng)新是學校特色教育的前提。首先要實現了從“小美術”到“大教育”，從“小而穩(wěn)”到”大而強”的觀念轉變。把壯大規(guī)模，提高質量，在競爭中求生存、在發(fā)展中顯特色的辦學思想，把美術特色教育作為全面發(fā)展教育的突破口來抓，爭取辦學效益最大化，辦學模式最優(yōu)化。
其次，消除文化課教師與美術課教師的隔閡，特別是部分文化課教師頭腦里“美術是輔課”的本位觀念，為美術特色教育營造良好的氛圍。本著“學科無主次，教育是合力”的思想，宣傳美術教師的地位與貢獻。同時組織文化課教師現場觀摩美術課，讓文化課教師了解美術教師的勞動，通過及時疏導，相互溝通，兩部分教師學會了換位思考，形成了合力。
再次，糾正學生的“畫畫不務正業(yè)，比不上學文化課有出息”的錯誤人才觀念，對學生進行正確的人才觀教育。學生的優(yōu)秀作品上墻懸掛，激發(fā)學生的美術興趣與熱情。另外，還必須吸引優(yōu)秀美術生源，把觀念轉變工作做到社會上、學生畢業(yè)學校中去。使美術班從小到大，辦學結構與模式從興趣小組到美術特色班；從獨立辦學轉向與大學聯合辦學等跨越。實現教育的良性互動和數量與質量的齊頭并進。
美術特色學校的建設過程中，一支高素質有特長的教師隊伍是學校特色教育的關鍵。通過教師間互相聽課、評課，請名師教師上課，以老帶新等活動提高教師的業(yè)務素質為老師提高到名校的進修機會，組織教師參觀各類畫展，定期外出參觀學習、寫生和美術教師個人作品匯報展等活動。開闊美術教師的教學和創(chuàng)作視野。還可以聘請藝術名家作為美術導師、兼職教授，實行一個導師帶一個美術教師的導師帶徒制。通過專家教授的定期講學指導、教材教法指點和作品輔導等多種形式，使美術教師水平迅速成長。
特色學校中，立足教學，科研興校是學校特色教育的根本。鼓勵教師積極從事教育科研工作，要求教師從“苦干型向科教型”轉化。形成一套有較高科學性的課程計劃，每一門課程都有合適的教學內容、明確的教學目標和合理的時間安排，初步形成了美術教育的獨特課程體系。編印了校“美術教育大綱”和“美術實習大綱”，開設了素描、速寫、色彩、中國畫、工藝設計、書法、攝影、美術史．論等美術基礎課和專業(yè)課程。
為進一步增強藝術教育的輻射力和穿透力，學校要抓住特色做文章，以美術特色教育為載體，開展了一系列以美輔德、以美益智、以美健體，加強美術特色教育全方位實施的教育活動。通過，：寢室，我心愛的家園”設計大賽等活動，使學生公寓的布置和設計更富有藝術氣息，更符合學生的個性化生活品味；通過與當地公安、交警、環(huán)保等部門聯合組織“法，在我身邊”、“交通安全在心中”、“環(huán)保世紀行”等宣傳畫競賽活動，借助藝術的表達形式，使學生潛移默化地感受到了法紀教育、生態(tài)德育等教育。美術教育以其特有的形體、空間、色彩結構等手腦并用的“語言”，對學生形象思維、空間想象能力以及綜合思維開發(fā)都大有裨益，有效地促進智育教育，體育教育和藝術教育的發(fā)展。
轉載：音體美報
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