當前我國美學教學存在的主要問題及對策

當前我國美學教學存在的主要問題及對策

　　 隨著我國大學生人文素質教育的不斷深化，美學教學在大學教學中的地位得到了明顯改善，不僅原來的哲學、中文、藝術類專業的基礎課地位得到了鞏固，而且逐漸成為其他各類專業人文素質教育的公共選修課。但是，目前我國美學原理教學存在很多問題，這些問題如不及時加以解決，將會嚴重影響我國美學教學的質量，進而對各類學生的學習帶來諸多不利因素。

　　一、當前我國美學教學存在的主要問題

　　當前我國美學教學存在的問題主要集中在以下三個方面：

　　首先是美學教學的指導思想和教學目的方面。美學教學的指導思想是什么？它究竟要達到哪些目的？到底為什么服務？這些問題都是美學教學的核心問題，它引導著美學教學的基本方向。如果這些問題不解決，美學教學就不可能步入正規的渠道，美學教學的意義和價值也就很難表現出來。而恰恰就是這些問題，我國當前的美學教學并沒有完全解決。具體而言，主要有以下幾個方面：一是未能很好地貫徹馬克思主義辯證法的科學精神，從教學內容到教學手法均顯得刻板、機械、陳舊、俗套，缺乏靈性和創新性。例如有些教材雖然堅持了唯物論的表述傾向，但卻不能將其活學活用，對人的審美心理做了過于簡單的反映論表述，這不僅與當今心理科學的研究成果不符，而且也有違于馬克思主義的辯證發展精神。二是偏重于西方美學觀念的介紹和發掘，而對我國優良的審美文化傳統重視不夠。并且多數美學教材還較多地沿用了原蘇聯模式，未能反映出我國民族審美意識的特色。三是美學教學未能與當前我國社會主義現代化建設相適應，沒有很好地貫徹教育要"三個面向"的精神，使美學教學為現實服務的目標不夠明確。

　　其次是美學教學的內容方面。教學內容是教學的主體，教學內容的設置是否合理，直接影響著教學質量的高低，美學教學也不例外。總體而言，當前我國美學教學在內容方面的主要問題有以下幾點：一是偏執于某家某派。由于我國的美學研究并不成熟，門派之爭一度極為明顯，而許多教材不是兼容各家各派的觀點，而是偏執于一家之言，這樣就不能充分反映出美學研究的各種綜合成果，使教學內容偏頗失衡，不利于開闊學生的學習視野和開發學生的創造性思維，并容易使學生囿于一家之言，從而嚴重影響了美學研究成果的全面轉化。二是缺乏邏輯線索。無論從實際的教學內容，還是從幾種常見的教科書的特點來看，美學教學內容的安排都有較大的隨意性，有的完全可以看出是依據教材編寫者或施教者個人的好惡來取舍，根本沒有照顧到教學內容各部分之間應有的邏輯秩序，顯得雜亂無序、隨心所欲。由此，就自然導致教學內容各部分之間比例失衡、殘缺不全、東拼西湊等種種現象。三是對美學最新研究成果吸收不夠充分。美學教學應當關注和充分吸收美學研究的最新成果，不斷更新和豐富教學內容，只有這樣，才能使美學教學始終緊跟時代步伐，建立起與當代社會的實際聯系。并能開闊學生視野，豐富課堂內容。但實際上，許多高校在這方面做得都不充分，許多教材觀點陳舊，內容缺乏時代性和現時性，而教師又不善于把當前的最新研究成果總結出來傳授給學生，這勢必使美學教學的內容顯得單調、乏味。

　　第三是美學教學方法方面。教學方法是美學教學的最關鍵環節之一，它直接影響到美學教學的實際效果。長期以來，我國的美學教學方法陳舊、單一，理論灌輸式教學是其一貫手法，沒能切合美學教學的實際需要，開發出更多的、更加行之有效的、更加切合當前大學生心理特點的教學方法，嚴重影響了美學教學實際水平的提高，挫傷了學生學習美學課程的積極性和主動性。特別是在美學教學過程中，沒能加入相應的實踐內容，也沒能充分利用現代教育技術的各種手段，如多媒體技術、幻燈和投影技術等，導致教學活動的枯燥、乏味。

　　此外，我國各院校在美學教材的編寫上，缺乏協調管理，各種教材內容懸殊較大，一些重要觀點相互矛盾，但又不能自圓其說。由于教材編寫沒有嚴格的規范，加之教師隊伍水平參差不齊，無論在課堂上或是在教材中，許多重要觀點的表述語義不夠明確，有的抽象、生澀，有的華而不實，根本不能表達出相應的意義，從而給教學工作帶來很大不便，也不利于學生把握相應的科學知識。

　　二、解決當前美學教學存在問題的主要對策

　　明確問題是為了更好地解決問題。針對以上美學教學中存在的問題，我們從總體上把解決這些問題的途徑和對策建議如下：

　　首先，明確指導思想，端正教學方向。必須始終堅持馬克思主義辯證法的指導地位，在馬克思主義辯證法的指導下，處理美學教學各個環節的矛盾關系。同時，也要防止把馬克思主義教條化，片面地理解馬克思主義經典作家的片言只語，而應該更加全面、更加開放、更加辯證地去把握馬克思主義的精髓。處理好馬克思主義美學與中國民族美學、西方審美文化與東方審美文化、傳統審美觀念與現代審美觀念在美學教學中的關系。與此同時，還要以鄧小平同志關于"三個面向"的教育思想為指針，調整教學方向，使美學教學跟上時代的步伐，適應社會主義現代化建設的需要。

　　其次，更新和豐富課程內容。這方面的工作有：要打破美學教學中的門戶之見，客觀、全面地反映美學研究的新成果。面對美學研究的不同流派、不同學說，對美學教學影響較大的應盡量客觀地加以介紹，而不能人為地加以取舍。要在保持美學教學內容的時代性和鮮活性的同時，增加民族美學和中國傳統美學的教學內容，以適應中國特色社會主義建設的需要。一方面，我們必須廣泛吸收世界一切民族優秀的審美文化成果，捕捉當代世界美學研究的最新動向；另一方面，我們又必須把中華民族優良的審美傳統教授給學生，使中華美學的精華能在社會主義現代化人才培養中發揮作用。與此同時，還必須把美學教學和現代人文素質教育和社會化審美教育緊密結合起來。美學是一種偏重于人文陶冶的學科，因此，在美學教學中，不僅應注重學生應用性技能的訓練，更應注意學生情趣、性情的熏陶；不僅要滿足社會主義物質文明的需要，更應注意滿足社會主義精神文明建設的需要。同時，必須把美學教學和社會化審美教育結合起來，通過廣大學生向社會傳播真、善、美的價值觀念和人生理想。

　　第三，完善教學體系，豐富教學手段。

　　教學體系的安排必須完整、有序，富有邏輯性。美學教學體系包括內容體系、方法體系、手段體系等。內容體系是指各章節之間的構架和邏輯線索；方法體系是指多種教學方法的合理搭配；教學手段體系是指教學設備、實踐基地、測試程序等方面的有效配置。以上三個方面必須有效地統一起來。同時，要改變傳統的教學方法，豐富教學手段，改進教學措施。譬如開展情景教學，活躍課堂氣氛；推廣案例教學，強化學生體驗；運用現代科技手段，增強教學的時代性；利用延伸教學法，豐富學習生活等。總之，要變被動為主動，激發學生的學習熱情和學習興趣。

　　此外，應盡快推出滿足不同專業、不同層次學生需要的系列教材，在兼顧美學基本知識的同時，針對教學對象的特點，對教學內容和教學方法、手段進行合理地選擇。必須重新整理美學教材的語義表述。整理的目標是：概念必須準確、科學、規范；表述必須深入淺出、生動而不淫華；概念構架及表

述節奏必須有嚴密的邏輯性。

《中國高等教育》2001年第21期

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