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小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算快樂教學(xué)之我見
讓數(shù)學(xué)課插上“快樂”的翅膀——小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算快樂教學(xué)之我見
育才小學(xué) 周小梅
計算是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低年級計算更是重要。可是很多老師把計算常與枯燥，機械重復(fù)相連，在平時計算教學(xué)中一般都是機械化的講述算理、反復(fù)示范算法，學(xué)生則節(jié)節(jié)課練習(xí)，天天來背誦，采用典型的“題海戰(zhàn)術(shù)”不斷加強學(xué)生計算，.其實計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動，老師在教學(xué)時應(yīng)充分利用教學(xué)資源，想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)的計算課從而產(chǎn)生特殊感情，由“厭學(xué)”變“樂學(xué)”,這樣才能使學(xué)生積極探索，發(fā)展能力。下面就低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)談?wù)勎业囊稽c做法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心和求知欲，使學(xué)生迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：我在教學(xué)十幾減幾的退位減法時，一上課就拋出話題，你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎？孩子們眉飛色舞地講著，此時我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“今天老師帶你們到一個新的游樂園去玩，”孩子們更是喜不勝喜。課件出示主題圖，游樂園有賣氣球的，有賣風(fēng)車的，套圈的，猜謎的……，當(dāng)然這些喜聞樂見的游樂活動中隱藏著許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的興趣也不知不覺被激發(fā)起來，他們非常愿意為賣氣球，風(fēng)車的阿姨解決計算問題，從而全身心的投入到快樂的學(xué)習(xí)中去。
二、在活動中自主探索，體現(xiàn)算法多樣化
小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，尤其是低年級的學(xué)生更為突出。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生在形象直觀的在活動中感知，引導(dǎo)學(xué)生自主探索算理，不僅讓學(xué)生知其然，更重要的是讓他們知其所以然。由于每個孩子的生活背景和思考角度不同，所以計算的方法呈現(xiàn)多樣化。鼓勵學(xué)生從不同的角度，不同層面，不同觀點去思考，自主探索出各種算法。感受到算法多樣化帶來的快樂。例如：教學(xué)13-8時，孩子們匯報了不同的算法：
① 10-8=2,3+2=5 ② 8+5=13,13-8=5 ③ 13-3=10,10-5=5
④ 13分成10和3,3-8差5個不夠減，10-5=5.
“你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人各有兩種思想。”給他們交流的機會，讓學(xué)生在比較，反思和感悟各種算法。或同意，或反駁。在交流中甄別，并選擇適合自己的算法。通過在充滿探索和自主體驗的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗。增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而更加快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、讓有趣的計算練習(xí)成為學(xué)生的最愛
單一的計算練習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，訓(xùn)練形式做到多樣化和趣味性，會有意想不到的效果。在口算的練習(xí)中，我想出許多方法。以開火車，奪紅旗，誰的聲音最好聽（搶答），鉆山洞，走迷宮，我是神算手，數(shù)學(xué)接力賽等多種形式訓(xùn)練。讓學(xué)生視算，默算，聽算，自編計算題，相互交換出題，找規(guī)律等，使學(xué)生在愉快的氛圍中進行多種練習(xí)訓(xùn)練，真正為提高計算能力而服務(wù)。
作業(yè)設(shè)計時，不要題海戰(zhàn)術(shù)，練習(xí)設(shè)計巧而精，發(fā)出它特有的光芒。學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法后，我常設(shè)計這樣一些題型：
32+（ ）=23+18 （ ）+25=39+18
34-（ ）=56-29 27+18=（ ）-（ ）
23+（ ）=53-（ ）=14+18=（ ）-24
12+（ ）=（ ）+8=（ ）+（ ）=（ ）-（ ）
這樣的題目，讓學(xué)生眼前一亮，學(xué)生很有動力去動腦筋計算，在計算的過程中感悟其中的原理。避免了機械的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中思考，在思考中進步，同時也讓學(xué)生感受到計算的知識是無窮無盡的，還需不斷探索，不斷實踐，在計算的過程中獲得更多的知識并快樂著。
在計算教學(xué)中，我失敗過，彷徨過，也努力過，新的教學(xué)理念對計算教學(xué)提出了新的要求，在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生實際情況，讓學(xué)生掌握計算的基本知識和基本技能，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。不斷探索和實踐，讓每個學(xué)生動腦、動手、動口多感官參與，才能讓他們真正學(xué)會計算，并感受計算帶來的快樂。
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