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學(xué)會(huì)讀懂小孩子的特殊表達(dá)方式
學(xué)會(huì)讀懂小孩子的特殊表達(dá)方式對(duì)于剛從幼兒園走進(jìn)小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，一切都那么的新鮮，那么的好奇，他們的心中充滿了對(duì)“神秘”的小學(xué)生活的向往。但當(dāng)真正進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，落實(shí)到每節(jié)課和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不是想象的那么美好了。作息時(shí)間的相對(duì)嚴(yán)格、生活習(xí)慣的相對(duì)受約束，上課紀(jì)律嚴(yán)格的要求、學(xué)習(xí)任務(wù)的出現(xiàn)等等，是剛進(jìn)小學(xué)的孩子在短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法接受和習(xí)慣的事。我班羅藝飛同學(xué)就是這樣一個(gè)典型的例子。他聰明、反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，對(duì)老師有禮貌，是個(gè)本性淳樸善良的好孩子。但他的缺點(diǎn)，就是自制力特差，特別好動(dòng)。在他心里壓根兒沒(méi)有“上課”這回事，老師上老師的課，我玩我的游戲，甚至用這樣的習(xí)慣要求別的孩子同自己一起玩，不但自己不聽課，還影響別人聽課。因此，不但時(shí)常與同學(xué)不能友好相處，經(jīng)常被告狀，還時(shí)常因?yàn)閿_亂課堂被上課老師批評(píng)，.每次老師批評(píng)他時(shí)，他總是低著頭，不說(shuō)話，一副認(rèn)錯(cuò)的乖樣子，但批評(píng)之后，又繼續(xù)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，這讓作為班主任的我有些困惑和苦惱，不知怎樣的方式才能讓他變得懂事一點(diǎn)。但是，前不久他的一個(gè)舉動(dòng)，讓我改變了對(duì)他的印象，也讓我對(duì)如何做好低年級(jí)小孩子的班主任有了新認(rèn)識(shí)。
那是上午第二節(jié)課鈴聲剛響時(shí)，全班同學(xué)都在教室里乖乖坐好準(zhǔn)備上課，可羅藝飛同學(xué)卻一人靠在教室外面的墻邊一動(dòng)不動(dòng)，仿佛沒(méi)有聽見鈴聲。我問(wèn)他：你怎么不進(jìn)教室？他不說(shuō)話，我又問(wèn)，你有什么委屈上完課再說(shuō)好嗎？同學(xué)們都等著老師上課呢，我想拉他進(jìn)教室，他犟著不走，我又讓兩個(gè)班長(zhǎng)帶他進(jìn)教室，他還是不肯進(jìn)去，只是說(shuō)溫文昊知道他不進(jìn)教室原因。眼見上課一會(huì)兒了，我只好再一次勸說(shuō)他，同學(xué)們都在等老師上課，總不能因?yàn)槟阋粋�(gè)人耽誤同學(xué)們學(xué)習(xí)吧，他還是依然如故。沒(méi)辦法，我只得先進(jìn)教室上課——指導(dǎo)孩子們完成練習(xí)作業(yè)，其中有一個(gè)題是數(shù)字8與10張卡片上的數(shù)分別相加，口算出每次得數(shù)，這是我靈機(jī)一動(dòng)，機(jī)會(huì)來(lái)了，馬上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：這個(gè)數(shù)字8就像羅藝飛小朋友一樣調(diào)皮，到處亂跑，現(xiàn)在我們把羅藝飛小朋友請(qǐng)進(jìn)教室，讓他當(dāng)數(shù)字8 好不好？于是我再次對(duì)他說(shuō)：你受的委屈下課后老師再處理，現(xiàn)在你愿意當(dāng)小調(diào)皮數(shù)字8嗎？這次他半推半就的跟著我終于進(jìn)了教室。我把數(shù)字8的卡片放在他的手上，讓他舉著在黑板上寫好的每個(gè)卡片數(shù)字停一下，我還在旁邊解說(shuō)到：小調(diào)皮羅藝飛又要跑了，看看他跑到哪里了？再讓他想抽誰(shuí)口算就抽誰(shuí)口算，他很快就忘記了剛才的不愉快進(jìn)人了角色，同學(xué)們也非常興奮，抽到口算的同學(xué)回答非常認(rèn)真，就這樣，一節(jié)課很快就結(jié)束了！我說(shuō)歡迎羅藝飛同學(xué)回到坐位上去。下課后我也直接回到了辦公室休息，一會(huì)兒羅藝飛來(lái)對(duì)我說(shuō)：是溫文昊把他的眼睛弄疼了，我問(wèn)：現(xiàn)在還疼嗎？他是故意的嗎？羅藝飛說(shuō)“他不是故意的，現(xiàn)在眼睛已經(jīng)不疼了，我又問(wèn)：他當(dāng)時(shí)向你道歉了嗎？道了的，我說(shuō)：那你這次就原諒他吧，老師還是要找溫文昊同學(xué)談?wù)劊屗院鬅o(wú)論做什么都要小心點(diǎn)，于是他高高興興的走了。
后來(lái)我一直在反思這件事，暗自慶幸當(dāng)時(shí)頭腦還是清醒的，沒(méi)有因?yàn)榱_藝飛同學(xué)不進(jìn)教室就認(rèn)定他想搗亂而簡(jiǎn)單粗暴地處理這件事。仔細(xì)想想，羅藝飛當(dāng)時(shí)做出那種舉動(dòng)，其實(shí)真正的原因，不是眼睛疼受委屈，而是由于平時(shí)受老師的批評(píng)太多，受同學(xué)們的責(zé)怪太多，心里也有很多委屈，只是沒(méi)法向誰(shuí)述說(shuō)，逮著這次機(jī)會(huì)，像老師述說(shuō)自己不是只會(huì)調(diào)皮搗蛋的孩子，自己也有受委屈的時(shí)候，自己也會(huì)受傷害，老師不哄哄我就是不進(jìn)教室，看你拿我怎么辦；也有可能平常因?yàn)檎{(diào)皮被批評(píng)太多次，主觀上認(rèn)為只要與同學(xué)發(fā)生矛盾老師就一定會(huì)批評(píng)自己，因此也不愿意說(shuō)出來(lái)。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)羅藝飛的舉動(dòng)，其實(shí)像個(gè)受盡委屈的孩子在媽媽面前撒嬌求安慰一樣。他說(shuō)出溫文昊的名字，其實(shí)只想聽到老師問(wèn)問(wèn)溫文昊發(fā)生了什么，借此得到老師的關(guān)心。這個(gè)時(shí)候在他心中，老師就是如同媽媽的存在，能夠安撫自己的心。孩子在老師面前這樣表現(xiàn)，從另外一方面來(lái)說(shuō)，也正說(shuō)明他是真正把老師當(dāng)成自己最信任的親人，當(dāng)孩子在外面受了委屈，不都是找最信任的親人述說(shuō)嗎？媽媽沒(méi)在，當(dāng)然找老師哦！所以在我看來(lái)，老師得到孩子這樣的全心信任是不容易的，因此不要辜負(fù)這種信任，要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，從學(xué)習(xí)、生活、心理、情感上關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，從小培養(yǎng)起他們正確的世界觀人生觀，身心健康，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。
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