案例教學法論文 宏觀經濟學教學中案例教學法的應用論文參考資料

案例教學法論文 關于宏觀經濟學教學中案例教學法的應用論文范文參考資料

一 案例教學法的定義

案例教學法是一種以經典案例為基礎的教學法，案例沒有特定的答案標準，而教師在教學中扮演著課堂活動的設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，轉變了以往傳統的教學策略，教師不再是單向傳輸知識。所謂案例教學模式，就是在學生掌握相關基礎知識與分析技巧的基礎上，老師根據教學目標精心設計與指導，將典型案例應用于課堂之中，通過教師提出案例，學生搜集資料、充分討論，教師歸納總結，學生最后演練實習的教學策略

體系。

二 案例教學法在宏觀經濟學教學中的作用

宏觀經濟學是教育部指定的高等院校經管專業核心課程之一，宏觀經濟學主要是研究國民經濟的發展理由。通過此課程的學習，一方面使學生掌握國民收入決定理論、就業理論、通貨膨脹理論、經濟周期理論等基礎知識；另一方面使學生能夠分析和利用現代宏觀經濟學知識，把知識應用到實際工作之中。宏觀經濟學是一門實用性很強、內容新穎的課程，需要運用大量的數量經濟知識與模型去分析理解，內容枯燥而抽象，學生在短時間內難以接受。針對這種情況，需要高校教師探索出一種新的教育策略，把抽象的知識轉化為通俗易懂的知識，案例教學法就是一種良好的媒介，對提高教學水平有著重要作用。

1.提高學生學習的積極性，鼓勵學生養成獨立深思的能力

興趣是最好的老師，良好的興趣對學好宏觀經濟學有著關鍵性的作用。宏觀經濟學一般是在大一或者大二開課，這個時間段正是學生學習態度和學習興趣形成的關鍵時期，案例教學法可以讓學生產生濃厚的興趣，積極參與案例資料收集、案例理由深思。案例教學法不會告訴學生應該怎么辦，而是要學生自己去深思、創造，每位學員都要就自己和他人的方案發表見解。一是可取長補短、推動人際交流能力的提高；二是起到一種激勵的效果。長期落后者，必定會產生奮發向上、超越別人的內動力，從而刻苦學習、積極進取。

2.有助于理論知識的理解，引導學生把宏觀經濟理論應用到實際中

客觀生動的教學模式把抽象生澀的理論知識簡單化、明了化，有助于知識的理解。同時，真實可信的典型案例能夠使學生感覺到學有所用。比如，在學習通貨膨脹理論過程中，學生可以查閱歷來通貨膨脹的案例，分析背景理由，發現規律，把規律應用到現實通貨膨脹分析中去。知識不等于能力，只有把知識應用到實際工作中，才能把知識用活、用好。學生一味地通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養，不僅對自身以后的發展有著巨大的影響，也喪失了學習的作用。

三、宏觀經濟學案例教學法存在的理由及解決辦法

1.案例的來源往往不能滿足培訓宏觀經濟學教學中案例教學法的應用由專注畢業論文與職稱論文的http://www.zbjy.cn提供,轉載請保留******.的需要

研究和編制一個好的案例至少需要兩、三個月的時間。同時，編寫一個經典的案例需要技能和經驗，案例可以通過各種媒體，

如：報紙、雜志、網絡、電視等進行選擇，盡力選擇能夠反映我國經濟熱點理由的案例，教學內容和教學目的要有針對性，要突出宏觀經濟學的實用性。因此，案例可能不適合現實情況的需要，這是阻礙案例教學法推廣和普及的一個主要理由。案例討論中盡量摒棄主觀臆想的成分，教師要掌握好課堂氣氛，正確引導討論方向，要注重培養解決理由的能力，不要擺花架子、走過場。

2.缺乏相應的宏觀經濟學案例教學法教材

案例法需要較多的培訓時間，對教師和學生的要求也比較高。

案例陳舊落后，缺乏系統性和完整性，沒有與時俱進。宏觀經濟學要根據時政熱點、經濟政策法規設計，保證案例的新穎性與創新性。同時，不要完全依靠案例教育法，忽視基礎理論知識的學習，缺乏討論基礎。教師課前要認真選擇和設計宏觀經濟學的教學案例，上課時采取多種教學方式配合宏觀經濟學的案例教學，課后要做好案例總結反饋工作。

案例教學法轉變了傳統的“填鴨式”教學方式，這種由淺入深、由易到難、循序漸進的教育方式，提高了學生學習的自主性、積極性，轉變了學生的學習思路，對我國高校教育事業的發展有著重要的作用。因此，只有以學生為案例教學法主體，充分發揮教師的主導作用，同時高校要給宏觀經濟學案例教學法充足的發展空間，加大財政支持力度。只有這樣，才能形成學生、教師、學校三位一體的案例教學法，全面提高案例教學法水平。

參考文獻：

[1]張磊.論案例教學在行政管理課程教學中的應用[J].管理觀察，2009（17）.

[2]楊朝霞.論案例教學法在環境法教學中的應用[J].山東科技大學學報：社會科學版，2011（6）.

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