初中物理《聲音的產生和傳播》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初中物理《聲音的產生和傳播》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理《聲音的產生和傳播》教案1
學習目標
知識目標
1、體驗聲音的產生是由于振動引起的。
2、領會聲音傳播需要介質。
3、知道聲音在不同介質中傳播的速度不同
能力目標
1、初步培養實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。
2、能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現象，收集有效的信息并根據信息歸納科學規律。
3、在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法
情感目標
1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發好奇心和求知欲。
2、培養團結合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。
3、初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養熱愛科學、勇于探索的意識。
學習重點
聲音產生的原理；
聲音的傳播需要介質
學習難點
探究物體傳聲實驗；估測聲速。
教具與媒體
鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣球一只。
學生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。
教學程序
內容與教師活動
學生活動
設計依據
一、創設情景，引入新課
教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
教師提問：同學們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發出聲音？（同學回答）
教師：從本節課開始我們將研究自然界中聲音的有關知識。
同學們自己想知道有關聲音的哪些方面的知識？
二、新課教學
依照學生提出的問題，老師總結出4個，然后逐個進行探究。這個活動過程分為三個步驟進行：探究性活動──小結──驗證──事例交流。
（一）發聲的物體在振動
1、先觀看有關的視頻（什么是聲現象）。
2、組織學生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發聲方法有創意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求學生體驗：你是如何讓物體發聲的，你觸摸發聲的物體時，請體會感覺。
思考：（1）物體發聲時與不發聲時有什么不同？
（2）物體發聲時有什么共同的特征？
3、共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。
問題：是不是物體發聲就一定在振動？
演示：擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。
敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？
從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？
觀看視頻資料（奇妙的現象）
小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發聲的原因。即物體發聲是由于物體的振動引起。
（二）聲音傳播的探究性活動
1、提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？
2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？
3、固體是不是也能傳播聲音呢？
實驗：在一個玻璃缸內盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。（或把一個正在廣播的收音機用塑料袋裝起來，用細線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機的聲音）
結論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質。
4、引導學生做些小實驗。
桌子的'傳聲實驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學在桌子的另一端敲擊或摩擦，會聽到清晰的聲音。
5、觀看視頻（聲音的傳播）
聲波：聲音向外傳播時形成的波（與水波相似）
6、真空能是能傳播聲音呢？
讓學生觀看真空罩實驗的錄像。
思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？
（三）聲速
1、提出問題：聲音的傳播需要時間嗎？
2、生活實例：距離不同的兩個喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發聲早。
3、引導學生閱讀教材中的幾種物質中的聲速。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質，并總結出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。
4、記住15℃時空氣中的聲速是340m/s。
5、測聲速
我們利用聲音在不同介質中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時間差，就可以計算出聲音在這種物質中的傳播速度了。
能聽出。
學生：
1、聲音是怎樣產生的？
2、我們人耳是怎樣聽到聲音的？
3、聲音是怎樣傳到我們人耳的？
4、為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？
學生動手做實驗
師生共同活動
讓學生回答感受
觀看視頻
通過空氣
讓學生舉一些固體、液體能傳聲的生活實例
初中物理《聲音的產生和傳播》教案2
【重點】聲音的傳播需要介質。
【難點】解釋生活中的聲傳播的現象。
教學過程
環節一：新課導入
回顧上節課所學習聲音產生的條件并提出問題：在太中執行任務的宇航員他們近在咫尺，為什么不直接對話卻靠無線電進行交流呢?(因為聽不見對方的聲音)引導：聲音是怎么樣從發聲體傳播到遠處的人耳呢，需要什么媒介呢?那么，今天我們繼續學習《聲音的產生與傳播》中的第二課聲音的傳播。
環節二：新課教學
1.聲音的傳播
實驗1：氣體傳聲實驗(演示)
教師演示：①把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，引導學生注意聲音的變化。
②再讓空氣逐漸進入玻璃罩，注意其聲音的變化。
學生聽聲音的變化并記錄：①抽出部分空氣后，聽到鬧鐘的聲音明顯變小。
②當空氣全部抽出后，聽不到鬧鐘的聲音。
③當空氣逐漸進入罩內，聽到的鬧鐘聲逐漸變大。
實驗結論：聲音在空氣中可以傳播，在真空中不能傳播。
提出問題：聲音在空氣中如何傳播的呢?
多媒體出示動畫：音箱設備上面放的小顆粒物質隨著音樂舞蹈。教師講解：音箱面的振動帶動小顆粒物質的振動同時帶動我們看不見的空氣振動，形成疏密相間的`波動，向遠處進行傳播，與水波類似，所以聲是以波的形式進行傳播的，把它叫做聲波。
實驗2：固體傳聲實驗
教師引導：用一張桌子做實驗，教師引導同桌為一組：一人輕敲桌子(不能使附近的學生聽到敲擊聲)，另一個同學把耳朵貼在桌面上，是否能聽見敲擊的聲音。
學生總結：固體可以傳聲。
生活實例：為什么將要上鉤的魚，會被岸上說話聲和腳步聲嚇跑?為什么在花樣游泳比賽中，運動員在水中可以聽到音樂?(液體可以傳聲)
教師總結：聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質。傳聲的介質可以是氣體、固體、液體。真空中不能傳聲。
2.聲速
提出問題：為什么先看到閃電，過一會才能聽見雷聲呢?(聲音的傳播需要時間)
教師講解：聲音傳播的快慢用聲速來描繪，聲音在不同介質中的傳播速度是不同的，聲速與介質的溫度有關，15℃時空氣中的聲速為340m/s。
讀書指導：學生通過閱讀資料卡片，得出聲音在固體中傳播最快，其次是液體，最后是氣體。
環節三：鞏固提高
學生思考并回答導入時的問題，得出結論：宇航員在太空上近在咫尺，靠無線電進行交流，是因為太空中沒有空氣，聲音不能進行傳播，所以宇航員使用無線電進行交流。
環節四：小結作業
小結：師生共同總結聲音的傳播知識點。
作業：古代士兵為了及時發現敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，為什么這樣呢?并制作簡易傳聲筒。
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