語文教案

實用的語文教案必備[8篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識：學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

　　德育：認識后天教育的重要性。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認識到“后天教育”的重要性。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：多媒體電腦、投影。

　　教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學(xué)過程

　　一、課文導(dǎo)入 ，簡介作者，解釋文題。

　　古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）

　　出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過他的詩，誰能背誦一首）

　　文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認真學(xué)習(xí)了課文自然就會明白。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）

　　1、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語句的停頓。

　　2、積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。

　　3、領(lǐng)會文中蘊含的道理。

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）

　　1、 根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。

　　2、 注意讀準(zhǔn)句中的停頓。

　　3、 反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。

　�。ǘ�）指名讀，根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。

　　隸： 謁： 扳： 稱： 泯：

　　四、二讀課文，譯講課文。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)（一）

　　結(jié)合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。

　　提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。

　　2、按照現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語序。

　　3、把省略的內(nèi)容補譯出來，使譯文通順準(zhǔn)確。

　　（難理解的字詞、句子可請教小組的其他同學(xué)，小組解決不了，可以記下來全班討論）

　�。ǘ�）學(xué)生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點字詞。

　　〔參考〕1.“借旁近與之”：給

　　2.“即書詩四句”：動詞，寫

　　3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)

　　4.“邑人奇之”：對……（感到）驚奇

　　5.“或以錢幣乞之”：有的人

　　6.“不能稱前時之聞”：名聲

　　7.“賢于材人遠矣”：比

　　8.“卒之為眾人”：最終

　　9.“如此其賢也”：好

　　10.“今夫不受之天，固眾人”：①現(xiàn)在 ②本來

　　C、重點句子翻譯

　　還自揚州：〔自揚州還，從揚州回來�！�

　　卒之為眾人，則其受之于人者不至也。〔他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育〕

　　得為眾人而已耶？〔反問句�？峙滤�連普通人還不如吧？〕

　�。ㄈ�）提出難以翻譯的字詞或句子討論。

　�。ㄋ模┬〗M展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進行補充、評價。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進行點撥。

　　五、三讀課文，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬� 出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　結(jié)合課文內(nèi)容思考：

　　1、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？

　　小組討論交流，三分鐘后回答

　　（二） 學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視。

　�。ㄈ�） 討論上述問題。

　　1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？

　　三個階段：第一階段，幼年作詩的`非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

　　第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。

　　第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。

　　2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

　　“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，“其受于人者不至”。

　　3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？

　　天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時機，努力學(xué)習(xí)。

　　六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬� 解釋下列劃線的字詞。

　　父異焉 未嘗識書具

　　邑人奇之 日扳仲永環(huán)謁于邑人

　　稍稍賓客其父 不能稱前時之聞

　　父利其然也 卒之為眾人則其受于人者不至也

　　則其受于人者不至也

　　環(huán)謁于邑人 或以錢幣乞之

　　于舅家見之 借旁近與之

　　賢于材人遠矣 余聞之也久不能稱其前時之聞

　　則其受于人者不至也 不能稱其前時之聞 不能稱其前時之聞

　　（二）翻譯重點句子

　　1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

　　2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　3、其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　4、卒之為眾人，則其受之于人者不至也。

　　（三）以“方仲永的悲劇所想到的”為題，談一談自己的感受。

　　提示：1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)

　　2、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

　　3、語言要簡練、聲音要洪亮。

　　八、小結(jié)

　　出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學(xué)也行”等說法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學(xué)們牢記這句話，并以此自勉。

　　九、布置作業(yè) 。

　　把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。

　　板書設(shè)計 ：

　　傷仲永

　　王安石

　　幼年：忽 即 立

　　少年：不能稱 不使學(xué) 受于人者不至

　　青年：泯然眾人 〔后天學(xué)習(xí)的重要性〕

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會生字新詞，能用書后的詞語造句。

　　3.通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

　　設(shè)計特色：

　　探究式課堂教案

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、猜題導(dǎo)入

　　1.板書課題

　　2.讓學(xué)生就題目猜測應(yīng)該寫些什么，想表現(xiàn)誰。

　　二、初讀感知

　　1.自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。

　　2.讀后檢查；讓學(xué)生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。

　　三、鞏固字詞

　　1.音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄——畜）

　　2.形：認識“裹”的字型規(guī)律（有：哀、衷）

　　3.義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋）

　　四、再讀理序

　　1.分節(jié)指讀

　　2.找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序?qū)懙�。（時間的先后順序）

　　3.分段，說說段意。

　　4.概括小標(biāo)題（板書）

　　相撞——相遇——相邀——相處

　　五、作業(yè)

　　課堂作業(yè)：

　　1.抄寫詞語

　　2.辨字組詞（自己編題）

　　3.分段，寫段意。

　　實踐作業(yè)：

　　找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。

　　第二課時

　　一、揭示探究主題

　　1.名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結(jié)合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學(xué)生自主圍繞課文提問）

　　2.揭示主題：關(guān)于愛因斯坦是不是“最偉大的人”，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的'看法。）

　　3.明確重點：應(yīng)該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法）

　　二、自主探究主題

　　1.先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。

　　2.小組合作：交流、完善結(jié)果，要求有一人說出結(jié)果。

　　三、交流推進探究

　　1.父親的看法；認為是——引導(dǎo)學(xué)生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。

　　2.小女孩的看法：認為不是——讀第2自然段，說自己的理由——根據(jù)第2、3段，說說自己的理由——辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)）——角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關(guān)愛（讓學(xué)生選一個內(nèi)容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質(zhì)。）——朗讀，表現(xiàn)（選一個部分讀）——引導(dǎo)：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權(quán)威，與人交往有禮貌，有辦法等。）

　　3.愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關(guān)句子——說說自己的認識（謙虛）——小結(jié)：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。

　　4.我們的看法：讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法后小結(jié)。

　　四、總結(jié)表現(xiàn)結(jié)果

　　1.學(xué)生小結(jié)：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。

　　2.自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。

　　五、作業(yè)

　　實踐作業(yè)：與人合作，寫成課本劇并進行角色表演。

語文教案 篇3

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學(xué)們，你們認識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。

　　2．出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己的話描述一下。

　　3．將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的`疑問呢？（學(xué)生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風(fēng)，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢？）

　　4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．學(xué)生自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把含義深刻的句子標(biāo)畫下來，多讀幾遍。

　　2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語的意思。書寫生字。3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。

　　4．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的含義深刻的句子。

　　三、再讀課文，整體感悟

　　1．引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

　　2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長成大樹了嗎？

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學(xué)習(xí)課文，體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

　　3．結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　【過程與方法】

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

　　教學(xué)重、難點：

　　難點：理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。

　　重點：結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A．讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

　　B．思考：課文講了一件什么事？

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：人世間的親情莫過于父愛、母愛，他們都是偉大的愛。但是，這些愛也許體現(xiàn)在諄諄的教導(dǎo)中，也許體現(xiàn)在默默無聞的奉獻中。然而，今天我們要來感受這樣一對父女，感受父親那無言的愛。板書：無言的父愛

　　二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2．小組內(nèi)相互檢查生字詞的認讀情況。

　　3．自愿朗讀自己喜歡的段落。

　　三、再讀課文，回答問題。

　　說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。

　　四、細讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

　　1．提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

　　中心話題：文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標(biāo)注，說說自己的理由。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　重點引導(dǎo)：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文，從作者敘述的一個個事例中了解父親的品質(zhì)，感受父親的形象，讓學(xué)生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。

　　（2）抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容，體會“無言的父愛”，引導(dǎo)孩子自己去讀，去討論，去領(lǐng)悟。通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的.愛，要讓學(xué)生通過度、議，抓住有關(guān)語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。

　�。�3）最后一自然段，要充分放手讓學(xué)生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？在這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本，反復(fù)有感情地朗讀課文，特別是重點語句，一定要讓學(xué)生讀中悟情，以讀表情。

　　五、課堂延伸。

　　引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。

　　六、作業(yè)：

　　回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。

　　板書設(shè)計

　　19、無言的父愛

　　小時候生活無定

　　很早就養(yǎng)成了勤勞實干的習(xí)慣

　　父親 親手為我制作圣誕禮物

　　用雙手傳達給我“無言的愛”

　　把最珍貴的財富給了我

語文教案 篇5

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語文

　　適于年級：二年級下冊

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　【設(shè)計理念】

　　1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。

　　3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

　　3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣入題

　　同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

　　(板書課題：10、假如)

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

　　2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

　　4.指導(dǎo)識字。

　　(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

　　寒襲擊覓餓泣

　　(2)出示課件

　　1，學(xué)生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

　　(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

　　5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

　　寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

　　三、再讀感知

　　1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

　　2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　我想給畫，讓它們；

　　我想給畫，讓它們；

　　我想給畫，讓他。

　　四、個性化閱讀，體驗情感

　　1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

　　第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。

　　第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

　　第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

　　4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高。

　　5.小結(jié)，激發(fā)情感。

　　作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?

　　五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達

　　1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

　　2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)

　　3.學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

　　4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

　　例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

　　2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.展示學(xué)生作品，評析。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課中的7個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　三、教學(xué)時間：一課時

　　四、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的.反射、影子的形成……今天，我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

　　2、學(xué)習(xí)課文：

　　（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？

　�。�2）熟讀課文，回答問題：

　　A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

　　B、用自己的話說一說，作者所要表達的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時一切都可能走向反面。

　　C、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　3、課外拓展：

　　在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。

　　4、學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。

　�。�2）小組匯報，老師檢查。

　　5、作業(yè)布置：

　　讀課文，抄寫你喜歡的詞語

　　寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

語文教案 篇7

　　一、教材分析：

　　這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

　　通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

　　二、學(xué)情分析

　　本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會�！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”結(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

　　或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　4、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　四、教學(xué)重難點

　　1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　2、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　六、教學(xué)課時

　　二課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字，新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引題，激發(fā)興趣。

　　1、出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

　　2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。

　　3、出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導(dǎo)書空“雀”

　　師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的`故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：

　　2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。

　　3、遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。

　　4、學(xué)習(xí)生字，新詞。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”，。

　　5、指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。

　　6、生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。

　　7、分角色朗讀課文。

　　8、理清文章脈絡(luò)。

　　課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？

　　設(shè)計意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。

　　1、指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么？

　　2、課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。

　　借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”

　　3、列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的？

　　出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。

　　4、齊讀課文第一自讓段。

　　5、就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者”

　　2、說說這些字有什么特點？你是怎樣記住這字的。

　　3、指導(dǎo)書寫。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生作業(yè)講評。

　　設(shè)計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、從課文中找出相應(yīng)的詞語。

　　1）表示事實與所說或所預(yù)料的相符。（）

　　2）令人惋惜。（）

　　3）抬著頭向上看。（）

　　2、書寫生字并組詞。

　　設(shè)計意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　兩只粉紅一只深紅

　　三只灰雀惹人喜愛

　　來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

　　2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

　　2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？

　　設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀課文，感悟真愛。

　　1、自由讀課文的2———10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。

　　2、灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？

　　出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？

　　出示：

　　1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

　　2）一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

　　3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

　　4）會飛回來？

　　細細讀這些話，，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）

　　4、聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？說一說。

　　出示：

　　1）沒……我沒看見

　　2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。

　　3）一定會飛回來。

　　細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　5、小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　6、分角色朗讀課文的3———10自讓段。

　　設(shè)計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

　　三、烘托高潮，深入體會。

　　1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段。

　　2、讀了課文，你有什么疑問嗎？

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。

　　3、朗讀課文最后三個自讓段。

　　設(shè)計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。

　　4課堂練筆：

　　1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2）學(xué)生交流。

　　設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　四、拓展延伸

　　1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、個別交流。

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　1）男孩說：“沒……我沒看見�！�

　　我從“……”體會到

　　2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　我從“一定”和“！”里推測出男孩當(dāng)時想

　　2、摘抄課文中描寫灰雀的句子。

　　板書：

　　5、 灰雀

　�。ㄈ侨讼矏郏�

　　不見了 捉

　　焦急 放回

　　列寧 小男孩

　　喜愛

語文教案 篇8

　　課時：一課時

　　授課對象：五年級學(xué)生

　　人教版五年級下冊，要認真完成第三學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學(xué)上起著承上啟下的作用。隨著年級的升高，學(xué)生具備了一定的閱讀能力。教學(xué)中要繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識字，自讀自悟的能力。 目標(biāo)

　　（一）認識至少200個字、書寫至少150個字，能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際或查閱工具書，理解詞語意思和句子含義，并學(xué)會運用文中語句。

　　（二）通過讀文章想畫面，理解文章內(nèi)容。了解寫景類文章的敘述順序。

　�。ㄈ�）通過口語交際的練習(xí)，能清楚明白地講述見聞，并說出自己的想法。交談中能認真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝粜闹車�事物，善于觀察，習(xí)作時會把內(nèi)容寫得清楚具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　3.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙. 評價任務(wù)

　　1、認讀生字詞，書寫生字。

　　2、自讀，指名讀等形式正確地朗讀課文，積累新詞和優(yōu)美的句子。

　　3、流利有感情地朗讀課文，握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　4、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　附：板書設(shè)計

　　竊讀記

　　復(fù)雜：快樂 懼怕（心理描寫 獨特感受） 急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

　　1竊讀記 第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。

　　2．學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的`方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　評價任務(wù)

　　1、知道作者在哪讀書，在那讀書有什么不便之處，體會竊讀時的復(fù)雜心理。 2、 理解文章中含義深刻的句子，說出“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的含義。

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