初中語文《大自然的語言》優質教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的初中語文《大自然的語言》優質教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、學習提取信息，精確概括內容
2、品析說明文語言的精確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發覺并觀賞大自然中的物候現象，提高科學思維力量。
【教學重點】
學習篩選信息，概括內容
品析說明語言的特點
【教學難點】
規律挨次的推斷
【教學方法】
情景設置法教師示范法合作溝通法
【學習方法】
圈點批注法溝通合作法
【教學設想】
《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是：在閱讀中了講解明的表達方式。留意領悟作品中所表現的科學精神和科學思想方法。寫簡潔的說明文，做到明白清晰。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學學問的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農時、便利農林業進展等事理。采納了由現象到本質的規律挨次，條理清楚，層次清晰。說明的語言精確生動，運用了舉例子等說明方法。
教學本課時，一是要讓學生了講解明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發覺和觀賞大自然的種種物候現象，思索和天氣、氣候的關系，提高學生的科學思維力量。
【教學過程】
課件放音樂
師生問好。可以敏捷變化。教師好，同學們好。同學們辛苦了。教師辛苦了。同學們請坐下。教師請坐下。教師還是站立著同大家一起學習吧。
一、歌曲導入，激發興趣
同學們，我們剛剛聽的這首歌，所詠唱的是什么季節？春天。歌曲中的我怎么知道現在是春天呢？用一句歌詞來答復。哦，是春風吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今日我們來學習一篇介紹科普學問的說明文——《大自然的語言》，是聞名科學家竺可楨。
一）、本節課的學習目標是
1、概括內容要點，提取關鍵信息。
2、品析生動美麗、精確嚴謹的語言。區分舉例子說明方法的運用
3、理清說明的條理。
4、發覺生活中的物候現象，觀賞大自然的美妙。
我們這節課的學習口號是“我參加，我歡樂。”盼望同學們能從課堂學習中得到歡樂。
二）、我們來檢測一下預習狀況，請大家積極舉手搶答。
二、整體感知，理清層次
1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。并結合有關語句說明理由。
總結技巧：抓文章的關鍵語句，精確歸納。
草長鶯飛，等大自然的現象，就是大自然的語言。自然現象，叫做物候。看來，文章的標題奇妙點出了說明的對象。
2、速讀課文，根據提示劃分文章構造，在各小題后括號內填寫段落序號。
第一局部、什么叫物候和物候學。
其次局部、物候觀測對農業的重要性
第三局部、打算物候現象降臨的因素。
第三局部、討論物候學的意義。
學生依次答復。剛剛我們理清了文章的構造，接下來，讓我們依據問題，從課文中提取信息，快速搶答。看四大組同學，哪一組表現優秀。
3、速讀，搶答。
留意要抓住關鍵語句來找答案。
什么叫物侯和物候學
物候觀測對農業有什么重要意義？
打算物候現象降臨的因素有哪些？
討論物候學有什么意義？
你答復的這樣精確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內容的方法是
⑴、精確的區分構造層次
⑵、找出關鍵句、詞語
⑶、提取主干，去除枝葉
⑷、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的構造，概括了文章的內容，接下來，讓我們推斷一下文章的說明挨次。
一、說明什么是物候和物候學
二、物候對農業的重要意義
三、打算物候現象降臨的因素
四、物候學的討論意義
1、這四局部是根據“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路綻開的，先提出說明現象，再說明內在的本質緣由和意義，是從現象到本質的規律挨次。
2、在第三局部中，表示這四個因素的關聯詞是什么？這些因素的關系是什么？
由主到次，由空間到時間。
規律挨次符合人對事物的認知規律，同時也使文章很有條理性。
三、引導賞析，自主學習
1、讓我們再次走進課文，一起來觀賞大自然的語言，品析物候現象所提醒的事理。今日，我們可以從說明的內容和語言兩個方面來觀賞。
2、教師示范觀賞，讓學生領悟觀賞的方法。
以其次段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”，詳細形象的說明白自然現象同氣候的關系，勞動人民可以據此安排農事這一事理。
從說明語言的角度來看，第一是用詞的精確性，這是說明文語言的根本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”其中的“都”一詞，指全部，表示范圍之廣，說明白這些物候現象全部在內，表達了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內涵豐富的詞語、前后句詞語的對應等都表達了語言的精確性。
其次是語言的形象生動。如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當的運用生動的描寫，可以更詳細、清楚地突出事理，起到了幫助說明的作用。
3、自主學習探究發言
1）自主選擇自己喜愛的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標注。預備和大家溝通。
下面讓我們綻開自主學習，對文章進展品讀賞析。
2）同桌溝通，完善閱讀筆記。
3）誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落，說一說你的發覺，和大家共享你的閱讀成果呢。請同學們留意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發言。
四、總結提高，拓展延長
1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發覺了哪些物候現象，這些物候現象預兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續寫句子，做一做仿寫。
（要留意抓住各個季節典型的自然現象，推斷設計。）
（1）別以為人才說話，大自然也有語言。這語言處處都有，睜開眼就能發覺。
（2）你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕快飄得高高，明天準是個晴。
（3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。
（4）仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實，大自然的語言還有很多，需要我們去傾聽。那么，
2、布置作業：同學們，用你們的慧眼、靈心去發覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！喜愛生活，發覺大自然的美吧，請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。
板書
大自然的語言
竺可楨
現象本質
規律挨次
主要次要
物候
語言精確生動
說明方法舉例子等
同學們，現在是什么季節。能說明一下你依據哪些大自然現象，來做以推斷的嗎。
樹葉枯黃飄落，寒風凜冽，小草枯槁，陽光微弱，溪水干枯等這些冬季的現象，
如何品讀賞析？就是反復的讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。品嘗語言的魅力，分析文章的寫法。
建議從以下角度進展：
用詞（修飾和限制性詞語、關聯詞語）、
語段構造、
說明方法、
說明挨次等。
學習方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。預備為我們的課堂溝通做預備。
請小組溝通一下，選出代表來發言。
請發言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發覺成果。
教師也有些發覺和大家溝通。
1、修飾和限制性的詞語。
去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰一下。
如第5段的“左右”一詞，表現了時間的不確定性，表達了語言的科學性和精確性。8段的“約”一詞，表示估量，和第5段的“較”表示程度。都表達了說明語言的精確和嚴謹。
2、說明方法
如第5段，運用了舉例子的說明方法。詳細形象說明白物候對于農業的重要性。
3、關聯詞語
首先、其次個、第三個、此外。表現了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規律挨次。
4、語段構造
如7、8、9、10段為每一段時總分的構造。
自由發覺，任選角度綻開品析。
5、說明的挨次
《大自然的語言》一文的二個局部里面段落的安排和一個段落里面的句序，又是如何表達說明的條理性的呢
說起接著說明產生上述現象的緣由，進而答復了文題提出的疑問。這種挨次也表達了說明的條理性。
文第三局部說明打算物候現象的降臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?規律挨次。
課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現象。第2段舉的三個例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序
五、拓展應用
請你寫一段說明性的話，推斷一下它們相宜的說明挨次，并運用舉例子的說明方法?
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