語文教案
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學習目標
①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。
課前準備
①掛圖、生字卡片。
②投影儀或幻燈片。
③列寧的有關資料。
第一課時
課前談話，導入新課
①學生介紹收集到的列寧的有關資料。
②老師補充介紹并引入新課，板書課題。
初讀課文，學習生字
①借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字借助拼音讀正確。
b.同桌互相讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。
②小組內合作學習生字。
③匯報交流識字方法。
鞏固識字
①指名、集體讀生字卡片。
②做游戲鞏固識字。（游戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字）
指導書寫
①重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不是支。
②練習寫字。
③展示學生書寫的字，師生共同評議。
自讀課文
學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時
整體感知
①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
②同桌交流初步感知的課文內容。
朗讀感悟
①分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？
小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。
當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的.人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
②學習第3段。
a．小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。
b．匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。
c．談感受。列寧是個怎樣的人？
③指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）
④集體朗讀全文。
創編表演
①創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。
②小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
課外作業
留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。
語文教案 篇2
【教學目標】
(一)知識目標：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點詞的詞義。 整體感知課文內容，根據作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說明順序、結構順序和說明方法。
3、 以太和殿為例，認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。
(二)情感目標：
了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就，培養學生熱愛祖國的思想感情，增強學生的民族自豪感。
【教學重點】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點。
2、把握文章的說明順序、結構和說明方法。
【教學難點】
1、認識并學習方位詞語的準確運用，找準作者的立足點。
2、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當的寫作技巧。
課前準備
學生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、導入
同學們，我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學介紹一下。
故宮，舊時的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界人類文化遺產”。(PPT展示，同學朗讀)
事實上，故宮博物院現在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽故宮的基礎上建立了沈陽故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞，原題為“古代藝術的`寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領下正式進入課文的學習。
二、預習檢測
1、我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。
(黑板上事先畫好示意圖框架，同學填好后，其他同學檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書 —— 雨果;建筑是凝固的音樂 ——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結構與周圍的環境的和諧統一等方面，給人音樂般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學過的《中國石拱橋》是關于建筑物說明文，這篇也不例外。前文采用的是時間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說明順序?(看圖回答)
提問：本文是按照什么順序說明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。
具體來說，以天安門為起點，穿端門，進午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結構圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺感受故宮建筑群規模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會其建筑藝術的獨特風格。
2、觀后印象(自由回答)：
建筑規模——宏大壯麗
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點字詞。(請2個同學讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù) 鰲頭(áo)
金鑾殿(luán) 湛藍(zhàn)
琉璃(liú lí) 額枋(fāng)
蟠龍(pán) 藻井(zǎo)
中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)
檀香(tán) 攢在一起(cuán)
鎏金(liú) 雍正(yōng)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細致，(人)機靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯健：強健有力。
繚繞：回環纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方?
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權利的城市中心，說明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些?
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確：關于“紫”的三種說法，“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說明對象是故宮，那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準地在文中找出來。
明確：故宮博物院建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。
(2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說明方法?
明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現出規模宏大壯麗的特點。列數字。
過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點，給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開，前面提到了建筑規模宏大，那么接下來我們看看其它特點是如何體現出來的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學分別朗讀3、4段，同時PPT展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運用了什么說明方法?體現了故宮三大特點的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。” ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。” ——列數字 宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風流云”—— 建筑精美
“一千多個圓雕鰲頭” ——列數字 宏大壯麗
五、總結：這兩段主要講午門內外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領略了故宮宏大的規模，下節課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書設計
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線索，按照空間順序來說明，抓住重點有詳有略地進行說明。
二、文章結構：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
三、說明方法：第3、4段段運用打比方和列數字的說明方法，具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數量。
六、布置作業：如下
語文教案 篇3
教學目標
1、學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、學會整體認讀音節“yi、wu、yu”。
3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節。
教學難點：
能正確區分聲母、韻母和整體認讀音節。
教學過程：
一、復習：
1、把學過的聲母讀一讀，背一背。
二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節“yi、wu、yu”
1、出示聲母“y、w”的圖。
2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節“yi、wu、yu”。
3、分小組學習，同學之間互相幫助。
4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節，要讀得稍長響些，應整體記憶。
6、指名讀聲母和整體認讀音節，教師及時糾正。
7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。
三、看圖拼讀音節
1、先出示電腦課件：沒有音節、沒有動物的圖。（26頁中間圖）
2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說）
3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。
4、最后電腦出示音節。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發揮學生學習的主動性。
5、自由讀。
四、寫聲母“y、w”
1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的.？占什么格？
2、教師范寫
（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。
（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。
語文教案 篇4
教學內容：
運用聲旁進行識字的方法進行鞏固識字。
教學策略及方法：
經過兩節課的學習，學生們大多已經能夠從生字中找出聲旁來。因此，在教學中，教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外，要引導學生發現，并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的，所以需要用字典來進行驗證。
教學過裎：
一、出示詞組，猜一猜生字的讀音。
姑娘狠心談論創造放牛郎蒼白
朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗
1．查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標到生字上。
2、在小組中交流一下自己完成的情況。
3、同位互相讀一讀這些生詞。試著解釋其中一些詞語的意義。
二、完成“選字填空”題目。
分組出現生字，分散學習難度。
1、課件出示題目，猜一猜，填一填。
狼娘朗
＿狗姑＿晴＿
2、在小組中交流一下，自己是怎么填的`。如果在小組中碰到不同的意見，分別闡述一下自己的理由，說說自己是怎么想的，怎么猜的。
3、指名說一說在填空的時候是怎么想的。
例如：在填“狼狗’的時候，就想：根據平時的經驗，應該讀“lánggǒu”。在這四組字當中，只有第一組中的聲旁讀“liang”，和“1ang”的聲調接近，于是，一定是在這組中找答案。另外，狼狗是動物，所以，帶反犬旁的那個字可能就是要找的字。
4、查字典驗證一下，自己猜得對不對。
5、課件出示：
恨很狠痛____好兇__
創搶瘡凍＿＿先開＿
掄輪論討＿＿刀車＿
小組交流一下，自己是怎么填的。
三、同位檢查識字情況。
運用識字卡片互相提問，如果完成得好，互相獎勵小五星。
四、作業超市。
1、讀一段報紙，其中有不認識的字，采用今天學習的方法識字，將識字的情況記錄下來。
2、做偏旁樹。
語文教案 篇5
教學目標：
1、讓學生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節應該讀輕聲。
2、讓學生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓練學生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
4、復習鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養寫字能力。
教學重點：
1、讓學生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節應該讀輕聲。
2、訓練學生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。
教學難點：對學生進行說完整話的訓練，提高學生口語交際的能力。
課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1、讓學生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節應該讀輕聲。
2、讓學生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。
3、訓練學生能用“誰，做什么”的.句式說一句意思完整的話。
4、復習鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養寫字能力。
教學過程：
一、導入：這節課我們來學習練一練5。
二、課堂練習。
（一）認識輕聲音節。
1、看圖讀音節，結合生活實際體會一個字的輕聲讀法，認識輕聲音節。
2、學生認讀后，教師說明：什么是輕聲音節，讀法。
3、遷移練習，請你說說生活中還有什么詞語的第二個字讀輕聲。
例如：
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 星星
橘子 柿子 桌子 石頭 燕子
（二）讀詞語。
立 立正 升 升國旗 我 我們
樂 快樂 足 足球 千 秋千
1、學生先自學，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導認識詞語。你還可以組成什么詞？學生說說。
2、引導用學過的字練習組詞語。
用（ ） 畫（ ）門（ ） 開（ ） 里（ ）
（三）看圖說話。
1、引導學生觀察圖上內容，理清圖上事物間的關系。
2、用上學過的詞語練習說話。
（四）指導寫字。
1、認讀字，并觀察各字，找出相同點。
2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運筆的走向，比較異同點、特點。
3、仿寫。
三、獨立作業：做語文練習冊。
四、教學反思：學生對于詞語的理解與把握較好，但是對于“撇”“捺”的書寫，部分學生對于用力的掌握不好。
第二課時
教學目標：培養學生說的能力和交際能力。
教學重點：培養學生說的能力和交際能力。
教學難點：說完整話的訓練。
教學過程：
一、明確要求：你了解哪一位小朋友？他喜歡做什么？請你把她介紹給大家。
二、交流：夸夸我的朋友。
1、自己小聲說一說，把自己要說的話整理好。
2、小組內交流。
3、全班交流。說給大家聽時，要做到面對大家，大方自然，聲音響亮。
三、出示插圖，展示每個人的特長。
四、教師總結、評價。
五、教學反思：學生交流時說的很認真，匯報的時候大部分學生介紹的都比較詳細，課堂氣氛活躍，學生的興趣濃厚，帶有課外延伸。
語文教案 篇6
【教學目標】
〖知識教學點
1、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
〖能力訓練點
1、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2、培養學生的自學能力。
3、訓練學生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點
使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。
【重點、難點】
〖重點、難點
教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?
〖疑點
1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲?她就不怕遇到危險嗎?遇到困難時，她會怎樣解決?
2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她?她的父母對此事會怎樣想?
【教學過程】
一、啟發談話，引入新課
師：同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?
生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。
生：我和爸爸去過遠安公園。
師：這節課我們來認識一位德國小姑娘──(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?
二、指導學生自學課文
1、出示幻燈片：
⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。
⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標記。
2、學生自學課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處：
師：同學們讀得可真認真!看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……(略)
(師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。)
生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。
(師：很精煉。)
生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才14歲，就一個人到外國去旅游去了。
(師：很完整。)
師：讀了這篇文章，你有些什么感受?
生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。
生：好能干啊!
師：是啊，烏塔才14歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準備呢!同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎?
生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生：烏塔出國旅游要多少錢?錢從哪兒來的?
生：她的大人難道放心她到外面去嗎?
師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看?讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。
三、再讀感悟，研討釋疑
1、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2、小組內交流討論。
3、全班交流，互助解疑：
⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?
師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看?大膽說出自己的想法。
生：我覺得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。
師：有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你，你會這樣做嗎?
生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。
(笑。)
師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢?
生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生：因為她做了充分的準備。
師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備?
生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程;
每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片;
她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍;
她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。
師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。
⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢?
生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。
師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美?
生：電視上的都是假的。(笑)
生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。
師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。
⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?
師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢?
生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。
生：我覺得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。
……
四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的.見解
1、討論交流，請學生積極發表見解：
(出示幻燈片2。)
⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵ 自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?
⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結，教師提出自己的建議：
⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。
⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。
五、布置實踐作業
(幻燈片3。)
1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書設計】
設計好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲
給家里打電話(寄明信片)
為旅行準備三年
【教后反思】
我在備這節課的時候始終把握了兩點。一是放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點問題，重點開展討論。這節課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法”、“你認為中國孩子缺少樂趣嗎?”開展討論，所謂綱舉目張，帶動了對課文的理解，我認為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
語文教案 篇7
【教材分析】
我的影子是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學現象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【學生分析】
二年級學生，已經基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學習目標】
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規律。從而激發學生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習說話。
4、培養學生善于觀察的好習慣。
【學習重點】
熟讀課文，認讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習說話，培養學生的好奇心。
【學習難點】
理解影子的形成以及影子的變化規律，培養學生的觀察能力。
【學習準備】
1、蠟燭、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學習課時】
第一課時
【學習過程】
一、激趣導入
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文
1、自讀課文，標出不認識的生字，運用學過的辦法認出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領讀詞組。
四、學文解趣，點燃火花
1、隨機學習課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學生讀課文，說說自己讀到的內容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學習第四自然段，探究影子的變化。
（1） 齊讀第四自然段。
（2） 質疑：影子為什么會變來變去呢？
學生進行實驗、討論、交流。（蠟燭、實物、）
（3）匯報
抓住兩點：
A、要有影子，必須要有光和物體。
B、影子的變化是因為光源或者物體的位置發生了變化。
五、戶外活動，實踐強化
在操場的.陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？
六、課外延伸，自主探索
回家或上學的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
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