《長城》語文教案
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《長城》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《長城》語文教案1
教學目標
知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。
智能目標：培養學生的發散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。
情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學重難點
1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
課時安排
2課時
教學過程(本文來自優秀ta網)
第一課時
一、導入
師：同學們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。
教師總結：長城始建于春秋戰國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學習生字詞。
1、自學生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧 氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字
5、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的`西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
四、觀察欣賞，發展思維。
1、觀察圖畫。
（1）指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。
提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區
（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？
提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
（3）長城修筑在什么地方？
提示：崇山峻嶺之間
（4）從畫面上可以看出長城有什么特點？
提示：長和高大
（5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？
讓學生發揮想象，
教案《新人教版四年級語文上冊《長城》教案》，來自網！
形象地敘述長城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
（5）為什么兩幅圖上長城的景象不同？
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。
五、作業
寫生字詞，收集有關長城的資料。
第二課時
一、復習
1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什么。
說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。
2、指名學生回答：說說課文各節的內容。
提示：第一節講長城的長；
第二節講長城的高大堅固；
第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；
第四節講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學生組成小組，給各節編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優秀準確的標題。
教師啟發學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。
提示：
（1）一條“龍”
（2）高大堅固
（３）結晶
（4）奇跡。
或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位。
二、細讀課文
（一）學習第一自然段：
1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。
學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什么是蜿蜒盤旋？
提名學生回答。
師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？
提示：長城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師：這是在哪里看長城？
生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
（二）、學習第二自然段：
1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？
提名學生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長城的高大堅固體現在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？
提名學生回答。利用上節課留給學生的作業，讓學生用自己收集的資料來講述。
《長城》語文教案2
教學目標
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
教學難點，重點
1、指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2、圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準備
1、錄音機。
2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。
教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。
教學課時：兩課時
教學過程
第一課時
一、看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二、初讀課文，了解文意。
1、自學生字新詞。
2、想一想，課文各節分別講拉什麼內容
三、圖文結合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。
3、說說課文各節的內容。（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節編一小標題。
（啟發學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結晶；（4）奇跡。或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的'特點
2、看近景圖學第二節
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節這一節近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結全文。
1、畫出最能表現中心思想的一句話。
2、總結談話：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設計
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
作業設計
一、看拼音寫詞語
paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、把下列詞語補從充完整
（）山（）嶺 互相（）應
蜿蜒（ ）旋 氣（）雄偉
三、改正下列句子中的錯別字
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
《長城》語文教案3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學準備：
掛圖，多媒體
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學課文：
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂
2、教師檢查學習效果
（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音
（3）指名理解詞語
（4）齊讀出示的詞語
（5）指導書寫生字
三、理清脈絡
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）
四、課堂總結
第二課時
一、復習聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關
二、學習課文
1、學習第
1、2節
（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第
1、2節有什么相同之處？（引讀）
（2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的.？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長城動起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起南到幾千年來，它譜寫了學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。
（7）背誦全文。
三、作業
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書設計：
長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創造運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
《長城》語文教案4
教學目的要求:
1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。
教學重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}
如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。
2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]
思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學生質疑問難
課后小記：
板書設計：
遠景：像一條長龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------了王口、射口
城臺-------互相呼應
長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點
2、作者是按什么順序描寫長城的'？
3、學習了課文，你從中體會到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習
1、根據課文內容填空：
萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現了我國勞動人民的（ ）和（ ）。
2、給生字注音組詞
3、抄寫課后生詞
4、比較句子，把想到的說給同學們聽。
勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關長城的書籍
略
l
《長城》語文教案5
教學目的
認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
閱讀課文，能抓住課文主要內容。
聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
分角色朗讀課文。
教學重點
分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。
教學難點
聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學過程
一、導入新課
1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學生自學生字情況
1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續不斷，很長很長。
妄自菲薄：過分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
1、學生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？
（2）后來發生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的`道理。
7、教師總結
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。
四、小結
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。
板書設計
20 長城磚
自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信
《長城》語文教案6
教學目標
1、 學會生字，理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、 體會比喻句。
4、 增強民族自豪感。
教學重點難點
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學方法
圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：一課時
教學過程：
一、導入課文
1、出示圖片，板書課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導
1.自學課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.
(2) 感知主要內容的.
(2) 會讀會認田字格中的生字.
(3) 聯系上下文理解下列詞語的'意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發明 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助后進生自學.
3.檢查自學效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫
不朽 發明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語.
(3)指名初步解釋詞語.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書寫生字.
三、理清脈絡，體悟課文內容
1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?
2 同學自學后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
8“發明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
9 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰發明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
11.指導朗讀.
(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.
13、 指名讀, 生評議.
14 、齊讀.
五.安排課堂作業
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
《長城》語文教案7
教材說明：這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結構：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發作者由看長城而展開的聯想。
教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。
教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學的難點。
教學目標：1、認識本課3個生字，學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。
4、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的`思想感情。
一、談話導入，激發情趣
學生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學生去過，對其有感性認識，還有的學生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導入，使文本與學生的實際相聯系，激發學生學習興趣。
二、指導看圖，直觀感知
出示兩幅彩圖，讓學生形成對長城的直觀印象，可以調動學生學習熱情。同時，通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內容，引導學生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學生進行遣詞說話的能力的培養，進行有效的訓練。
三、圖文結合，理解課文
1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內容的基礎上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養學生學以致用。
2、了解了一二段內容，由此引發作者聯想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯想的語句，讓學生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓練。在此過程，訓練學生抓重點字詞理解課文、聯系上下文理解課文、聯系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設計一個小環節，讓學生結合課文進行合理聯想，可以幫助學生更好的理解課文內容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓練，通過你觀察到的，把你聯想到的寫出來。
四、回歸整體，總結收獲
讓學生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學生從整體上再次把握全文內容、感情、寫法。
五、練習作業，鞏固新知
基礎字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯想到的；設計導游詞。
板書設計：
長城
遠看
長龍蜿蜒盤旋
近看
高大堅固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯想
勞動人民智慧和力量
《長城》語文教案8
內容
本課例是在互聯開放環境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》為基點，引發出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養。本課例屬于情境回歸性質的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學反思一則。
一、課例提出背景
互聯以其全新的技術特質介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在0年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電。次年學校又建立了局域，完成完善好學校自己的頁。今年學校又添置筆記本電腦、數碼相機等較先進的現代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了絡環境下的小學語文閱讀和方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進行熱愛祖國、激發民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本課文過程中充滿著強烈的好奇心，產生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。，
二、教學目標
（一）情感目標
1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發學生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過自己選擇的閱讀專題，培養學生體驗景點特有的自然環境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產生喜愛之情；
3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；
4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養自我反思的。
（二）閱讀目標
1、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關鍵詞句來概括描述1-2個名勝的自然環境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環境、人文景觀、歷史故事等2-3個方面，選擇、摘錄相關的語句、段落，按照順序，并寫上1-2句自己的感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；
2、根據景點的特征，例文，以導游、游客及其他社會角色，完成有關某一景點自然環境、人文景觀與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養他們認真傾聽的習慣，提高學生的質疑能力。
（三）技能目標
1、提高學生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學生應用BBS發帖子的技能；
3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2-3個超鏈。
三、教學資源
（一）絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園超鏈了許多相關絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。
四、設計思路
本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規律，有助于發揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提己的研究意向，并確定相應專題。
2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與。
3、協作。根據自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。
4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的'全過程。
五、課前準備
1、設計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；
3、成立合作學習小組（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過程
（一）——廣讀階段
1、學生根據已供的信息源點擊自己喜歡的頁進行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學生確立自己的研究主題，發帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。
（二）分工——深讀階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。
例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。
2、對已收集到的資料進行匯總。
（三）整合——協作階段
1、在老師的指導下，學生對資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學生將資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的頁。
（四）匯報——反思階段
1、各小組將本次絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學對本次活動進行，評出“最佳蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學生對本次活動進行，介紹相關經驗及需要改進的地方。
《長城》語文教案9
教學目標
1.朗讀課文，能說一說自己看到的長城的樣子。
2.指導書寫“達、嶺”兩個字。
3.知道八達嶺長城很雄偉，并對長城產生喜愛、贊美的思想感情。
教學重點
朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
教學難點
能在讀中表達出自己對長城的喜愛之情。
教學過程
一、導入
俗話說“不到長城非好漢”。老師想問一問同學們，誰去過長城?(指名回答)
你能說說長城什么樣子嗎?
當然了沒有去過長城的同學也不要遺憾，今天我們就有機會和作者一起游覽八達嶺長城，當一回好漢。(板書課題：游八達嶺長城)
1.齊讀課題，找到課題中的生字。教師指導書寫“達、嶺”
“達”
(1)學生獨立觀察字形及占格要點后匯報。
(2)學生描紅后書寫，教師巡視指導。
“嶺”教師范寫，它是左右結構的字，左邊的山字要寫的小一些，第二筆豎折的折要往上提一些。學生描紅后臨寫，教師巡視指導
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文。
要求：借助拼音把字音讀準確，不會讀的詞要多讀幾遍。
2.小伙伴間互相讀。
3.指名讀(分自然段)。
二、學習課文，了解長城的雄偉
星期天，媽媽帶我去游覽八達嶺長城。長城給我留下的第一印象是什么呢?我們一起去看一看吧!
1.請同學們快速讀課文第2、3自然段，用書中的一個詞來概括長城給我留下的第一印象是什么?(明確：雄偉)
過渡：“雄偉”這個詞是描寫長城的，要想更好的理解這個詞，我們必須清楚的知道長城是什么樣子。下面，請同學們小聲讀課文的第2、3自然段，想一想長城是什么樣子，然后吧課文中描寫長城的句子用直線畫出來。畫完之后，要記得和小鄰居們交流交流，從這些句子中我們能看出什么?
2.匯報學習情況
學生有可能會說：①高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。(課件出示)
師：從這句話中我們可以看出什么?你是從哪些詞中看出來的?
師：長城高7米多呢，相當于我們五六個同學摞在一起。
(指導學生在讀前半句時，要讓別人聽出來長城的城墻真高呀!)
課件出示：“起伏彎曲”、“遠方”
師：你能從這些詞中看出什么?(明確：長城的長和高)
師：怎樣讀才能讓別人聽出長城又高又長。
(學生朗讀、評讀)
3.出示：長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。誰來讀讀這句話?(學生讀句子)
師：說一說從這些句子中你能感受到什么?(明確：長城真的是非常地長。)
教師說明：1里是500米，相當于大約500個我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬多里就是一萬多組500個小朋友手拉手站在一起。從這些具體數字當中，你感覺到了什么?(估計學生回答：長城真長呀!)
師：我們剛才看到的這么高這么長的八達嶺長城，僅僅是萬里長城的一小部分，這又說明了什么?(明確：長城的雄偉)
指導學生在讀“媽媽”說的話時，一定要讓別人聽出長城真的很長很長。
4.出示：城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。
什么是并排?你能叫五六位同學并排站一下隊嗎?
(6個同學手拉手站隊，體會長城很寬。)
教師：這些馬不是只站在那里而是在奔跑，這更加說明了長城的(學生說出：寬)
讀句子，要表現出長城很寬。
5.把這三句話讀一讀，聯系起來想一想，從這三句話中我們可以看出長城是什么樣子的?這樣又高又長的長城會給你什么感覺?
教師點明：當形容事物很高大、很有力量、很有氣勢時，就用“雄偉”這個詞。你還能用雄偉來形容一些事物嗎?(雄偉的高樓雄偉的人民英雄紀念碑雄偉的人民大會堂雄偉的高山等)
過渡：除了知道長城的樣子外，你還想了解到什么?
6.出示課件：長城是古人用來防御敵人進攻的.，如果發現了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的人見到烽火，就知道敵人來了。
讀完這句話你有哪些不明白的地方?
A.“防御”(抗擊敵人的進攻)
B.“烽火和烽火臺”(看課件講明：這里是白天燃煙、夜間點火傳遞軍情的信號站。)
同學們在讀了這句話后，你知道它在寫什么嗎?(明確：建造長城的人真的很了不起很棒聰明等)。
齊讀課文最后一個自然段，一起贊美它。
三、總結
1.長城是中華民族的驕傲，它吸引了無數中外游客登上長城來親自感受它的雄偉。在這些人當中，有尼克松、里根、葉利欽等國家元首。讀全文，請同學們再一次感受長城的雄偉。
2.通過今天這節課的學習你想說些什么?
《長城》語文教案10
第一課時
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯的常識。
教學重點：
1、對聯的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標
四、學習新知：
1、師范讀對聯。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。
（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的'深廣的歷史、現實意義。
（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、：對聯常識。
六、作業：背誦課文。
《長城》語文教案11
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字，理解有關詞語。
2、能借助拼音正確朗讀課文，初步感知內容。
教學重點：正確書寫9個生字。
教學難點：正確書寫“嶺、道、巨、其”4個字
教學準備：生字卡多媒體課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，你們誰去過八達嶺長城?能說說它什么樣嗎?
指名說(能說出一兩句話就可以，指導把句子說完整。)
2、讓我們一起親眼來看一看吧!(放八達嶺長城錄像片斷約一分鐘)
3、這節課我們就來學習第21課《游八達嶺長城》(板書：游八達嶺長城)
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文。
要求：借助拼音把字音讀準確，注意詞連讀。
2、指名讀(4人，每人一個自然段)，糾正字音和停頓。
指導讀好長句：
媽媽帶我去游覽八達嶺長城。
長城是古人用來防御敵人進攻的。
3、讀給同桌聽，互相糾正。
4、指名讀(1人)。
三、學習字詞，書寫生字。
1、學習詞語(課件出示)：
八達嶺其中很寬知道巨龍游覽雄偉并排臺階敵人起伏彎曲伸向遠方
長城真雄偉!高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。
(1)指名領讀;開火車讀。
(2)有不懂的詞語嗎?
(3)指導學生用多種方法理解詞義。
雄偉：(通過讀句子理解)課文指長城高大，有氣勢。
起伏彎曲：(通過看圖片和打手勢理解)長城隨著山勢的高低有起有落蜿蜒伸向遠方。
2、學習生字(課件顯示熟字隱去，留下生字)
達嶺曲向其很知道巨
(1)看筆順跟隨表，自己試記字形，同桌交流記字方法。
(2)考查學生的記憶方法。(進行方法歸累：“達”、“道”、“嶺”、“很”、“知”利用熟字幫助記憶比較簡便;“其”、“曲”、“巨”、“向”用數筆畫幫助記憶比較簡便)
(3)組詞、讀生字卡后面的詞。
(4)指導書寫：嶺、道、巨、其。
嶺：山字旁較小，位置較高，和“令”的.上半部分對其。
道：“首”的筆順和占格。
巨：四橫距離相等;下面一橫稍長。
其：里面兩橫;兩豎不一般高，右豎稍高。
(5)學生先描紅，再臨寫，教師巡視，指導糾正寫得不好的地方。
四、布置作業：抄寫書上第三題詞語。
《長城》語文教案12
教學目標：
1、學會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。
2、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的感情。
3、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的感情，背誦課文。
教學重點：
自讀自悟，理解課文內容，感受長城悠久的'歷史和所凝聚的民族智慧。
教學難點：
學習傳統文化特有的形式——對聯
一、 導入
1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎？
2、你對長城了解多少？
3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？
二、認識作者
說到《長城贊》這課文，老師想請大家認識一個人，羅哲文。
課件展示
師補充介紹
三、 初讀課文
1、自由讀課文。
2、認識生字，多音字：垛 ，還有 隘 黎
3、指名讀，齊讀。
四、默讀課文
1、默讀課文，明確讀書要求。
2、學生自己默讀。
3、交流
不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。
4、 老師有一個問題，這幅對聯作者分別是從什么角度來寫長城的？
上聯：從時間入手
第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，。
下聯：從空間入手
第一句，修筑的難度，第二句，經過的地點，第三句，。
五、、板書
時間 豐碑 中華民族的
空間
六、 拓展
1、我們說，這是一幅對聯，那么你知道對聯有什么特點嗎？
2、課件出示對聯特點。
七、作業
對下聯：物華天寶 引得仙女下凡來
為自己的班級或學校寫一幅對聯。
《長城》語文教案13
教學要求
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語
2、了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情
3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌
[教學時間]兩課時
第一課時
一、導入激趣
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶、她們蔚為壯觀堪稱"人間奇跡"你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
2、生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎? (運用課件)
二、初讀指導
1、自學課文
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)引出主要內容的
(2)會讀會寫田字格中的生字
(3)運用"解詞六法",并聯系上下文理解下列詞語的意思
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學
3、檢查自學效果
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫
不朽創造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語
(3)指名解釋詞語、
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌
不朽:永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古
創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成
奇跡:奇異的景象
天堂:這里指美麗的杭州
(4)齊讀出示的生詞
(5)指導書寫生字
三、理清脈絡
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?
2學生自學后討論
四、精讀課文第一部分
1、導讀、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?
2、講讀
3比較:一個奇異的景象出現在我的眼前我看見了一個奇異的景象
"穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話說一說
你覺得長城怎樣? "東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇、" "不朽"有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好"創造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
"祖先"該怎么理解?比較:是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先、是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡
最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
指導朗讀、
(1-4行)寫"奇跡"的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5、6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7、8行)寫"奇跡"的創造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
將第一部分三方面內容分組讀、生評議
指名讀,生評議
齊讀
五、布置課堂作業
1、用鋼筆描紅
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢
2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字詞
2、指名有感情地朗讀第一部分
3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導讀
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地
像綢帶飄落到大地
像綢帶飄向大地
(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結構上起什么作用? (過渡)"動人"一詞可否換成"不朽"?
3、指導朗讀
4這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的'語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
同學們不妨自己試著讀一讀
指名說說兩大部分讀法的區別，同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方
指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生
讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句
三、總結全文
1、通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結
四、布置作業
1、課堂作業
完成課后習題第三題
2、課后作業
課后摘記：
本文形式優美，韻律和諧，語言優美，富有詩情畫意。全詩有長句，有短句，構成參差錯落、舒緩有致的聲調，讀來抑揚頓挫，鏗鏹有力。還有重疊、復沓的手法，加強了詩的節奏感和旋律美，使詩歌富有濃郁的抒情意味和強烈的藝術美感。具體描寫長城、運河景色時，運用優美的語言，凝練形象等進行了刻畫，將一副栩栩如生的長城畫卷展現在讀者面前。長城是美的，美在雄偉壯觀；運河也是美的，美在清秀柔和。兩幅奇異的景象，真令人賞心悅目。
教學中，讓學生披情入文，大膽想象，進入詩歌營造的意境，達到情感共鳴，受到高尚情操的熏陶。
《長城》語文教案14
教學目標：
1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重難點
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學課時：2課時
設計意圖：
作為一名教師在課堂上應該做到精講多練，把課堂的自主權交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導教師為主導學生為主體的探究式學習方法。本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設計本課時，我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生的語文綜合素質。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
3．指導學生圖文對照，培養觀察能力。
一、導入新課
1．學生談談對長城的認識。
2．學生自由補充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
1．第1自然段：遠看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長城聯想到古代偉大的勞動人民。
4．第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
三、再讀課文，學習生字
1．自由讀課文，讀準生字、詞語。
2．學習會認的字。
3．學習會寫的字。
4．學生書寫。（重點點撥：隔、磚、旋等字）
四、出示圖畫，邊看邊說
1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯系課文，理解詞語的意思。
五、小組學習，思考
1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
2．老師畫出圖畫，讓學生指出相應的地方。
垛子：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
六、課堂小練習。
第二課時
教學目標
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學過程：
一、激趣導入，整體感知
1、板題：今天我們繼續來學習《長城》一課。
2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）
二、精讀課文，加深認識
（一）齊讀句子
1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
2．質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
（二）再讀課文，解決問題
1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報：
（1）長——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。
（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向
——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的.起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。
（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？
（4）高大堅固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結：學習了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
（三）烘托高潮，體會情感
1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動人民）
3．（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。
（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。
（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一
步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。
（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
（4）思考、交流：（PPT）
*“多少”表示（無數）。
*勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。
（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）
（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
（四）整體把握課文，升華認識
1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發言）
在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
2．請大家一起讀這句話。
（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、總結板書：
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1．搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。
2．搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。
《長城》語文教案15
教學目標
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內容的理解，激發同學愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
學會本課生字詞，激發愛祖國、愛人民的情感。
教學準備
掛圖，多媒體。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導人激趣
1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2 、師：你們了解長城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導
1?自學課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發明奇跡 天堂
2 教師檢查學習效果。
（1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發明奇跡 天堂杭州 嘉峪關
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
發明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的.內容？
2、同學自學后討論。
四、讀課文第一局部
1、導讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現在俺的眼前。
俺看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。
5、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、“發明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰發明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二局部
1、導讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這局部結構完全同于第一局部，同學們自身先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰發明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦
八、總結質疑
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質疑。
3、師小結。
九、作業設計
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
板書設計：
長城和運河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
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