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二年級上冊數學教案

時間：2024-07-16 18:06:00 二年級數學教案我要投稿

二年級上冊數學教案通用【15篇】

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的二年級上冊數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級上冊數學教案通用【15篇】

二年級上冊數學教案1

　　教學目標：

　　結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　教學重、難點：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　談話引出課題。

　　出示：三角形正方形長方形

　　提問：你認識這幾個圖形嗎？

　　指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。

　　提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

　　提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

　　教師說明：這就是我們今天要學習的內容。板題。

　　二、新課

　　1、出示課本主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從校園里你看到了什么？

　　提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

　　提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

　　2、認識角及角的各部分名稱。

　　（1）課件出示實物。

　　提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

　　教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

　　（2）認識角的各部分名稱。

　　教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

　　提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

　　范教師結合學生發言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標出各部分名稱）

　　讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

　　（3）教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

　　小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。

　　（4）折一折。

　　請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的.角嗎？

　　可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。

　　（5）找一找身邊哪些物體表面上有角。

　　3、學畫角。

　　（1）看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

　　（2）討論怎樣畫角？

　　教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

　　第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

　　第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）

　　第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。

　　（3）學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。

　　三、練習

　　1、P42練習八N1

　　教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

　　2、N2

　　范教師說明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。

　　3、N3 可以讓學生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

二年級上冊數學教案2

　　教學內容

　　分拆為乘與加

　　教學目標：

　　1.能將一個數表示成多種形式的乘加算式，豐富學生的數感。

　　2.通過對一個數分拆成多種形式的乘加算式，培養學生的發散性思維。

　　3.通過動手操作，提高解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　教學重點：會將一個數表示成多種形式的乘與加算式。

　　教學難點：按實際情況，將一個數分拆為乘加算式。

　　學情分析

　　學生已經學習過了表內乘法，也學過了如何計算乘加算式，為本節新課的學習打下了一定的基礎。

　　教學準備

　　多媒體課件、小棒棒、桃子貼圖

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　小朋友們，我們的好朋友喜羊羊給我們帶來了一些桃子，打算分給你們，但是喜羊羊需要你們幫助他分一分桃子。

　　1.把11個桃子平均分給5個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.

　　老師演示并列式

　　提問：式子中11、5、2、1各表示什么意思？

　　學生匯報

　　2.如果把11個桃子平均給3個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.

　　學生動手分一分，再寫一寫

　　3.如果把11個桃子平均給4個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.

　　學生動手分一分，再寫一寫

　　剛才我們把11個桃子平均分給不同個數的小朋友，進而把11分拆成了多種形式的乘加算式，接下來我們進一步學習分拆為乘與加的知識。（板書：分拆為乘與加）

　　二、探究新知

　　挑戰：完成對21的分拆

　　1、出示數射線，思考10格一跳，最多跳（）次，還有（）格要跳。你能用算式來表示嗎？（學生討論匯報）

　　提問：21、10、、2、1分別表示什么意思？

　　學生匯報

　　2 、同樣借助數射線，思考6格一跳，最多跳（）次，還有（）格要跳。你能用算式來表示嗎？（學生討論匯報）

　　提問：21、3、6、3分別表示什么意思？

　　3、獨立完成21的其他分拆。

　　觀察討論你發現了什么？

　　學生匯報

　　小結：一個數可以表示成多種形式的算式。

　　三、鞏固練習

　　1、照樣子完成對18的分拆

　　18=1×10+8 18=（）×5+（）

　　18=（）×2 18=（）×4+（）

　　18=（）×8+（）18=（）×7+（）

　　18=（）×3 18=（）×6

　　18=（）×9

　　2、有22根小棒棒，小丁丁用它們搭下列漂亮的圖案。

　　(1)最多能搭多少個正方形？

　　(2)最多能搭多少個三角形？

　　(3)最多能搭多少座房子？

　　小結：要求最多能搭多少圖形，我們列出的'乘與加算式中，最后的加數要小于這里的每份數。

　　四、總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　一個數可以表示成多種算式。

　　五、課后作業

　　1.完成課本第58頁的試一試。

　　2.思考：請你寫一個數，想一想，你有多少種不同的方法把它分拆成乘與加的形式？

二年級上冊數學教案3

　　教學內容：

　　課本第31--32頁。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。

　　2、鼓勵學生獨立思考，培養學生初步的觀察，想象能力。

　　3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想。

　　教學重點：

　　計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。

　　教學難點：

　　解決乘加、乘減的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　今天生物小組的'同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養了多少條金魚？

　　二、探究新知

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：

　　（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+1）

　　（2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）

　　板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條

　　三、引申拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據學生回答板書：4×4－3

　　問：4×4表示什么？為什么要減3

　　四、歸納

　　像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

　　五、鞏固練習

　　完成“想想做做”第1、3、4、5題

　　六、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　乘加、乘減

　　4×3+1=13 4×4－3=13

　　先算乘法

　　教學反思：

　　讓學生結合圖來展示自己的真實想法，具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學生提供參與數學活動的空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發展創造、討論交流，在這個主動的、相互啟發的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發學生的興趣和求知欲為主線，為學生創設情感，提供資源，在不斷的體驗中提高自主學習的能力，在多元評價中共同提高。

二年級上冊數學教案4

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、初步了解統計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。

　　2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數據的記錄。

　　3、初步學會數據的整理，能獨立完成統計表。

　　過程與方法：

　　學生初步經歷數據的收集、分類計數等統計過程。

　　初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

　　情感態度與價值觀：

　　在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。

　　感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

　　教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。

　　教學準備：課件、學習單

　　二、制定依據：

　　內容分析

　　《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分一分，通過生活中的`分類計數引入統計，讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過程，并根據統計結果口答一些簡單的問題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學內容。此外，《統計表初步》這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯系生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并提升統計分析能力。

　　2、學生實際

　　學生雖然第一次在數學課堂上接觸統計的知識，但在實際生活中學生已有統計的感知，這節課上學生把本課所學的統計知識與實際應用相聯系起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處有新發現，同時為下節條形統計圖埋下伏筆。

　　教學過程

　　時間

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　5分鐘

　　創設情境

　　1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

　　（播放PPT）

　　（1）提出疑問

　　小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。

　　（2）投影反饋，進行比較

　　2、再次體驗

　　（1）嘗試記錄

　　剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

　　（課件播放）

　　（2）投影反饋，全班交流

　　小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。

　　集體觀看

　　交流記錄方法：

　　用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

　　集體記錄

　　個別交流

　　預設：

　　畫“√”的記錄

　　畫圈來記錄

　　畫杠法來記

　　寫數

　　劃“正”字等等。

　　創設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發學習興趣，也能調動他們參與學習的積極性。

　　讓學生用自己喜歡的方式進行數據的收集，讓學生能初步感知統計的用處。

　　18分鐘

　　探究新知

　　（一）數據收集、記錄

　　1、學習統計方法

　　（1）劃“正”字法

　　接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

　　= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

　　= 2 xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

　　（2）畫豎杠法

　　小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

　　= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）

　　揭示課題

　　我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學習的統計。

　　3、再次體驗

　　請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？

　　（課件播放）

　　（1）集體校對

　　（2）有15個小動物，你看看你統計得對嗎？有沒有多數或漏數？

　　（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。

　　（二）數據整理

　　1、認識統計表

　　剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統計表里都有些什么呢？

　　小動物最喜歡的水果情況

　　種類

　　香蕉

　　蘋果

　　草莓

　　只數（只）

　　這是統計表的標題

　　這一行是它的種類

　　這一行是它的數據

　　像這樣就成了一張簡單的統計表。你們發現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒有多或漏？

　　2、再次揭示課題

　　剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學習的和統計有關的知識，來讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）

　　個別回答

　　集體判斷

　　個別回答

　　集體判斷

　　集體記錄

　　集體校對

　　通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。

　　再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記錄，加深學生對數據統計過程的體驗，通過動手做并交流使學生體驗用“正”字、畫豎杠統計的方法。

　　介紹統計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數）

　　此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。

　　10分鐘

　　鞏固新知

　　1、填寫統計表

　　打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。

　　2、數據收集，完成統計表

　　剛才的學習中，我們學習了統計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。

　　體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。

　　獨立完成

　　說一說

　　通過兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來。

　　通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統計表。

　　課堂總結

　　今天你學到什么？

　　板書設計：統計表初步

二年級上冊數學教案5

　　教學內容：

　　課本第33--34頁。

　　教學目標：

　　1、復習鞏固學過的乘法口訣。

　　2、進一步培養學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力

　　3、進一步讓學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的動力。

　　教學重點：

　　復習鞏固學過的乘法口訣。

　　教學難點：

　　進一步培養學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、

　　（1）背一背5的乘法口訣

　　（2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）

　　2、口算卡片

　　1×3 2×4 3×4 5×2

　　2×5 5×3 5×1 3×3

　　4×4 1×5 4×5 5×5

　　3、游戲

　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

　　二、練習

　　1、第2題

　　出示練習二第2題圖

　　教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。

　　2、第3題

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　3、第4題

　　學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。

　　4、第6題

　　出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？四人小組討論。

　　5、第7題

　　引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。

　　6、第8題

　　出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

　　學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　7、第9題

　　學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　8、第10題

　　出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

　　學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　9、指導學生完成思考題。

　　三、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　通過多種形式的復習，使學生更加牢固地掌握學過的乘法口訣。結合具體問題的解決，使學生感受到利用乘法解決問題更簡便。引導學生對知識進行梳理，培養他們的`歸納能力，同時學會正確評價自己、評價別人。學生在觀察思考的過程中運用學過的乘法口訣解決問題，在不斷思考、探索和創新中得到新發現，獲取新知識，感受成功的喜悅，體會成長提高的快樂。

二年級上冊數學教案6

　　第3單元角的初步認識

　　第5課時練習課

　　【教學內容】：課本P42

　　【教學目標】：

　　通過活動，加深對各類角的.理解。

　　【教學準備】：三角板

　　【教學過程】：

　　一、創設情境

　　你會玩三角尺嗎？

　　今天這節課我們就來玩一玩三角尺。

　　[設計意圖]：情境學習，進入新課。

　　二、合作探究

　　1、提出問題。

　　用一副三角尺拼出一個鈍角。

　　2、解決問題

　　（1）知道了什么？

　　要拼出一個鈍角

　　觀察三角尺，你還發現了什么？

　　指名匯報并說明你發現了什么。

　　（2）應該怎樣做？

　　想一想，應該怎樣做？

　　動手拼一拼，試一試。

　　思考：鈍角比直角大，可以用兩個什么樣的角來拼呢？

　　1）拼出的是鈍角嗎？

　　用三角尺的直角比一比。

　　思考：用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎？

　　為什么？

　　三、知識拓展

　　1、完成做一做。

　　從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。

　　指名匯報展示。

　　2、完成第45頁練習八第13題。

　　玩七巧板思考問題。

　　四、課堂總結

　　今天你有什么收獲？

　　【教后反思】：

二年級上冊數學教案7

　　教學內容：

　　教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

　　（2）進一步使學生知道“1時＝60分”。

　　（3）進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　過程與方法

　　通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯系在。

　　情感態度與價值觀

　　在復習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的'學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生對時間有更深的認識。

　　難點：培養學生應用數學的能力。

　　教法與學法：

　　教法：講授法。

　　學法：練習法。

　　教學準備：

　　練習課中的情境圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語引入

　　啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

　　這節課我們就來復習《認識時間》。

　　二、復習幾時

　　（1）誰來說說鐘面上有什么？

　　引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

　　（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

　　并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

　　（3）復習“1時＝60分”。

　　師撥12時，問：現在是幾時？

　　請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

　　分針走一小格是—1分；

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、做一做

　　（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。

　　（2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。

　　強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

　　四、復習經過的時間

　　（1）4時再過5分是（）。（2）10時30分再過10分是（）。

　　（3）8時45分再過5分是（）。（4）5時56分再過（）分是6時。

　　五、鞏固練習

　　（1）完成教材101頁第3題。

　　獨立完成，集體訂正。

　　（2）完成練習二十五第12題。

　　獨立完成，小組評議。

　　六、總結提升

　　這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

二年級上冊數學教案8

　　【教學內容】：課本P78頁

　　【教學目標】：

　　1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

　　2、培養學生提出數學問題的`能力，培養學生學習數學的熱情。

　　【教學重難點】：

　　會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。

　　【教學過程】：

　　一、復習

　　1．對口訣

　　教師與全班學生進行對口訣的練習。

　　2．口算：

　　6×4 5×3 2×7 5×4

　　3×4 2×8 4×2 7×4

　　5×7 5×8 2×8 2×1

　　二、新授

　　1.教學例3

　　出示第78頁主題圖

　　師：你看到了什么？

　　學生自由說。

　　師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？

　　生：一個文具盒8元，買3個文具盒，一共多少錢

　　讓學生完成填空：

　　每個玩具盒（）元，買（）個，這里有（）個（）

　　師：你能列什么算式？

　　學生口答：8+8+8=24 8×3=24

　　讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。

　　解答正確嗎？

　　請學生思考檢查的方法。

　　2. 能力遷移

　　如果買7塊橡皮，一共多少錢？

　　師：你是怎么想的？請你和四人小組的伙伴們說一說。

　　派代表匯報，一起評改。

　　問：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？

　　學生說，教師板書。

　　A、買5支鉛筆多少錢？

　　B、買8本日記本多少錢？

　　三、鞏固練習

　　1.練習十九第3題。

　　學生根據圖意找出有幾個幾，再列式解答。

　　獨立完成，指名板書，集體訂正。

　　2．練習十九第4題。

　　學生完成書上的填空后，集體講評。

　　問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？

　　讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。

　　四、總結：

　　這節課學習了什么內容？你有什么收獲？

二年級上冊數學教案9

　　第2課時用7的乘法口訣求商

　　教學內容：

　　課本第72-73頁。

　　教學目標：

　　1、使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3、培養學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學重難點：

　　熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關的乘除法。激發學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。

　　20÷5＝　　36÷6＝　　7×3＝　　 5×7＝

　　7×4＝　　 24÷4＝　　18÷3＝　　7×7＝

　　3÷3＝　　 6×7＝　　 30÷6＝　　12÷2＝

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2、引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

　　小結：用2～6的乘法口訣求商的'一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3、引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例題

　　（1）教師設置情境，出示插圖。

　　（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？

　　（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：

　　28÷7＝ 28÷4＝

　　（4）教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數。

　　指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書： 28÷7＝4 　　想：（四）七二十八

　　28÷4＝7 　　想：四（七）二十八

　　（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。

　　2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

　　2、做想想做做5、6題時，引導學生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　讓學生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領會，也要鼓勵學生把自己的思考和體會表達出來，與同學共享。讓學生根據對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發學生用乘法口訣算出結果，讓學生進一步體會乘除法算式的聯系，掌握用乘法口訣求商的方法。

二年級上冊數學教案10

　　教學目標：

　　1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。

　　2、引導同學通過動手操作、探索分數除以整數的算理，歸納計算方法，并能根據題目特點靈活選用較合適的計算方法。

　　3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

　　4、將計算與生活緊密結合，培養同學的數學應用意識。

　　教學重點：

　　理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的'計算方法。

　　教學難點：

　　分數除以整數計算法則的推導過程。

　　教學過程：

　　一、創設情景，教學分數除法的意義

　　1、師：同學們我們學過整數除以整數以和小數除法，今天我們將來學習數除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好!

　　(1)每人吃1/2塊餅，4個人共吃多少塊餅?

　　(2)把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅?

　　(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人?

　　2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數和得數，說一說它們都是已知什么，求什么的運算?這就是分數除法的意義。

　　師：討論：分數除法的意義和整數除法的意義一樣嗎?

　　總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。

　　二、探究分數除法的計算方法

二年級上冊數學教案11

　　教學內容：

　　人教版數學二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

　　3、培養學生用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

　　教法學法：

　　“讀思練”課堂主體導學模式。

　　小組探究，合作學習

　　教具準備：

　　課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入新課。

　　播放動畫片《西游記》主題曲。

　　小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？

　　是啊，孫悟空的本領可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

　　我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

　　二、發現問題，明確目標：小組合作探究乘法規律。

　　1、（出示課件：七巧板）你們認識它嗎？這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）

　　2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數一數一共擺了幾個？

　　剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？

　　我們知道，擺一個七巧板要用七片圖形，擺2個圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導學生用加法和以前學過的乘法知識列乘法算式。）

　　那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組

　　思考討論，把答案填在老師發的表格里。（生填）

　　3、（出示）誰來說說你是怎么填的.？（指名一生答）

　　生：2個圖案用了14塊七巧板……

　　4、我們在算的時候，每次都是加幾？我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7，2個7相加和是多少？3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

　　三、小組合作討論交流，編制口訣。

　　1、小組根據以前學習乘法口訣的經驗討論交流，教師巡視適時指導，編出7的乘法口訣。

　　抽生回答編制口訣情況。師根據回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？

　　2、學生回答每句口訣的意思。

　　3、思考交流7的乘法口訣有什么規律。

　　咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規律？

　　四、探究分析，感悟口訣，發現規律，深化記憶。

　　1、發現規律了嗎？小組先互相說說看。

　　前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。再看看前半部分：第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”

　　2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。

　　在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？

　　哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？

　　3、試背口訣。

　　老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。

　　4、利用乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

　　老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應的口訣放在一起。

　　在算7×3的時候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？

　　五、解釋應用，拓展提高。

　　1、想想看生活中有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學生舉例）

　　2、一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個星期呢？ 6個星期呢，用了哪句口訣？7個星期呢，用了哪句口訣？

　　3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？

　　六、小結

　　今天我們學了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時候，說不定會有一些有關7的一些新發現。希望同學們多找些與7相關的新發現與老師和同學們分享一下。

　　七、作業布置。

二年級上冊數學教案12

　　教學目的：

　　1、會進行簡單的換算

　　2、會恰當的選擇長度單位

　　3、會比較大小

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？

　　２、走1千米大約要多少時間？跑了？

　　３、千米和米之間的關系是什么？

　　二、新課

　　１、教學例3

　　問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？

　　我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？

　　其中有一條隧道，長6公里

　　你門說，大壩和隧道誰長？

　　學生思考，回答

　　小組討論后匯報自己的想法

　　一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

　　２、練習

　　（1）對口令，選擇合適的單位

　　教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）

　　（2）說說大約幾千米

　　引導學估計

　　1675千米大約是多少千米那4850米呢？

　　（3）學生看圖提出數學問題并解答

　　三、作業

　　練習十二1-4

　　2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

　　學生獨立作業

　　四、課后記

　　第3課時

　　教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

　　教學目的：

　　1、讓學生體會毫米的實際長度

　　2、會簡單的單位換算

　　3、會選擇正確的單位

　　教學過程：

　　一、復習

　　１、1千米有多長，生活中的`1千米呢？

　　２、千米和米有什么關系？

　　３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

　　二、新課

　　１、教學例4

　　學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

　　學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

　　這些小格把1厘米分成了幾份？

　　學生觀察數

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，學生讀

　　毫米是比厘米小的長度單位

　　２、感知1毫米

　　請你用手指比一比，1毫米有多長？

　　學生自己比劃

　　生活中有1毫米的物體嗎？

　　拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

　　還有嗎？

　　學生在量

　　３、整理長度單位

　　我們學過哪些長度單位？

　　學生回答

　　你可以把他們從大到小排一排嗎？

　　教師板書：千米米分米厘米毫米

　　相鄰兩個單位的進率是多少？

　　學生回答，教師板書

　　三、練習

　　１、80頁1

　　學生獨立完成后訂正

　　２、80頁2、3

　　學生測量

　　３、完成81頁5-9

　　四、課后記

　　五、時分秒

　　１、能認識，寫鐘表的具體時刻

　　２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

　　３、能進行時分面的簡單換算

　　４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

二年級上冊數學教案13

　　一、談話引入

　　師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）

　　今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）

　　二、主體內化

　　1．承上啟下，引出知識點。

　　師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？” （1）學習整數、小數、分數四則運算的意義。

　　（2）學習整數、小數、分數四則運算的法則。

　　2．合作整理、形成網絡

　　（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。

　　（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

　　a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義

　　加法：把兩個數合并成一個數的運算。

　　減法：已知兩個數的`和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

　　乘法：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）

　　除法：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

　　b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。

　　3．比較異同，深化知識。

　　（1）整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）

　　相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。

　　聯系

　　1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。

　　2.分數除法要轉化成分數乘法計算。

　　（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？

　　小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…

　　（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。

　　求幾個相同加數和的運算

　　加法—————————————乘法

　　逆運算逆運算

　　減法—————————————除法

　　三、綜合應用

　　1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題

　　（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？

　　2．計算各題并驗算

　　349+256 52.8-45.7

　　7.2×4.3 6.25÷0.25

　　（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）

　　3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

　　師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。

　　4．根據算式，直接寫出下面各題的得數

　　5．解決實際問題。

　　（1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？

　　（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？

　　四、全課總結。

　　通過今天的學習，你有什么新的收獲？

二年級上冊數學教案14

　　第4課時有趣的七巧板

　　教學內容：

　　課本第18-19頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發展空間觀念。

　　2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

　　教學重難點：

　　重點：通過拼圖形，讓學生體會圖形有變換，發展學生的空間觀念。

　　難點：用七巧板創造性地拼圖形。

　　教學準備：

　　課件、七巧板。

　　教學過程：

　　一、認識七巧板

　　1、出示一副七巧板。

　　提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）

　　提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

　　2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。

　　（1）學生們拼，指名板演

　　（2）說說自己是怎樣拼的。

　　（3）動手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。

　　二、動手操作

　　1、提問：我們已經認識了哪些圖形？

　　2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經認識的圖形

　　（1）學生分小組活動。

　　（2）指名板演、講解。

　　（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。

　　3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？

　　4、出示第 19 頁的幾幅圖。

　　5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。

　　請學生分別說說這幾幅圖是什么？

　　再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。

　　三、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　板書設計：

　　有趣的七巧板

　　三角板、正方形和平行四邊形

　　教學反思：

　　在活動中給學生充分的自由，讓他們發揮自己的.想象力，拼擺出不同的圖形，提高學生的參與興趣和動手實踐能力。通過對七巧板的操作，使學生初步了解七巧板的作用。在活動中培養學生的創新意識和創新能力。在教學中，放手讓學生自己想象、嘗試拼圖，然后在交流中互評。學生通過操作、觀察、比較，經歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養。