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人教版二年級上冊《進位加》數學教案（通用11篇）
作為一名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的人教版二年級上冊《進位加》數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊《進位加》數學教案 1
【學習內容】：
課本P12例1
【學習目標】：
1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
【學習重點、難點】：
重點：
1.理解相同數位上的數才能相加的道理。
2.掌握筆算的.計算法則，能熟練計算。
難點：
理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
【課前準備】：
實物投影
【學習過程】：
一、情景導入，激發興趣
投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用
練習二第1題前兩小題，說說圖意，交流算法并匯報。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固不進位加法計算，熟練掌握筆算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級上冊《進位加》數學教案 2
【學習內容】：
課本P12例2做一做練習二的1、2題
【學習目標】：
1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法；
2、使學生能熟練地進行豎式計算；
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
【學習重點、難點】：
重、難點：熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）
【課前準備】：實物投影
【學習過程】：
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師：怎樣能知道這兩個班共有多少人？
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法
（1）先請擺小棒的學生講
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的.學生講
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
提醒：
新學期軍訓、分班卷、課本同步試題
二年級上冊《進位加》數學教案 3
教學目標
1.通過教具的直觀演示和學生的動手操作,學生掌握萬以內不連續進位加法的'筆算方法.
2.初步培養學生觀察能力、口頭表達能力,并能較熟練地進行計算.
3.培養學生良好的學習習慣.
教學重點
通過學習掌握筆算方法.
教學難點
使學生理解算理.
教具和學具
教師準備375個信封的投影片(如書上圖),準備計數板、口算卡片.
教學過程設計
(一)復習準備【演示課件“不連續進位加”】
1.口算練習
50+70= 30+600= 30+300=
90+20= 40+50= 0+500=
2.求38加25的和
(1)怎樣列豎式計算?(相同數位對齊)
(2)得數十位上為什么是“6”,而不是“5”?
(因為個位相加滿十,向十位進1,十位3個十加2個十是5個十,再加上個位進上來的一個十應是6個十.)
(3)你覺得計算時應注意什么問題?(十位上不要忘記加進上來的一個十.)
(4)回憶兩位數筆算加法的法則是什么.
板書:筆算兩位數加法
①相同數位對齊;②從個位加起;③個位滿十,向十位進1.
3.設疑
剛才我們復習了兩位數進位加法的筆算.如果是“求1738加上625的和”,你知道應當怎樣計算?(板書:1738+625=)能說出你計算的理由嗎?好了,學完這節課你就能順利解答這道題了.
二年級上冊《進位加》數學教案 4
教學目標：
1、讓學生理解進位加的算理，掌握進位加的運算法則。
2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
教學重難點
1、教學重點：會正確計算兩位數加兩位數的筆算加法。
2、教學難點：理解進位加法的算理。
教學過程：
一、溫故知新、創設情境。
1.看誰算的又對又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學生試算，交流方法。
2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協商一個小小的.“1”字表示個位滿向十位進1。在加十位時，不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同？
5、計算46+24，試算。可以借助于小棒。個位的可不可以不寫，為什么？
6.小組討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個位加起：個位滿十向十位進一。你覺得應該還提醒同學們注意什么問題？
二、拓展運用
1.算一算
2，看看下面藏著幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識，總結升華
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
二年級上冊《進位加》數學教案 5
教學內容：
蘇教版一年級下冊數學書第74和75頁。
教學目標：
1、學會兩位數加一位數進位加法的口算方法，能比較熟練地口算100以內的兩位數加一位數的進位加法。
2、通過擺小棒初步感知“滿10進1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數學思考的嚴謹性，進一步體會與同學合作交流的價值，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。
4、在交流反饋中，提高學生嚴謹的思維能力和良好的語言表達能力。教學重難點：
1、兩位數加一位數進位加法的口算方法。
2、初步感知“滿10進1”的'算理，正確口算。
教具學具準備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學過程：
小朋友們，還記得我嗎？
我是來自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來了幾張高郵風景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風景圖。
高郵的風景美不美？
我這還有一些高郵風景的明信片，想要嗎？
高郵不僅風景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過鴨蛋嗎？
瞧，有兩個蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來。
今天鴨寶寶將和我們一起來上這節數學課。好嗎？
下面我們準備上課了。
一、復習導入。
上課
（起立）
小朋友們好
（老師好）
請坐。
聽說，我們班的小朋友口算最棒，來展示一下！
課件出示：6題口算
第一題。（手指題目，學生說得數。）
（9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）
你是怎么算的？
二年級上冊《進位加》數學教案 6
課標內容
20以內的進位加法，在9加幾的進位加法基礎上進行教學。
教學目標
1、通過對問題情景的探索，讓學生得出8加幾的各種方法；通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法；進一步理解“湊十法”，初步掌握8加幾的思維過程，并能正確計算8加幾的口算。
2、培養學生的觀察、比較、概括能力和動手操作能力，提出問題、解決問題的.能力。
3、培養學生環保意識。
教學重點、難點
理解“湊十法”的思維過程。
教學方法
情景教學
教學用具：課件、投影機、積木
教學過程
一、情景導入
課件演示：一片沙漠，寸草不生
師：我們該怎么辦？
生：植樹。
課件演示：沙漠變成樹林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。
師：現在有幾課樹？
二、觀察、操作、探究新知
1、通過解決“有幾棵樹”的問題，體現8加幾算法的多樣性。
（1）分組操作學具，組內同學邊操作邊相互交流計算方法。
（2）小組匯報交流。
（3）總結不同的計算方法，著重說明湊十法。
（4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？
2、學生演示8+6的湊十過程。
三、課堂練習
師：我們一起種了那么多的樹，環境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們在干什么？
課件演示：練一練第2題
小組合作，學生根據自己的方法計算并交流方法。
課件演示：螞蟻回家
學生通過計算幫助螞蟻找到自己的家。
四、總結
師：這節課你學會了哪些知識？你學會了用哪幾種方法計算8加幾？認為哪位同學表現最好？
創設情景，激發學生學習興趣。
進行環保教育
培養合作能力
鼓勵算法多樣化
培養學生的愛心
與種樹相聯系
教學以鼓勵為主
二年級上冊《進位加》數學教案 7
教學目標：
使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）加法的口算方法。
教學難點：
理解兩位數加一位數、整十數的算理。
教具學具：
小棒、投影儀、投影片等。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、48是由幾個十和幾個一組成的`？
2、在括號里填上適當的數。
34＝30+（ ）
二、探究新知
1、教學例1。
25＋2＝
（1）25用小棒怎樣擺？圖示
（2）在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數位對齊的思想）圖示
（3）歸納算法。引導學生根據操作過程分組討論25＋2的計算方法。
（4）反饋練習
5＋3＝
92＋6＝
35＋3＝
87＋1＝
并說一說口算步驟。
（5）想一想
2＋34＝
（6）反饋練習
65＋2＝
6＋69＝
2＋65＝
69＋6＝
2、教學例1。
（1）出示算式
25＋20＝
啟發學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？
（2）圖示
（3）引導學生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
（4）如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝
引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
（5）反饋練習：教科書第49頁，做一做第2題。
3、引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。
啟發學生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加，兩位數加數十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即相同位數的數才能相加。
三、全課小結
今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。
二年級上冊《進位加》數學教案 8
教學內容：
二年級上冊第11頁情境圖，第12———13頁例1、例2
學情分析：
因為學生已經學會兩位數加整十數和一位數口算的方法，已經有了一定得口算基礎。而本節課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方法突破新課的難點，從而更好地獲取知識。
教學目標：
1、使學生理解100以內的兩位數不進位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數的不進位加法。
2、使學生經歷探索兩位數不進位加法筆算方法的`過程，體會到兩位數不進位加法計算方法的多樣性。
3、運用兩位數不進位加法計算解決實際生活中的簡單問題的過程。
教學重點：
掌握兩位數不進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解用豎式計算兩位數不進位加法的計算順序。
教學準備：
情境圖。
教學過程：
（一）復習導入
（二）新授
1、教學情境圖
（1）導入。
教師：學校組織二年級的同學去參觀博物館。看，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）
（2）引導學生看懂情景圖。
（3）學生收集情景圖中的數學信息。（每班人數、每班有2名帶隊教師。）
2、教學例1
（1）導入。
（2）引導學生列式，并揭示課題。
教師：要求二（1）班學生和他們班的帶隊老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學生回答后，教師板書：35+2=
教師板書課題：加法。
（3）結合口算，感悟加法的算理。
（4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。
（5）組織學生分組討論，明確筆算加法的計算方法。
3、教學例2
（1）導入。
教師：剛才我們通過計算，知道二（1）班學生和他們班的帶隊老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學生呢（邊說邊出示例2）？
（2）指名學生說出算式，教師板書：35+32=
（3）組織學生嘗試計算。
（4）鞏固兩位數筆算加法的計算方法。
三、課堂總結
通過這節課的學習，同學們有什么收獲呢？
四、課堂作業
第12頁“做一做”第1題、第2題。
第13頁“做一做”第1題、第2題。
二年級上冊《進位加》數學教案 9
教學目標
1、結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養成認真仔細的`良好習慣。
教學重點
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學難點
理解“湊十法”的思維過程。
教學方法
合作探究法
教具準備
CAI課件，小棒。
教學活動
設計修訂
教學過程：
一、創設情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個數學問題，你能猜出她在想什么問題？
（現在一共有幾瓶飲料？）
2、你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。
3、根據這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
（鼓勵學生說出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。
二、做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。
請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。
并問學生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
三、鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題，學生所以說算法。
2、指導完成練一練第2
二年級上冊《進位加》數學教案 10
教學目標
1、理解整十數加一位數（進位）的算理，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養創新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學重難點
重點：初步學會計算兩位數加一位數和整十數的方法。
難點：理解進位的算理。
教學準備
課件
教學過程
（1）課時
一、復習
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
（1）課件出示，學生口答
（2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探
1、提出問題
師：我們已經學過了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學們掌握的真棒。瞧！有個班級舉行聯歡會，我們也去看一看。他們現在好象在討論一個問題，什么問題呢？
（引導學生說出圖上的信息）
2、思考解決問題的方法
師：怎么解決夠不夠的`問題？
算式怎么列？學生口答教師板書：24+9=
3、嘗試計算
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
（根據學生的回答板書過程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習
1、基本練習
7+69+56+4
27+639+56+54
（1）獨立練習
（2）反饋
（3）你有什么發現？
2、對比練習
23+467+252+6
23+767+852+9
（1）口算得數
（2）比較異同
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發展練習
35+（）=4（）
四、
二年級上冊《進位加》數學教案 11
教學內容：
課本第52-53頁例題，想想做做第1-4題。
教學要求：
1、使學生經歷探索不退位的三位數減三位數計算方法的過程。
2、學會減法的'驗算。
教學重點：
通過獨立思考、自主探索和合作交流，經歷算法的發展過程，鼓勵學生自己探索驗算的方法，養成驗算的習慣。
教學難點：
讓學生經歷算法的發展過程。
教具準備：
小黑板、掛圖
教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習引入
1、口算
教學過程
自我加減
1）500－40－309－6
口算時說說每道題是怎樣想的？
說明：相同數位上的數才能相加減。
2）13－572－5048－48+522+5044+4
問：每組題中的兩道算式，得數之間有什么關系？
（指名說，認識：差+減數=被減數。）
2、筆算
43－2168－7
指名板演，說一說筆算兩位數減法要怎樣算？
3、導入新課：這節課我們就來學習千以內的筆算減法。
（板書課題：不退位減法）
二、新授
1、教學例題：出示書架圖。
問：從圖中你了解到哪些信息？
（指名說：3個書架分別有民間故事書185本；童話書210本；兒童小說335本。）
1）問：兒童小說比童話多多少本？怎么列式？
指名說，師板書：335－210=（本）
你能什么辦法得到結果？你會計算嗎？
（生寫在草稿本上。自己寫一寫，再同桌互查。）
指名上黑板寫，全班核對。
計算時要注意什么？
（注意：數位對讀齊，從個位算起。）
2）你會驗算嗎？
討論，再算一遍或用加法驗算
（生試算，再指名上黑板寫）
3）圖上還告訴我們什么條件？
同桌互說后匯報。
4）你能提出哪些問題？
生獨立思考，四人小組互說
指名提問，再指名回答。
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
1）生自己完成這些題目并認真驗算。
2）請4位小朋友上來完成這些題目。
3）核對答案。
4）師：他驗算的對嗎？你是怎樣驗算？
2、想想做做第2題。
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