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音樂(lè)教案－大班節(jié)奏活動(dòng)《快樂(lè)的小腳印》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè)教案－大班節(jié)奏活動(dòng)《快樂(lè)的小腳印》，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)
1、指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并學(xué)習(xí)由不同音符和休止符組成的節(jié)奏，并運(yùn)用腳部動(dòng)作來(lái)表達(dá)。
2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。
3、讓幼兒分享創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。
2、踢踏舞的錄像；簡(jiǎn)易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）
3、激烈歡快的樂(lè)曲一段。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看錄像，引出課題。
1、教師：“各位可愛的同學(xué)，今天我為大家準(zhǔn)備了一支非常有趣的舞蹈。你們對(duì)此感興趣嗎”（“感興趣！”）“太好了，那我們一起來(lái)欣賞一下吧！”。
2、老師：“看到錄像中的演員真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏很棒吧（“很棒�！保┠敲茨銈兡懿荒芟袼麄円粯佑眯∧_踩出這么好聽的節(jié)奏呢（“可以”；“不行”）無(wú)論如何，今天我們來(lái)嘗試一下，怎么樣”。
二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏
1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。
師：“瞧，老師特地請(qǐng)來(lái)了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的�！苯處熝菔�。
2、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒對(duì)三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。
師："面對(duì)這些瑣碎的“小任務(wù)”，我們要如何處理呢不要急，我們一步步來(lái)，可以嗎"
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。
師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎”（嗒嗒 嗒嗒 嗒）
（3）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)看圖譜，邊朗誦邊踏腳。
師：“真好聽！要是來(lái)點(diǎn)音樂(lè)就更好了。加上音樂(lè)試試看，怎么樣”
�。�4）幼兒看圖譜隨樂(lè)踏腳，教師用手指著圖譜。
師：太好了！那我們一起站起來(lái)跟隨節(jié)奏踩吧！不過(guò)，我有一個(gè)要求，在踩節(jié)奏的時(shí)候，能不能像錄像中的叔叔一樣只用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)聲，而是在心里默念著節(jié)奏呢你覺得可以嗎
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏
1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
師：“今天，我為孩子們準(zhǔn)備了很多“小足跡”和十六宮格游戲板，讓你們自己來(lái)貼上“足跡”，編排出節(jié)奏來(lái)。讓幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編排出的節(jié)奏最好聽。記住，當(dāng)編排完成后，每組的孩子要仔細(xì)觀察他們貼在地上的“小足跡”，然后試著踩一下看看是否符合節(jié)奏，好嗎”教師引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作出相對(duì)協(xié)調(diào)且容易按照節(jié)奏踩的編排。
2、請(qǐng)各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂(lè)踩節(jié)奏。
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)將四組新編節(jié)奏連起來(lái)完整的練習(xí)一次。
師：“看來(lái)，你們的舞步也很出色，能夠跳出優(yōu)美的節(jié)奏，對(duì)嗎最后，我們站起來(lái)，一起聽著音樂(lè)，將我們自己編排的節(jié)奏連貫起來(lái)，進(jìn)行一次精彩的表演，如何”
四、結(jié)束
師：“接下來(lái)讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎”（教師帶幼兒出活動(dòng)室）
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