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大班音樂教案：節奏訓練教案及教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的大班音樂教案：節奏訓練教案及教學反思，歡迎大家分享。
活動目標：
1.，培養幼兒聽音樂打節奏、聽音樂做肢體動作。
2.，通過節奏練習發展幼兒手腦一致、身體的協調性。
3.，遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
4.，發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動難點：
肢體各節奏的配合。
活動準備：
節奏條、錄音機、、磁帶、打擊樂器。
活動過程：
一、律動進入教室，教師彈前奏復習節奏歌《誰在說話》
1、教師提問：這是一首什么歌曲?幼兒：節奏歌
2、教師：在節奏歌里你都聽到那些打擊樂器?，幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚......
3、教師：真聰明，那么我們就用打擊樂器向客人老師介紹自己。
4、教師先介紹自己——，××∣××，我叫王馨，請幼兒逐一介紹自己。，打破以往的模式吸引幼兒的注意力。
5、教師：小朋友們的名字還有三個字的那用什么節奏呢?，幼兒爭先恐后的練習，請幼兒模仿。
6、教師出示節奏條：××××，×，請幼兒模仿打節奏，幼兒依次介紹自己......
7、教師：“咱們一起說歡迎來做客，但是要求小樂師用好聽的節奏說。”，幼兒自由練習。
8、教師出示節奏：，設置疑問!，×，×，×，×，×，×，×，×，0，歡，迎，來，做，客，大，家，好，重點強調空拍
二、復習節奏，重點強調空拍，復習空拍
1、教師：“啊，今天還有好多小動物坐著火車來參加音樂會，我們一起來聽聽看看都有誰?請你仔細聽一聽.(教師播放帶有小動物錄音的磁帶)，請幼兒模仿節奏。
2、教師：“你們都聽到誰來了?”，幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥、烏鴉，教師：那請小朋友模仿小動物的叫聲并用手拍打節奏。，設置疑問激發幼兒思維。，幼兒練習。，教師出示節奏條。
(1)××××，×—，呱呱，呱呱，呱
(2)×，×，×，×，布，谷，布，谷
(3)×，×，×，×，哇，哇，哇，哇，請幼兒拍打節奏，教師指導。
三、導入新課
教師：我們打節奏喜歡用打擊樂器，今天我們要學一個新的本領用身體上面的打擊樂器來拍打節奏，小樂師你都知道身體上有哪些打擊樂器呢?
幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……
教師小結：“小朋友的打擊樂器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊。”，幼兒練習。
教師：“我們把剛才的節奏就用咱們的身體打擊樂器來拍打。，這一環節的設計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。，請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打(1)～(3)根據情況幼兒多練習幾遍。
教師：咱們的音樂會真熱鬧，現在請小朋友們閉上眼睛仔細聽一聽還有誰來參加音樂會了?
1.播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高效果很棒。
提問：你聽了這段音樂后你有什么感覺?你想到了什么?
幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼……，教師請幼兒隨意表演。
2.教師依次出示練習過的節奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂節奏，我們一起聽著音樂打節奏。與幼兒練習幾次。，利用欣賞樂曲，請幼兒自由發揮想象力。
3.加肢體節奏。，提問：小朋友身上可以用身體上的打擊樂器拍打節奏?，教師出示節奏條：與幼兒共同為節奏配肢體節奏
(1)×，×，×，××，×，重點是與音樂配肢體節奏。捻指，擊掌，拍腿，捻指，交代幼兒×就是用捻指，××用拍腿×，×用擊掌
(2)×，×，××，要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。，教師示范。，發展幼兒手腦一致，身體各個器官的協調性。，幼兒自由練習。，將兩小節連起來共同完成。，×，×，×，××，××，×，××，捻指，擊掌，拍腿，捻指拍頭，教師與幼兒共同完成。，鍛煉并發展幼兒的思維反應能力。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節奏
教師：“小樂師們真棒，又學到了新的本領，讓我們共同聽音樂演奏”。，根據幼兒的興趣反復幾次。
教師小結：“小樂師們成功地將今天新的任務完成非常棒，讓我們共同做《節奏拍拍》去休息。
五、結束、律動《節奏拍拍》
教學反思：
每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節奏訓練不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂曲缺乏規律性，經過幾次的反復修改形成了最后半規律性的節奏樂。節奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節奏，沒有節奏的人類活動是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節奏。
奧爾夫認為：一切音樂的開始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的節奏感，在這千千萬萬種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。，因此，我在編配節奏的時候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。在課程的進行中，我還發現只要孩子將節奏弄懂，整個樂曲的節奏不要總是翻來覆去的練習(在沒有配樂的前提下)，雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復的次數多了反倒失去了更好的效果。
孩子們經過打節奏、利用立體節奏拍打后、在進行打擊樂器分工訓練、到最后的配合音樂;雖然在配樂的時候有些慢，但經過幾次的練習后效果很好，比單拍節奏效果要好。，節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長奠定堅實的基礎。，重點：讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動作。
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