二年級上冊數學教案15篇[優秀]
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的二年級上冊數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![二年級上冊數學教案15篇[優秀]](/uploads/00/cafdd1a701_5fbf7ee3001e4.jpg)
二年級上冊數學教案1
教學內容：
課本第23頁的練習四第1—4題。
教學目標：
1、讓學生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。
2、使學生進一步理解乘法與加法的關系。
3、培養學生的想象力，動手操作能力以及良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：讓學生進一步理解乘法的含義。
難點：培養學生的想象力、動手操作能力以及良好的學習習慣。
教學準備：
課件、小棒。
教學過程：
一、復習鞏固
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★
一共有（）個3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）
2、讀乘法算式，再說出乘數和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導入新課：
上面的內容，是上節課所學習的乘法的初步認識，這節課，我們將進一步認識乘法。
二、課堂練習
1、練習四第1題
學生獨立操作，教師適當引導，展示學生擺法，集體討論交流。
2、練習四第2題
出示第2題圖，學生根據圖意獨立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困難的學生，集體交流訂正。
3、練習四第3題
出示第3題的圖，學生觀察后問：橫著看，每行有幾個花片，有幾行，是幾個幾相加；豎著看，每列有幾個花片，有幾列，是幾個幾相加？然后由學生獨立填空，完成后交流：兩次填出的`結果有什么相同和不同的地方？
4、練習四第4題
（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？
（2）學生獨立完成第4題，集體交流。
三、課堂總結
通過今天這節課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
練習四
乘法：求幾個相同加數的和的簡便運算。
乘數×乘數=積
教學反思：
通過多種形式的復習，使學生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯系。結合具體問題的解決，使學生感受到可以用加法或者乘法算，同時感受到加數相同時用乘法計算更簡便。引導學生對知識進行梳理，培養他們的歸納能力。
二年級上冊數學教案2
教學內容：
人教版數學二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>
教學目標：
1、讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養學生用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教法學法：
“讀思練”課堂主體導學模式。
小組探究，合作學習
教具準備：
課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、情境導入新課。
播放動畫片《西游記》主題曲。
小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？
是啊，孫悟空的本領可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、發現問題，明確目標：小組合作探究乘法規律。
1、（出示課件：七巧板）你們認識它嗎？這是古時候的人發明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）
2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數一數一共擺了幾個？
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？
我們知道，擺一個七巧板要用七片圖形，擺2個圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導學生用加法和以前學過的乘法知識列乘法算式。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組
思考討論，把答案填在老師發的表格里。（生填）
3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個圖案用了14塊七巧板……
4、我們在算的時候，每次都是加幾？我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7，2個7相加和是多少？3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
三、小組合作討論交流，編制口訣。
1、小組根據以前學習乘法口訣的經驗討論交流，教師巡視適時指導，編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？
2、學生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的'乘法口訣有什么規律。
咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規律？
四、探究分析，感悟口訣，發現規律，深化記憶。
1、發現規律了嗎？小組先互相說說看。
前面一個得數比后面一個得數要少7。后面一個得數比前面一個得數要多7。再看看前半部分：第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”
2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？
3、試背口訣。
老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。
4、利用乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應的口訣放在一起。
在算7×3的時候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？
五、解釋應用，拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學生舉例）
2、一個星期有幾天啊？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個星期呢？ 6個星期呢，用了哪句口訣？7個星期呢，用了哪句口訣？
3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？
六、小結
今天我們學了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時候，說不定會有一些有關7的一些新發現。希望同學們多找些與7相關的新發現與老師和同學們分享一下。
七、作業布置。
二年級上冊數學教案3
第2課時 復習數與代數（2）
教學內容：
課本第95頁的第7－9題。
教學目標：
1、學生進一步熟練地進行100以內數的連加、連減和加減混合運算。
2、學生進一步鞏固求一個數比另一個數多（少）幾的數是多少的解題方法。
3、培養學生解決實際問題的能力，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：
100以內數的計算。
教學過程：
一、復習連加、連減及加減混合的計算
1、用豎式計算
63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19
46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29
提問：在計算連加、連減以及加減混合運算的時候應該注意些什么？
學生交流交流匯報后進行小結。
在計算時要看清楚運算符號，計算加法滿10以后要記得向前一位進“1”，計算減法的時候遇到不夠減時要向前一位借“1”；用豎式計算時要把相同數位對齊，計算時要細心，做完后記得進行檢驗。
2、學生獨立完成第7題的`計算，逐題指名板演，集體訂正。
二、復習求一個數比另一個數多（少）幾的實際問題。
1、出示期末復習第9題
引導學生理解題意，通過交流使學生明確：求面包車有多少座，就選擇“中巴車有22座”和“面包車比中巴車少6座”這兩個條件；求大客車有多少座，就選擇“中巴車有22座”和“大客車比中巴車多23座”這兩個條件。
學生獨立解答后，讓學生說說分析數量關系和列式解答時的思考過程。
三、課堂總結
通過這節課的復習，你有什么收獲？
四、作業布置：
期末復習第8題
教學過程：
復習計算根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基礎形式的練習，而優秀的學生才可以增加一些富有思考性的練習。對于學習有困難的學生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學生都能抓住這次重要的機會，在復習的過程中，有所提高。
二年級上冊數學教案4
【學習內容】：課本P12例1
【學習目標】：
1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。
2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
【學習重點、難點】：
重點：
1.理解相同數位上的數才能相加的道理。
2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
難點：
理解相同數位上的數才能相加的`道理，即筆算中的“對位”問題。
【課前準備】：實物投影
【學習過程】：
一、情景導入，激發興趣
投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。
2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應用
練習二第1題前兩小題，說說圖意，交流算法并匯報。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固不進位加法計算，熟練掌握筆算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。
五、隨堂練習
二年級上冊數學教案5
【教學內容】：教科書第49、50頁，練習九的第1～6題
【教學目標】：
1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的.含義。
2、會讀寫乘法算式。
【教學重難點】：
進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法算式
【教學準備】：練習本、學具卡片、小黑板
【教學過程】：
一、復習
上節課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面老師來考考你們。
出示爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規定時間內爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式乘法算式
1、賽龍舟：出示圖片
讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？
[設計意圖]進一步感知求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便！
2、出示小黑板
（1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個2相加5個4相加2和7相乘
（2）3個9相加，和是（）。
一個因數是9，另一個因數是3，積是（）。
[設計意圖]讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時校正。
二、指導練習
1、一共有多少個圓圈？
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、寫出乘法算式，再讀出來。
3個9相加。（）
一個因數是6，另一個因數是3。（）
6和4相乘。（）
[設計意圖]用多種形式讓學生進行練習，進一步乘法的內在聯系。二、讀一讀。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看圖寫算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是（）×（）算式是（）×（）
讀作（）乘（）讀作（）乘（）
[設計意圖]讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
三、課堂作業：隨堂練習教科書第50、51頁，練習九的第7～14題
二年級上冊數學教案6
教學內容：課本第79 ~ 80頁
教學目標：
1、 進一步了解乘、除法的含義。
2、 培養學生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3、滲透轉化的思想，培養學生運用所學知識靈活解決簡單的實際問題的能力。
教學重難點：進一步了解乘、除法的含義。
教學準備：
春游情景圖、多媒體課件、小圓片
教學過程：
一、復習引入
1、開火車
2、看圖列式，并說想法。
看看大家乘與除的本領學得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。
板書課題：乘與除
二、新課探究
1、出示 “秋游”情景圖。
（1）請學生說說從情景圖中收集到的信息。
師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）
生匯報師板書：8×3=24（人）
答：一共有24人在草地上野餐.
（2）現在我們已經知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應用題改編成一道除法應用題？四人一小組討論：
匯報：
①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？
列式：24÷3=8（組）
答：可以分成8組。
說意義：也就是求24里有幾個3？
②草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？
列式：24÷8=3（人）
答：每組有3人.
說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？
小結：小朋友們真聰明，能把一道乘法應用題改編成兩道除法應用題，所以說乘除法是一對好朋友.
3、題2
師：野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應用題，請看大屏幕：
桌上有一本故事書和一本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？
（1）學生列式解答（強調求倍數）。
（2）師：如果要把這道除法應用題改編成一道乘法應用題，應怎樣改？
一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典厚多少厘米？
2×4=8（厘米）
想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8
同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。
生活中還有一些有挑戰性的問題，你們愿意接受更大的挑戰？
三、應用
1、出示題3
好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。
老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發現。
（1）2壺茶可以倒滿__個杯子？
算式：
（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？
看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結合剛才我們知道的那些數學信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。
匯報：
4壺牛奶 4×2=8（杯）
3壺橙汁 3×4=12（杯）
因為：8杯〈 12杯
所以：3壺橙汁量多。
我們剛才把不一樣大小的壺轉化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。
2、出示題4
分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的`？
女生說：我們女生領18個面包
男生說：我們男生領4盒面包
現在比一比，是女生領的面包多還是男生領的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）
①把盒轉化成個
4×6=24（個） 24個＞18個
答：男生領的面包多。
②把個轉化成盒 18÷6=3（盒）
3（盒）＜4盒
答：男生領的面包多。
一個用乘，一個用除，都比出了男生領的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。
小結：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數和面包的盒數轉化成一樣的。因此，我們小朋友在進行比較時，如果不能直接比較，就要根據已知條件把它轉化成統一的計量單位，然后再比，明白了嗎？
3、出示題5
小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。
要想知道一共有多少條魚？你們會嗎？
6+7+8=21（條）這個當然可以，但是我們今天學習的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）
匯報：
① 把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第1個魚缸。
3×7=21（條）
② 3×8-3=21（條）（乘減）
③ 3×6+3=21（條）（乘加）
這三種方法你最喜歡哪種？
小結：當我們做不相同的數時，你要想辦法把它轉化成相同的數，就能用乘法計算了。
四、拓展與提高
師：今天野餐后的節目是：跳長繩，請看大屏幕
（1）二（1）班有35名同學參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？
（2）如果剩下的同學每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？
反饋：
（1）35÷9=3（組）……8（人）
答：一共可以分成3組；還剩8人。
（2）8÷2=4（組）
答：一共可以分成4組。
（3）擺圓片驗證。
（通過這道情景題的探究，讓學生體驗有余數的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關鍵）
四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？
1、我會用乘與除編題目。
2、單位不一樣要化成統一的單位，再進行比較。
3、我會了乘加，乘減。
4、有的題目方法不一樣。
小朋友們的收獲真大，其實生活中有許多數學問題希望我們小朋友做小小有心人，進一步的去發現這些問題，并解決這些問題，好嗎？
五、作業：
略
六、板書設計：
乘與除
8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)
二年級上冊數學教案7
教學內容：
課本第54頁，3、6、9的乘法關系。
教學目標：
1、復習3、6、9的乘法，并探究它們之間的關系。
2、在探究和練習過程中培養學生的探究能力以及推算能力。
教學重點：
理解3、6、9之間的關系：2個9=3個6=6個3
教學難點：
會用3、6、9之間的關系來推理解題。
教學準備：
多媒體課件、實物投影等。
教學過程：
一、復習引入：
1、同桌互相對口令說說3、6、9的乘法口訣。
2、我們已經學習了2、4、8乘法之間的關系，今天我們運用類似的方法繼續來研究3、6、9乘法之間的關系。（揭示課題）
[通過同桌之間互對口令的形式復習3、6、9的乘法口訣以及學生對于2、4、8乘法之間關系的掌握，為探究3、6、9乘法之間的關系做了有效鋪墊]
二、探究：
1．小兔歡歡給我們提供了一些學習材料，（點擊）我們書上也有，一起把書翻到5 4頁
1）出示計算條片墻
師：看，這是用計算條片筑的墻，觀察后小組討論：三種顏色的條片之間有什么關系？（同桌互相說說）
2）通過探究得到它們之間的關系：
2條9格條片=3條6格條片=6條3格條片。
它們之間的關系用乘法算式如何表示？
2×9＝3×6＝6×3（板書）
[首先通過出示不同顏色的計算條片吸引學生注意力，使學生直觀地觀察到3、6、9乘法之間的關系，然后在學生熟悉的數射線上進一步驗證]
2、小朋友們真聰明，請看看第二題，你能看懂嗎？小組里相互說一說
1）師：小兔歡歡提出了什么要求？你們小組是怎么理解的'？
大家理解的都不錯。在數射線上做3的乘法，1×3積是3，把所得的積在表中用“√”標出，2×3積是6，把所得的積在表中用“√”標出，依次類推，然后做6的乘法，1×6積是6，把所得的積在表中用“√”標出，9的乘法也是一樣1×9積是9，把所得的積在表中用“√”標出。
2）請大家繼續在數射線上做3、6、9的乘法，并把所得的積在表中用“√”標出。（點擊）
3）小朋友剛才大家在數射線上做3、6、9的乘法，又在表格里分別把3、6、9乘法的積“√”了出來，那么3、6、9乘法之間到底有什么關系呢？請大家小組交流一下，比一比那組發現的多？
3．匯報：
方案1、積之間的關系：（表格）
生：3、6、9的乘法都在18這里打勾。
發現了嗎？誰還有補充？
（這是由什么原因引起的呢？）
2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
方案2：積之間的關系：（弧線）
生：紅、蘭、黃三種顏色的弧線都在18、36這里碰頭了。
發現了嗎？誰還有補充？為什么會在18、36這里碰頭呢？誰有進一步發現？
生：
①它們的積都是18、36。
②2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
方案3：生：2個9=3個6=6個3
誰還有補充？你是怎么知道的？還有沒有進一步的發現？
生：18是3、6、9的乘法中出現的相同的積。
為什么它們有相同的積18呢？
小結：看來3、6、9乘法之間確實有著密切的關系。剛才我們找到了18和36是3、6、9的乘法相同的積，那么3、6、9的乘法相同的積還會是幾呢？
[這一題是嘗試從直觀到抽象的一個過程，利用學生喜歡猜想的特點，讓他們大膽地猜測，再去驗證，進一步了解了3、6、9乘法之間的關系]
問：你們想得真好，那么3、6、9的乘法相同的積有多少個呢？
[這問題對學生來說難度比較高，但是可以給學生形成一個初步的印象：一個數的倍數的個數是無限的。 ]
4、通過剛才的研究我們找到了2個9是18就是2×9=18，3個6是18就是3×6=18，還有6個3是18就是6×3=18，36也是這樣。這些算式積都是18（36），因數卻都不同，下面我們就來研究一下因數是怎么變化，引起積的不變。18、36任意一組算式為例開展四人小組討論。
18=2×9 36=4×9
18=3×6 36=6×6
18=6×3 36=12×3
你們又有什么新發現？
匯報。
小結：看來一個因數乘3，另一個因數除以3，積不變。
三、練習：
歡歡表揚我們學得很認真，讓我們利用3、6、9乘法之間的關系來做闖關游戲，你們想玩嗎？
1．第一關：
30=( )×6=( )×3問：你是怎么想的？
54=( )×9= ( )×3問：你是怎么想的？
( )×9=( )×3問：可以怎么填？你是怎么想的？（因為9÷3=3所以幾×3=幾）
如果老師在這里填( 6 )×9=( 12 )×3行嗎？為什么？可以怎么改？
歡歡表揚我們，第一關順利過關。（點擊）
2．第二關：
歡歡要求我們利用3、6、9乘法之間的關系來闖第二關小組合作完成
72=9×( )=3×（）=6×（）
問：你是怎么想的？
你們真聰明，小兔歡歡要我們再接再厲來闖第三關。（點擊）
3、第三關：
利用3、6、9乘法之間的關系還能幫我們算一些從來沒學過的題，比如我們現在知道了12×6與24×3的積都是72。
小兔歡歡給我們設計了第三關的題，18×3=( )×( )=( )，你能用3、6、9乘法之間的關系來推算嗎？請大家合作完成。
祝賀大家順利過關。（點擊）
四、課堂總結：
我想通過今天的這節課的學習，大家對3、6、9乘法一定有了更深的了解。
板書：
3、6、9的乘法之間的關系
2個9=3個6=6個3
18=2×9=3×6=6×3
4個9=6個6=12個3
36=4×9=6×6=12×3
二年級上冊數學教案8
第12課時 練習十四
教學內容：
課本第86頁的練習十四。
教學目標：
1、使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。
2、能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。
3、通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。
教學重難點：
增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、揭題
我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。
二、口訣
1、指名背。
2、完成練習十四第1題。
三、乘、除法口算練習
1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。
3、完成練習十四第4題。
引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。
4、完成練習十四第5題。
學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。
5、學生口答第6題，并說說是怎么想的'？
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
教學過程：
讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養發現簡單規律的能力；進行有關的表內乘、除法計算。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
二年級上冊數學教案9
教學目標：
1、系統整理與乘法有關的知識，熟練運用2~5的乘法口訣解決實際問題。
2、在教學中滲透愛國主義教育。
教學重點：
1、系統整理復習一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實際問題。
教學難點：
啟發學生多種解決問題的思路，體會解題方法多樣性和最優化。
教學過程：
一、談話引入：
孩子們：今天我們來到了一個新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因為今天我們要參觀一個節日廣場。十月一日是什么節日？國慶節的時候到處張燈結彩，喜氣洋洋。有一個節日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？
二、整理復習，提出問題，解決問題。
仔細觀察：圖上畫些什么？有一個老朋友他也來到了節日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？
1、 整理復習乘法知識。
（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？
（2）乘法算式的得數叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的.？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。
（3）有個同學在計算4×6=？一時忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結果也一樣。
2、提出問題，解決問題。
（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數學問題？
生：氣球每束有8個，4束一共有多少個？
4×8=32（個）
生：一共有多少盆花？
師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）觀察第二幅圖。
生1：每列有3個人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？
觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結果應該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 這個算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？
（3）請你來當小老師提問。生解答。
生：照相的每組有4人，3組有幾個人？4×3=12（人）
（4）請你在本子上提一個問題，并解答。
3、小結。
今天你在節日廣場玩得高興嗎？學到了什么？解決一個問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個數學信息之間必須有什么關系？（是幾個幾的關系。）
課后自評：
這節課是一、二單元的整理復習課，因此我確定本課的教學重點有2個：一個是對乘法知識的系統整理，一個是運用乘法知識實際解決問題。在復習乘法知識時，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學生來當老師，提出問題，解決問題，最后學生在作業本上自己提問解決問題。
上完課后，我發現自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準確些。在處理學生解決問題時，時間的調配還掌握得不夠好，對于簡單問題應該很快的一筆帶過。把精力重點放在解決復雜問題，解決學生思維的爭議點，學生的出錯的地方。
二年級上冊數學教案10
第5課時 求比一個數多(少)幾的數的實際問題。
教學內容：
課本第 8-1 0 頁。
教學目標：
1、探索并理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題的數量關系，并能正確計算驗算。
2、在探索計算方法的過程中，感受計算與現實生活的密切聯系。
3、激發學生學習數學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養自信心。
教學重難點：
重點：理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題
難點：領悟比一個數多或少幾的數的簡單實際問題的方法
教學過程：
一、復習舊知
出示 8 個圓和 5 個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數學問題嗎？
獨立列式解答。
二、探究新知
1、出示例題 4
提問：你能知道什么數學信息？學生交流
根據這些條件，可以求出哪些問題？
2、指導學生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？
啟發：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11 + 4 = 14（朵）
3、列式后解答后追問：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？
嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5、明確：對應擺，最后空 3 個位置不擺。
三、練習鞏固
1、想想做做 第 1 題：
學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。
2、想想做做 第 2 題：
學生說一說圖的意思，學生獨立解答。
3、想想做做 第 3 題
看清條件，問題，有困難的`用學具擺擺。強調：上下要對齊。
思考：算出的數會不會比 3 2 個少？為什么？
4、想想做做 第 4 題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立
完成。
匯報：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個）
5、想想做做 第 5 題：
學生獨立做，集體講評。
四、課堂總結
今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
板書設計：
求比一個數多(少)幾的數的實際問題
(1)小華做了多少朵？
11+3=14(朵)
(2)小平做了多少朵？
11-3=8(朵)
教學反思：
求比一個數多(少)幾的數的實際問題數量關系比較隱蔽，解答這類問題時，借助“同樣多”把這類問題轉化成求總數(求剩余)的問題，再用加(減)法計算。這種推理方法，邏輯性較強，但學生難以理解。這節課引導學生解決問題的基本策略是指導學生親自動手，分解擺圓片的操作過程，把隱蔽的數量關系在物化活動中外顯出來，使學生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎，利用已有的知識，直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平，便于學生理解計算方法。
給學生足夠開放的空間，引導學生自己結合動手操作的經驗，總結規律，既能提高學生的概括能力、表達能力，又有利于學生在交流中學會傾聽，取人之長補己之短，在交流中不斷進步，在合作中整體提高。
二年級上冊數學教案11
《鏡像對稱》教學設計
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
教學目標
1. 知道鏡像對稱圖形的特點。
2. 通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教、學具準備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學過程
一、玩一玩鏡子，創設情境
1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學生用手中的'鏡子做游戲。
(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數
(2)看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?
二年級上冊數學教案12
教學目標：
1、 初步學會用乘法口訣求除數、商都是一位數的有余數的除法。
2、 通過乘法口訣的試商、比較、調商、定商的過程，感悟用乘法口訣進行有余數除法的計算方法。
3、體驗數學知識的趣味性及培養學生的探究、歸納能力。
教學準備： 25個小圓片、練習紙、小黑板
教學過程：
一、舊知復習
1、口算：
7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48
5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54
2、（ ）里最大能填幾
（ ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7
（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6
說說你是怎樣想的？
二、探究提高
（一）探究有余數的除法的計算方法
1、出示課題：今天學習有余數的除法的計算。
2、思考：25÷8=？
（1）同桌討論，并試一試
（2）交流匯報
（3）教師板書方法，明確書寫格式
（4）說說：做有余數的除法的`方法？
板書：
①乘（用除數的乘法口訣）
②減（從被減數里減去）
③比（余數＜除數）
3、看書：小熊是怎樣計算：21÷5=？說給同桌聽
4、計算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=
①獨立計算 （3人板演）
②師生講評
③小結方法
（二）探究被除數、除數、商和余數之間的關系
1、計算：
2、觀察：有什么相同和不同？
3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2
4、小結(板書)：被除數=商×除數+余數
5、練習：練習冊P42/2
（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4
（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4
（三）探究計算與運用的關系
1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？
2、出示：36÷7=？
要求：
（1）編一編生活數學題
（2）說說各部分表示的含義
3、模仿練習：書P61/2
3、練一練：練習冊P42/3
三、總結歸納
師：今天學習了什么內容？你學到了什么新本領？
作業布置：練習冊P42
檢測練習：
1、最大能填幾？
（ ）÷５＝６……（ ），余數最大是（ ），這時被除數是（ ）。
（ ）÷４＝７……（ ），余數最大是（ ），這時被除數是（ ）。
2、文字題。
（１）70除以9，商幾？余幾？
（２）除數是8，被除數是55，商是多少？余數是多少？
板書設計：
有余數除法的計算
①乘（用除數的乘法口訣）
②減（從被減數里減去）
③比（余數＜除數）
被除數=商×除數+余
二年級上冊數學教案13
教學內容：
課本第31--32頁。
教學目標：
1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。
2、鼓勵學生獨立思考，培養學生初步的觀察，想象能力。
3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的教學思想。
教學重點：
計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。
教學難點：
解決乘加、乘減的實際問題。
教學過程：
一、創設情景
今天生物小組的同學把他們養的.金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養了多少條金魚？
二、探究新知
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+1）
（2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）
板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據學生回答板書：4×4－3
問：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學反思：
讓學生結合圖來展示自己的真實想法，具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學生提供參與數學活動的空間和時間，讓學生充分地進行自主探索、發展創造、討論交流，在這個主動的、相互啟發的學習過程中，獲得成功的體驗。教學過程以學生為主體，尊重學生的思維方式。以激發學生的興趣和求知欲為主線，為學生創設情感，提供資源，在不斷的體驗中提高自主學習的能力，在多元評價中共同提高。
二年級上冊數學教案14
【教學內容】課本第 39-40 頁
【教學目標】
知識與技能：
1、通過創設的情景，體會用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學習收集數據，會用劃“正”字等方法進行數據記錄。
3、初步學會使用簡單的統計表呈現統計數據。
過程與方法：
通過經歷數據收集、整理、分類計數、描述和分析等統計過程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。
情感態度與價值觀：
初步體會統計與日常生活的密切聯系，感知統計是有趣的和有用的。
培養初步統計能力，了解數學的價值。
【教學重點】
會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數據并填寫統計表。
【教學難點】
對數據的'整理、統計和分析。
【教學過程】
情境引入
小調查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流匯報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類進行記錄、整理數量的過程，就叫做統計。
二、感悟統計 學習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學）
3、嘗試記錄
第一個小調查用正字記錄法再來統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車輛出現的情況統計表
種 類
輛數（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結果用數來表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫統計表
師：小朋友們已經會初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學相關的問題？
示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。
師：通過統計可以了解許多需要的信息。
三、經歷過程 鞏固新知
統計最愛吃的食物。
開小火車進行匯報，整理數據，將結果填入統計表中。（學習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎么樣？（更直觀、數據更明顯）想不想一起學習怎么畫？下節課我們將繼續學習。
師：這節課你學會了什么本領？
二年級上冊數學教案15
教學內容：
第三冊第65～66頁
教學目標：
1、通過動手操作、觀察等活動，初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、認識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。
3、讓學生逐步體驗數學與日常生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
教學重難點：
1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。
教學準備：一幅三角尺，不規則手工紙一張，多媒體課件。
教學設計：
一、動手操作，引出課題
1、老師這里有個禮物袋，請同學來摸一摸，能摸出有角的圖形嗎？板書：角
請大家摸摸學具袋里的學具，摸出有角的圖形？
2、你摸的時候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）
3、你能用2根小棒擺出一個角嗎？（學生操作）
【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無限克隆】
4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？
交通標志牌剪刀鐘面
【白板：使用畫粗紅直線，描畫出角】
5、出示：扇面打開扇面形成不同的角。（白板演示flsh）
二、動手實踐，探究“角”的特征
1、我們看過了那么多的角，你能畫一個角嗎？（學生在練習紙上畫角）
【使用快拍儀抓圖，結合展示學生所畫各種角】
2、我們找到那么多角，仔細觀察，角有什么共同點？
⑴教師邊說邊畫角：
我這一點叫角的頂點，這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。
⑵請給自己畫的角，標上各部分的名稱。
3、辨析與階段小結
⑴辨析——選一選
剛才小朋友認識了角，也知道了角有一個頂點，兩條邊，下面請大家判斷這些圖形中哪些是角？（書P66第5題圖）
①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？
【白板：使用判斷對錯，用突出錯誤原因】
②交流
4、動手操作，進一步鞏固“角”的概念
一個角必須有一個頂點，兩條直的邊，無論它的位置、方向、大小，只要滿足這兩個條件就是角。
⑴摸一摸：三角尺中的角
請小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。
⑵找一找：角的頂點和邊
你能指出這些角的頂點和邊嗎？
【白板：使用無限克隆，將“頂點”“邊”放在合適的位置】
三、觀察比較，認識“直角”
1、認識直角
⑴這把三角尺上的這個角，我們就把它叫做直角。（板書：直角）直角是一個特殊的'角，請給它貼上一個五角星。
⑵另一把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？
【白板：出示45°三角尺，移動、旋轉與直角重合】
這2個角的2條直邊重合，頂點對齊，大小一樣，都是直角。
⑶認識直角符號
教師邊說邊畫角：和角一樣，直角也有（預設：一個頂點）和從這一頂點引出的（預設：兩條邊）。
⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫一個小直角。請小朋友伸出手，和老師一起書空一遍。（師生：橫折）
2、指一指：
⑴旋轉三角尺，畫出不同方向的直角，讓學生找“直角”。
【白板：旋轉三角尺，移動、使用畫粗紅直線，描畫出直角】
⑵找到自己三角尺上的另一個直角并貼上標簽。
3、動手試一試：
⑴剛才大家畫的角里有沒有直角？有什么方法驗證？
【使用快拍儀抓圖展示學生所畫的直角，用三角尺驗證】
⑵下列角是直角嗎？有什么方法來驗證？
【白板：使用三角尺工具，旋轉移動、測量直角】
4、折一折：
這里有一張不規則的紙，你能只折2次就折出一個直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來檢驗一下！
5、找一找
用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周圍找一找，哪些是直角？
四、總結
師：今天我們學習了（預設：角與直角）。
板書設計：
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