小學(xué)三年級下冊語文《春日》知識點(diǎn)、教案

小學(xué)三年級下冊語文《春日》知識點(diǎn)、教案

　　在我們上學(xué)期間，不管我們學(xué)什么，都需要掌握一些知識點(diǎn)，知識點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會涉及到的知識，也就是大綱的分支。還在苦惱沒有知識點(diǎn)總結(jié)嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級下冊語文《春日》知識點(diǎn)、教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)三年級下冊語文《春日》知識點(diǎn)

　　原文：

　　春日（作者：朱熹）

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　注釋：

　　1、題、春日：春天。

　　2、勝日：天氣晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

　　3、尋芳：游春，踏青。

　　4、泗水：河名，在山東省。

　　5、濱：水邊，河邊。

　　6、光景：風(fēng)光風(fēng)景。

　　7、等閑：平常、輕易。“等閑識得”是容易識別的意思。

　　8、東風(fēng)：春風(fēng)。

　　譯文：

　　風(fēng)和日麗游春在泗水之濱，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。

　　誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。

　　作者簡介：

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名Y郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。謚文，又稱朱文公。漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建三明市）。南宋的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人、閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。

　　小學(xué)三年級下冊語文《春日》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)2個生字，指導(dǎo)書寫“紫”。通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生大體了解詩句的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、大膽想象詩句所描繪的意境，體會詩人所表達(dá)的情感。感悟大自然的美好。重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詩中描繪的美麗景色。

　　課前交流：

　　一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？《草》、《春曉》、《村居》《詠柳》

　　一、導(dǎo)入

　　1、揭題：是啊！春天就是那聲聲清脆的鳥兒的歌聲，春天就是那繽紛的野花，春天就是那枯了又榮的青青草，那么在詩人朱熹的眼中春天又是怎樣的一番景象呢？這節(jié)課就讓我們走近《春日》這首詩。（板書課題）“春”。（仔細(xì)觀察這個春的字形，你想到了什么？（三個人在陽光明媚的日子里結(jié)伴去春游）。補(bǔ)充“日”《春日》正是詩人游山玩水時(shí)寫下的一首詩。來，齊讀課題！

　　2、詩人在哪里去游玩，又看見了怎樣的美景呢？

　　二、初讀、感知

　　1、請大家打開書，自由地朗讀這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭取把它讀通順。聽明白了嗎？

　　2、誰來讀一讀這首詩？其他同學(xué)注意聽，聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。師：讀得很不錯字正腔圓。第一句里有兩個生字“泗”和“濱”你都讀準(zhǔn)確了。請你把第一句教大家讀一遍――知道詩人在哪里游玩了嗎？（泗水縣）你怎么知道的？借助注釋是學(xué)習(xí)古詩文最簡單易行的好方法。大思想家教育家孔子，曾經(jīng)就在泗水縣呆過。朱熹是南宋思想家、教育家、文學(xué)家。他博覽群書，廣注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。朱熹的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》等等。看來詩人不僅僅只是去泗水縣游山玩水呀！他可能是想尋找孔子的足跡吧！

　　3、孩子們喜歡春游嗎？看見花紅柳綠的春天你會是怎樣的心情？請帶著欣賞美麗風(fēng)景的心情再來讀詩？

　　4、同學(xué)們，如果說，《詠柳》烙在你心中的是一個“綠”字，那么，讀了《春日》這首詩帶給你的是，用詩中的一個成語說――萬紫千紅

　　“紫”是我們本課要求寫會的生字，誰來說一說怎樣寫好這個字？指導(dǎo)寫“紫”生練習(xí)（師補(bǔ)充板書：萬紫千紅）

　　5、“萬紫千紅”是怎樣的一番景象？孩子們，靜靜地聽老師讀，看看在你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　6、你仿佛看見了什么？你呢？你呢？

　　三、再讀、讀出心情

　　1、詩人朱熹看見了嗎？你能猜測出詩人游覽風(fēng)景時(shí)的心情嗎？（生交流）

　　2、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。

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