六年級語文上冊教案：《窮人》聽課筆錄

六年級語文上冊教案：《窮人》聽課筆錄

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的六年級語文上冊教案：《窮人》聽課筆錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　4月7日下午在北侖區(qū)行政大樓聆聽了紹興實驗小學(xué)金明東老師執(zhí)教的《窮人》第二教時，精彩的課堂演繹著實令人難忘，自認(rèn)為是一堂精品課。現(xiàn)將聽課筆記整理與老師們一起學(xué)習(xí),一起分享,一起探討。

　　一、算式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、請未提問就敢回答的學(xué)生做了一道簡單的數(shù)學(xué)題：5+2＝

　　2、師質(zhì)疑：這道數(shù)學(xué)題跟課文有什么關(guān)系？學(xué)生研究得出--

　　“5”指桑娜的5個孩子，同時體會到他們的辛苦、艱難；

　　“2”指兩個孤兒，體會他們的可憐、無依無靠；

　　“＋”這里理解成收養(yǎng)。（體會到的這些請學(xué)生分別寫在等式相應(yīng)內(nèi)容的下面）

　　二、抓“忐忑不安”研讀課文

　　（一）感受“忐忑不安”

　　1、理解“忐忑不安”，桑娜忐忑不安地想了些什么？

　　學(xué)習(xí)課文9－11節(jié)，找出印象最深的句子，然后老師引領(lǐng)學(xué)生理出本來的順序：

　　（1）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。（已經(jīng)存在的）

　　（2）為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！

　　（3）如今叫我怎么對他說呢？

　　（4）他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎？

　　思考：課文為什么不是這樣順序描述人物心理？再一次請學(xué)生朗讀課文，從字詞句標(biāo)點各方面感受“忐忑不安”

　　2、學(xué)生交流：生：因為她神情激動，沒有頭緒。……

　　幾位學(xué)生的感受各有側(cè)重。師也沒忘了及時朗讀訓(xùn)練。

　　（二）桑娜為什么會如此的“忐忑不安”？

　　仍舊從四句話中體會，師導(dǎo)語：為什么會如此的“忐忑不安”？今天就帶著這四句話走進課文。

　　1、著重通過體會“已經(jīng)夠他受的了”感受桑娜家的窮和苦，也體會到妻子對漁夫的關(guān)愛、體貼。

　　2、“為什么要把他們抱過來呢？”

　　聯(lián)系課文練習(xí)：

　　桑娜會想到：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）；

　　如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（）。

　　桑娜還想到：寧可（），也要（）。

　　感受桑娜的左右為難，再找出課文中體現(xiàn)桑娜抱養(yǎng)孤兒的決心的句子，再讀，再感受。

　　3、最為難的“如今叫我怎么對他說呢？”（文中的兩次沉默，兩次欲言又止）

　　丈夫知道這個情況后又是怎么做的？

　　從中發(fā)現(xiàn)漁夫的矛盾，從“快去”、3個“！”、“我們總能熬過去的！”體會他把兩孩子抱來的決斷。尤其感受“熬”字。

　　漁夫當(dāng)時其實想了很多很多問題，你能寫一寫嗎？

　　學(xué)生寫話練習(xí)。交流（略）

　　師小結(jié)：他們從矛盾到?jīng)Q斷，微笑中帶著淚光，溫暖中透著辛酸。

　　三、小結(jié)內(nèi)容，升華主題

　　1．回歸，“5+2”僅僅等于7嗎？讓學(xué)生上來板書（生：窮人美好心靈、更加貧窮、善良、關(guān)心、更加痛苦、母愛的偉大、堅強、……）

　　2、作家列夫·托爾斯泰為什么要寫這篇課文，整篇文章中為什么除了課題沒有一個“窮”字？（有學(xué)生響亮地回答：“窮人不窮！”）教師又送了孩子4句托爾斯泰的名言。

　　3、改個題目，改一個字：好人讓我們祝福這些好人，祝愿——

　　學(xué)生：好人有好報，好人一生平安！

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