S版四年級上冊《蘆葉船》語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的S版四年級上冊《蘆葉船》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
深度解教材：
這篇課文講述了“我”和小伙伴們在家鄉的豎河邊疊蘆葉船和放蘆葉船的事。作者通過實寫和虛寫相結合的手法，表達了自己對童年生活的懷念和對家鄉的眷戀。選編這篇課文是為了讓學生繼續感受童年的快樂，體會童年的樂趣，會根據課文中的語句展開合理想象，體會作者表達的感情。
在學習這篇課文時，學生對蘆葉和水鄉孩子的生活方式或許會比較陌生，教師可以借助圖片讓學生直觀性地感受，了解蘆葉的形狀，從而激發學生學習的興趣。另外，課文第二、三部分是重點，教師要注意引導學生抓住重點的動詞來感受和體會。
知識與能力：
1、會認“蜘、蛛、桅、窄、浩、蕩”6個生字，會寫“橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩”10個生字。掌握“桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語的意思并學會運用，積累詞語“風帆、保險、手藝、晴朗”。
2、能有感情地朗讀課文，找出課文中“我們”放蘆葉船時產生聯想的句子。
3、理解課文內容，了解蘆葉船給水鄉孩子帶來的樂趣，體會孩子們快樂的童年。
4、培養學生熱愛大自然，熱愛童年生活的感情。
突破重難點：
重點：說說“我們”產生了哪些聯想以及產生聯想的原因。
突破方法：引導學生找到描寫“我”的心理活動的句子，再抓住“蘆葉船”這一線索，聯系實際，找到產生聯想的原因。
難點：理解作者如何將重點部分寫具體，如何表達自己的感情。
突破方法：引導學生理清課文脈絡，找到重點部分。抓住重點詞句體會其意思，并學習作者的描寫方法，體會作者表達的感情。
教法與學法推薦：
教法：用多媒體讓學生了解水鄉生活的樂趣，用指導朗讀教學法和問題教學法幫助學生體會作者所表達的對童年生活的熱愛之情。
學法：通過閱讀法理解課文內容，通過聯想學習法感受作者對蘆葉船的懷念和對童年生活的眷戀。
師生齊準備：
教師：生字詞卡片、水鄉圖片、蘆葉船圖片。
學生：搜集自己喜歡的船的相關資料和童年生活中的趣事。
課時巧安排：2課時。
第一課吋
課時目標：
1、掌握本課的生字，理解新詞的意思。
2、能讀懂課文，從整體感知課文的主要內容。
3、能有感情地朗讀課文，初步體會課文的思想感情。
教學過程：
一、出示圖片，導入新課。
1、教師出示水鄉的圖片和各式各樣蘆葉船的圖片，讓學生了解蘆葉船，感受水鄉的樂趣。
2、導入課題：在這蘆葦叢生的水鄉，孩子們利用現有的材料——蘆葦，制作出了蘆葉船。蘆葉船漂在了豎河里，也漂在了作者快樂的童年中。（板書課題：蘆葉船）
【設計意圖】通過出示圖片帶給學生直觀的感受，激發學生閱讀的興趣。
二、初讀課文，學習字詞。
1、學生默讀課文，要求畫出不認識的字，通過查字典讀準字音，并利用不同的方法識記字形。
2、教師范讀，學生注意聽字音。
3、指名讀課文，教師糾正字音。
如：“橫”在課文中不能讀作“hèng”；“喇叭”的“叭”讀輕聲；“桅”讀作“wéi”，不要讀成“wěi”。
4、學生自由讀課文，同桌互相檢查朗讀情況。
5、教師出示生字卡片，指出易錯部分，指導學生學習生字。
如：“豎”的下邊是“立”不是“土”；“窄”的上面是“穴”不是“山”；“喇”的右邊不是“刺”，中間是“束”字；“蕩”是上下結構，不要寫成左右結構。
6、多媒體出示詞語，指導學生理解新詞的意思。
桅桿：船上掛帆和信號、裝設天線、支撐觀測臺的高桿。
吹奏：吹某種樂器，泛指奏各種樂器。
遠航：遠距離航海。
浩浩蕩蕩：形容水勢洶涌壯闊。
7、教師指名認讀生字詞，檢查掌握情況。
【設計意圖】通過教師重點講解和自學，輕松掌握本課的生字、新詞。
三、再讀課文，把握內容。
1、教師提出朗讀要求，學生自由朗讀課文。
（1）想一想：課文中介紹了作者童年時期的幾件事情？
（2）找出自己喜歡的句子或感興趣的內容，多讀兩遍。
2、小組合作交流，劃分段落，教師歸納。
第一部分（第一、二自然段）：介紹“我”家鄉的環境。
第二部分（第三、四自然段）：寫“我”和小伙伴們疊蘆葉船、放蘆葉船。
第三部分（第五至八自然段）：寫“我”和表哥到長江邊上玩蘆葉船，以及“我”的遐想。
【設計意圖】通過朗讀和小組合作討論，讓學生加深對課文的理解，掌握課文大意，理清課文脈絡。
四、課堂小結。
教師小結：小小的蘆葉船讓作者和小伙伴們感受到了動手的樂趣。這些蘆葉船游到長江了嗎？下節課我們繼續讀課文，看一看蘆葉船都給作者帶來了什么。
五、鞏固練習。
打開“基礎訓練—《蘆葉船》”，一起來闖關吧！
第一課時作業設計
一、看拼音，寫詞語。
zhī zhū lǎ ba hào dàng háng xíng
（）（）（）（）
二、照樣子，寫詞語。
浩浩蕩蕩又驚又喜
答案：一、蜘蛛喇叭浩蕩航行
二、風風火火稀稀拉拉又香又脆又好又快（答案不唯一）
第二課時
課時目標：
1、能有感情地朗讀課文，進一步理解課文內容。
2、找出作者放蘆葉船時的聯想，并說說產生聯想的原因。
3、體會蘆葉船給作者帶來的快樂及作者對童年的眷戀之情。
教學過程：
一、復習導入。
1、教師聽寫本課生字、新詞，同桌互評。
2、同桌交流課文的主要內容。
3、教師歸納導入：小小的蘆葉船帶我們一同來到了水鄉，來到了作者的童年。這小小的蘆葉船會漂向哪里，又會給誰帶來更多的快樂呢？
【設計意圖】通過問題，讓學生對課文產生好奇心，進而輕松地進入新課的學習。
二、熟讀課文，品讀語句。
1、教師提出朗讀要求，學生自讀課文。
（1）找出作者描述的蘆葉船給你留下印象深刻的句子。
（2）找出“我們”放蘆葉船時產生聯想的句子。
2、全班齊讀課文。
3、學習第一自然段。
（1）提出問題：如果你是水鄉的孩子，你會看到哪些景象？
（2）指名讀第一自然段，討論交流讀后的感受。
（3）教師指導學生品味課文中的重點句子。
①那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。
明確：這個句子說明了崇明島的特殊環境，河道多，縱橫交錯，也說明了這如同迷宮一樣的環境更受孩子們偏愛。
②一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風帆。
明確：“冒”字說明蘆葦長得非常快。“像小船上的桅桿”“像升起了綠色的風帆”描寫出了蘆葦的樣子，讓我們感受到蘆葦的生長和勃勃生機。
（4）學生有感情地朗讀，體會水鄉的美。
4、學習第三自然段。
（1）學生自讀，要求：找出課文中描寫疊蘆葉船、放蘆葉船的句子。
（2）學生討論交流，體會“我們”疊蘆葉船時的快樂。
（3）指導：“大篷船”“小舢板”“三桅帆、五桅帆”說明船的多種多樣，手藝高超；“吐上一口唾沫”“輕輕地一放，保險翻不了船”說明“我們”很聰明；“卷起喇叭”“嗚啦嗚啦地吹奏”說明玩得有聲有色。這一自然段中，作者利用大自然中的事物給自己造出了最獨特的玩具，并且收獲了不一般的快樂。
5、學習第四自然段。
（1）指名朗讀，引導概括段落大意：“我們”放了蘆葉船依然牽掛它，第二天還會來找尋。
（1）教師提出問題，學生討論交流。
①從“幾乎天天能見到”“誰做的都能認出來”中，你感受到了什么？（感受到孩子們的心靈手巧，對蘆葉船非常喜愛。）
②作者為什么把“找不到”說成“遠航”，把“靠在岸邊”說成“進港”了？
引導學生認識到：這句話是“我們”的想象，更顯得童真童趣，充滿了對蘆葉船的喜愛之情。
6、學習第五至七自然段。
（1）要求：
①找出描寫表哥語言和動作的語句；
②說一說你覺得表哥是一個怎樣的人；
③對表哥的描寫與蘆葉船有什么關系。
（2）教師組織學生討論交流提出的問題。
（3）教師歸納：表哥是一個活潑、聰明和充滿自信的人。表哥疊蘆葉船的技巧讓“我”佩服，不禁產生與他一較高下的欲望，這也是蘆葉船帶來的樂趣之一。
7、學習第八自然段。
（1）指名有感情地朗讀，思考：蘆葉船會漂到什么地方去？
（2）學生討論交流，自由發言，教師相機點出本段的寫作特點：聯想。追問：作者為什么會產生這樣的聯想？
（3）學生小組討論，代表發言。教師歸納小結：蘆葉船帶來了快樂，也帶來了希望，讓水鄉孩子產生了對外面世界的向往之情。
8、全班齊讀課文，再次感受蘆葉船帶給“我們”的快樂。
【設計意圖】引導學生抓住重點語句來品析課文所表達的感情，通過畫重點語句以及討論交流的方法，讀懂重點句子的含義。
三、比較語句，學習手法。
1、教師出示兩組句子。
①那里河道特別多，橫的、豎的。
②那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。
①只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。
②只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。
引導學生思考：每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、學生讀句子，發現句子的特點；教師總結，概括出寫作方法。
（1）分析：第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網一樣”，就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現出來。第二組句子的第二句不僅寫出了蘆葉船是在怎樣的情況下開走的，還為我們展現了一幅動態的畫面。
（2）小結：將內容寫具體可以收到很好的表達效果。這篇課文中，作者是按照先概括后具體的方法來寫的。
【設計意圖】通過比較句子，讓學生了解將內容寫具體的方法，初步掌握先概括后具體的寫作方法。
四、課堂小結。
教師小結：這小小的蘆葉船不僅給作者帶來了快樂的童年生活，也帶來了希望和夢想，是一艘希望之船、快樂之船，希望大家都能走進大自然，用雙手創造具有個性的童年生活。
五、鞏固練習。
打開“閱讀訓練—《蘆葉船》”，一起來闖關吧！
第二課時作業設計
一、按要求寫句子。
1、將句子寫生動。
那里的河道特別多，橫的、豎的。
那里的河道特別多，橫的、豎的，________________________________。
2、用劃線的字寫句子。
例：那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。
_______________，像_____________________________________________。
二、讀一讀，想一想：下面兩句話的意思一樣嗎？
一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？
一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎能不翻呢？
答案：一、
1、像蜘蛛網一樣
2、示例：各色的落葉滿天飛美麗的蝴蝶
二、這兩句話的意思是一樣的，都表示會翻。
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