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西師大版四年級下冊《魚市場的快樂》語文教案

時間：2024-06-04 14:59:45 語文教案我要投稿

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（通用）西師大版四年級下冊《魚市場的快樂》語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的西師大版四年級下冊《魚市場的快樂》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（通用）西師大版四年級下冊《魚市場的快樂》語文教案

　　◆教材分析

　　這篇課文是小學語文一篇精讀課文。通過學習課文感受魚販們幸福生活的快樂。引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態度，同時也學會制造快樂；培養學生面對生活積極樂觀的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

　　◆教學目標

　　【知識與能力目標】

　　自主學會本課生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思；學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀；引導學生借助旁批，習得一些閱讀的方法。

　　【過程與方法目標】

　　聯系上下文或生活經驗，理解和運用本課的新詞；能品味文中的好詞佳句，運用邊讀邊批的方法，感受魚販們幸福生活的快樂。以讀為主，創設情景，幫助理解內容。

　　【情感態度與價值觀】

　　引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態度，同時也學會制造快樂；培養學生面對生活積極樂觀的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。

　　◆教學重難點

　　【教學重點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；能品味文中的好詞佳句，聯系生活體驗魚販創造的快樂，理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

　　【教學難點】

　　理解魚販為什么能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。

　　◆教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、多媒體出示：并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

　　2、學生大聲朗讀，自由談談自己讀后的感受。

　　3、教師小結：其實這不是什么名人名言，這不過是普通魚販從自己的生活中總結出來的，簡單的一段話卻發人深思，耐人尋味。

　　3、板書課題：魚市場的快樂（學生齊讀）

　　4、談話導入課文學習：今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們最大的感受是什么。

　　二、結合批注，初步探究

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，讀通課文。

　　（1）結合拼音或查字典，學習生字，注意讀準“媲”字的聲母。

　　（2）學生反饋讀課文情況。（重點交流字詞的掌握情況）

　　①識字寫字教學：注意引導學生自己正音，尤其注意“腥”應讀xīnɡ，“氛”念fēn。書寫時要注意指導寫“氛”“怨”這兩個字。“氛”字應注意把“氣”字寫得稍大些，里面的“分“字注意寫得稍小些，這樣組合起來才好看。”怨“字上下兩部分應該寫得稍扁些，合起來才方正。

　　②詞語教學：

　　和諧：配合得適當。抱怨：心中不滿，數說別人不對。

　　排憂解難：排除憂慮，解除危難。

　　愁眉不展：發愁時皺著的眉頭不能舒展。

　　笑逐顏開：眉開眼笑。

　　情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。）

　　（3）開火車分段輪讀課文，注意讀通課文。

　　（4）引導小結：同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的（根據學生的回答相機閱讀課文相應部分）

　　三、品讀欣賞，體驗快樂

　　1、鼓勵學生再讀課文，用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。

　　2、引導學生全班交流。

　　3、根據學生交流多媒體出示句子，指導體會句子的意思。

　　（1）那天，天氣不是很好，但市場并非魚腥味刺鼻，迎面而來的是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊員，讓冰凍的魚像棒球一樣，在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。

　　①指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

　　②魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著（快樂）的生活。

　　④指導朗讀：讀出有趣、愉快的感受。

　　（2）與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來，一個創意接著一個創意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團演員相媲美。魚販們創造出了魚市場中的奇跡。

　　①說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。（引導學生用語言展現魚販們的工作情景，看看他們是怎樣做才把苦日子過甜的。）

　　②“一個創意接著一個創意”，你能說說他們會怎樣創造性地工作嗎？（鼓勵學生想象魚販們愉快地工作的情景，想象他們還會有什么創意。）

　　③采用多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。學會正確面對生活、愉快對待學習的態度。

　　（3）這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來和魚販用餐，感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚販們已經習慣了給那些不順心的人排憂解難。每個愁眉不展的人進了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開，手中還會提滿了情不自禁買下的貨，心里似乎也會悟出一點道理來。

　　①從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解：常感受游戲樂意熱情意猶未盡排憂解難愁眉不展笑逐顏開情不自禁悟出）

　　②“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？（與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。）

　　③小結：魚販們的新奇招數一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點，成了游客觀景的好地方。

　　④指導朗讀，在朗讀中感受顧客的快樂之情。

　　4、品讀課文，欣賞課文

　　學生再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。也可以添加自己的批注。

　　四、拓展延伸，積累實踐。

　　1、鼓勵學生說一說在我們的生活中哪里還有快樂？

　　2、學生自由交流，代表匯報發言。

　　3、多媒體出示：并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。（學生大聲朗讀）

　　4、學寫名言、制造快樂：一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的。（學生在課本的空白處自由書寫，教師巡視，個別指導。）

　　3、選讀學生名言，教師小結：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。