蘇教版四年級上冊數學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的蘇教版四年級上冊數學教案，希望能夠幫助到大家。
一、談話引入
師：“今天我們的學習內容是《解決問題的策略》，同學們知道這里的“策略”是什么意思嗎？
生1：“就是辦法。”
生2：“列表。”
師：“這里的策略可以簡單理解為解決問題時用到的一些方法、手段。”
“上星期我們學校舉行了一場運動會，很多同學都踴躍報了名（展示以文字方式記錄的報名情況），你知道老師是用什么方法整理這些信息，讓人很容易看出各個項目都有誰參加了？”
生：“可以列表整理。”
（根據學生回答展示用表格的形式整理后的結果）。
師：“現在看起來怎么樣？”
生：“更加清楚，更有條理。“
師：“列表的好處是方便我們對一些信息進行歸類整理。今天我們來看看列表對解決實際問題有什么幫助。”
二、新授
1、出示場景圖
師：“這一天，幾位小朋友來到文具店，他們要買一種筆記本（呈現教學情景：小明：我買3本筆記本用了18元；小華：我買了5本；白菜老師：小華用了多少元？小軍用42元能賣多少本？）”
師：“你看到哪些數學信息？”
生：“我知道小明我買3本筆記本用了18元；小華買了5本不知道用了多少錢；小軍用42元求能賣多少本？”師：“怎樣摘錄這些信息？”（學生說，老師用文字簡要摘錄數學信息：小明：3本18元；小華：5本？元；小軍：42元？本）
師：“用什么方法來整理，使這些信息更有條理？（確定用列表整理）”
生：“可以列表。”
師：“同桌商量這個表可以怎樣列。”
學生自己列表整理信息。
2、展示整理的結果，探討怎樣列表更合理。
“在巡視的過程中發現有同學是這樣整理的：
小明3本18元
小華5本？元
小軍42元？本
師：“這個表格能把題目的信息反映出來嗎？”
生：“可以把題目的信息反映出來。”
師：“大家對這個表格有什么意見？”
生1：“把小軍那一欄的‘42元和’‘？本’的位置交換；”
生2：“在第二列中加一條豎線把整個表格分為三列。”師：“列表格要注意分類和對應。”
3、比較。
師：“認真閱讀整理好的表格，表格和文字敘述相比，你覺得用表格整理怎樣？”
生：“表格整理更家簡潔清楚。”
師：“要解決小華用了多少元？和小軍買了多少本？可以怎樣想，跟同學說說。”
生1：“‘小明的3本18元’求出每本多少元，再用6乘5等于30元。”
生2：“‘要求5本多少元？’和‘42元能買多少本？’，必須先求出一本筆記本的價錢。”
師：“解決這個問題可以從條件出發：根據‘小明的3本18元’求出每本多少元，再利用這個結果解答后面的問題；或者從問題入手：‘要求5本多少元？’和‘42元能買多少本？’，必須先求出一本筆記本的價錢。）師：“同學們都認為要解決這兩個問題，必須先求出一本筆記本的價錢，現在你知道為什么要在表格里列
上小明的信息嗎？作用是什么？”
生：“根據‘小明的3本18元’求出一本的價錢，才能求后面的問題。”
5、學生列式解答這兩個問題，然后集體評價。
6、提取表格中的數量關系
師：“我們題目的數量關系提取出來用箭頭表示它們的對應關系：
3本→18元
5本→（）元
（）本→42元
填一填，讀一讀，你發現了什么？”
生：“我發現左邊是3、5、7，一個比一個多2本；右邊是18、30、42，一個比一個多12元。”師：“為什么右邊會一個比一個多12元？”
生：“左邊每一次多2個6元，所以右邊每次多12元。”
生：“本數越多，對應的總價越多。”
生：？
7、小結：
師：“回顧整個解題的過程，說說利用列表的方法解決問題有什么好處？”生1：“有利于我們更好地整理信息。”
生2：“幫助我們理解數量之間的關系，理清解題思路。”
生3：“有利于我們檢查。”
三、練習。
1、展示想想做做1的情景：（6本字典高168毫米。15本這樣的字典摞在一起高多少毫米？這一摞的高度是504毫米，有多少本字典？）師：“看到哪些數學信息？”
“請你列表整理這些信息，并列式解答。”
（展示用表格整理信息的結果和解答的算式，請幾個學生講講自己的思考過程。肯定學生能正確列表和解答。）
2、這一天，老師來到了體育用品店，（出示想想做做2的情景：足球每個56元，籃球每個48元。老師：我帶的錢正好可以買6個足球或8個排球。一個排球多少錢？都買籃球可以買多少個？）
師：“看到什么數學信息？”“這里的信息真多，怎么辦？”
生：“可以用表格進行整理。”
師：“先列表整理。”
（展示整理結果，并結合表格引導學生理解題意。）
師：“‘我帶的錢正好可以買6個足球或8個排球。’是什么意思？”
生：“老師帶的錢剛好能買6個足球，也剛好能買8個排球。”
師：“結合表格，哪些條件可以求老師帶了多少錢？”
生：“每個足球56元，買6個。”
師：“要求‘一個排球多少錢？’可以怎樣想？跟同學說說你的想法。”
師：“‘可以買多少個籃球？’又可以怎樣想？”
列式解答，集體評價。
四、總結全課
師：“本節課學習了什么內容？解題的一般思路是怎樣的？”
板書：
解決問題的策略（列表）
小明3本18元
小華5本？元
小軍？本42元
先求一本？元3本→18元
18÷3=6（元）1 8÷3×5=30（元）5本→（30）元
6×5=30（元）42÷（18÷3）=7（元）5本→（30）元
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