美術日出教案

美術日出教案

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的美術日出教案，希望對大家有所幫助。

美術日出教案1

　　教學目標

　　從知識與技能目標，過程與方法，情感態度與價值觀三方面來寫。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：這節課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學習課文

　　師：請同學們打開書xx頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學生讀課文）

　　師：誰來說說自我的感受？

　　生自由發言：我覺得課文寫的十分美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

　　師：表揚學生讀書認真，說得很好。

　　師：能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。

　　（讀第3自然段）

　　師：經過他的讀，你了解到了什么？

　　生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。

　　師：文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自我找一找，讀一讀。

　　師：誰來讀給大家聽。（學生讀第2自然段）

　　師：你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。

　　師：請你們把這兩個自然段一齊默讀一遍，把描述太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標注，談談你的感受。

　　（學生自學，教師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。表揚學生能按課文的順序進行學習。）

　　師：下頭我們來匯報學習的情景。

　　師：（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。

　　學生1匯報：①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的'亮光。我明白太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”“轉眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　　學生2②我想說說作者為什么目不轉睛地望著，作者天天看日出，明白這時候太陽立刻要出來了。③“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽異常可愛。

　　師：你能讀出太陽的可愛嗎？

　　（學生讀句子。評議。）

　　師：我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？

　　（大家討論、爭議，各抒己見。）

　　師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉。

　　師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛。”“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。

　　板書：負著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來讀讀這幾句話吧！（學生讀書）

　　（課件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

　　⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

　　師：同學們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續往下看。

　　師：請大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學生自學，小組討論，學生發言。

　　（1）走進云堆。（2）沖出重圍。

　　（板書：走進云堆沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

　　讀全文，聽音樂。

　　師：這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀。

　　三、板書：

　　海上日出負著重荷

　　走進云堆晴天時一步一步

　　有云時跳出海面沖出重圍

　　偉大的奇觀

美術日出教案2

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課文內容，感受日出時的壯觀景象。培養學生熱愛大自然的情趣。

　　3、學習作者按照一定順序觀察事物的方法

　　教學重點

　　理解課文內容，體會日出過程變化。

　　教學難點

　　學習作者按照一定順序觀察事物的方法。

　　教學過程

　　初讀課文，整體感知

　　1、今天我們繼續學習課文《海上日出》，（讀課題）請說說作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時、日出后）師板書

　　2、今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

　　（師配樂范讀課文）

　　深入閱讀，感悟理解

　　學習第二自然段

　　課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）

　　請同學們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關詞語。

　　教師課件演示

　　圖1：天空還是一片淺藍

　　圖2：天邊出現紅霞

　　板書（淺藍———紅霞））

　　3、課件出示“果然，過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”

　　師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應？“常常早起”，“常常”說明我經常看日出，我預料太陽要從那邊出來，結果真的出來了。（預料中和事情得到了證實，所以用“果然”）

　　是呀，巴金二十多歲時，從上海乘船去法國留學時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》

　　重點學習第三自然段

　　請同學自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。

　　課件出示句子：

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”

　　（！）讀句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負——縱—沖—跳）

　　從“負、縱”這兩個詞體會到了什么？（太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時我們應該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀

　　從“沖、跳”這丙個詞體會到什么？（“沖”體現了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽沖破云霞，如釋重負、可愛）你能有感情的朗讀這個句子嗎？

　　抽生讀（2——3人）

　　齊讀

　　請同學們再次讀文，思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示

　　（紅——深紅）

　　（沒有亮光——奪目的亮光）

　　關上書，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）

　　合作探究，學寫“四、五”自然段

　　過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

　　（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？

　　出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的`亮光”（出示課件），你體會到什么？請你讀一讀，（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？

　　出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。

　　這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）

　　學習第三段，總結全文

　　師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

　　他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”

　　他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達的意思更強烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！

　　總結全文、寫法指導

　　師：同學們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。

　　那我們觀察日落、刮風、下雨、等自然景象時，有xx前、xx時、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　　板書設計

　　海上日出

　　日出前：淺藍、紅霞、

　　日出時：負—縱—沖—跳

　　日出后：奪目的亮光

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