實用的語文教案3篇（優）
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目的：l_通過調查、交流、查閱等形式，培養學生的語文綜合表達能力。
2．創設情境，分塊活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。
3．通過活動，增進同學問的友誼。
重點難點：重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。
2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。l_重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。
2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。文字的魅力。
2．難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。教具廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。
教學準備
1．課前布置每個學生以小記者的身份，向父母等長輩調查自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關信息多。
2．廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。
教學過程
1．導入新課。
教師簡單詢問檢查學生課前為本次口語交際所做的準備工作。
問：你喜歡自己的名字嗎?你為什么不滿意自己的名字?你想給自己取什么更好的名字?……
（調動起學生的情緒，然后用幽默或感人的語言給學生講述自己名字的有關故事，激發學生的交際欲望。)
2．小組交流。
(1)就小組成員名字中不懂的字義向本人提問。
(2)把長輩給自己起名時發生的故事說給小組成員聽。
（3)說說當你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。
3．猜想性。
教師在黑板上列舉若干(不是隨意的，應事先做好分類)本班學生的'名字，請本人所在小組之外的學生根據字面對這個名字進行猜想性，由本人最后加以驗證。教師相機進行歸納。
(1)以出生時間(生年、生月、生日、生辰)的；
(2)以出生地點的；
(3)以出生情景的；
(4)以美好的期望(有所作為、人格高尚、性格優良、人生順利、生活幸福、健康長壽、姿容秀美等)的；
(5)以靈感的；
(6)以個人愛好的；
(7)以人生追求的；
設計意圖：活躍課堂氣氛，加深學生之間的互相了解，從中了解父母對子女的殷切期望，感受名字所散發出來的文化氣息。
4．創意性表達。
你對班上誰的名字最感興趣?在充分了解對方名字的前提下，根據其特點寫贈言，然后全班交流，評出最佳贈言。
例如：
文學駿——
愿你像一匹駿馬，在文學的道路上飛奔向前!不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長，你都要無所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達勝利的終點。
金航——
愿你是個永不言敗的遠航者，在知識的海洋里乘風破浪，滿載著“金子”凱旋。
設計意圖：此環節通過寫贈言，亦莊亦諧，既能增進同學之間的友誼，又通過創意性的表達，讓學生領略祖國語言文字的魅力。
5．交流平臺。
(1)交流自己收集到的我國古今名人名字的軼聞。
(2)把大家收集到的資料裝訂成冊，課后傳閱。
語文教案 篇2
學習目標
(一) 理清文章結構，概括各部分的內容。
(二) 體會愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂，自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦的`道理。
(三) 能體會文中擬人句的效果，掌握文中字詞。
學習重點
目標1、2、3
學習難點
目標2
學法指導
1、 熟讀課文，掌握童話的內容。
2、 查找工具書，讀準字音，解釋生詞。
3、 小組交流，領悟童話的深刻內涵。
自學過程
第一課時
一、預習導學:
1、 查找工具書，為下列加點字注音并解詞。
棲息( ):
聆聽( ):
肆意( ):
咆哮( ):
嬉戲( ):
徘徊( ):
翩翩起舞( ):
樂不可支:
2、 查找作者的資料，為同學作介紹。
3、 朗讀課文，簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事?
二、探討交流
1、導入
2、預習展示
3、聽讀課文，討論:
A:巨人的花園有過幾次變化?
B:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
C:這則童話告示我們怎樣的道理?
三、課堂鞏固
1、《巨人和孩子》選自 ，作者 ， 國作家。
2、造句:
翩翩起舞:
樂不可支:
四、課堂小結，布置作業。
作業:完成思考與練習二
自我評價:優 良 可 劣 家長評價:優 良 可 劣 教師評價:優 良 可 劣
時間:
語文教案 篇3
教學目標
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？－－－－板書課題
二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）
關鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。
D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發
現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞
2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道B丑小鴨的夢
板書設計：
丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教后記：1、教學按照理線索－－明結構－－知內容－－辨形象－－悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對丑小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的.感動。2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內容“這一環節時教學時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
教學目標
1.介紹安徒生的生活經歷，理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
2.合作梳理故事的主要情節，感悟童話的思想意義。
3.聯系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。
教學重點教學目標2
預習要求查字典，明確生字詞的音、形、義。
教學步驟
一、檢查預習
（檢查生字詞的讀音，意義等）
二、導入
講述：從小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說《皇帝的新裝》講述了一個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當、當眾出丑的故事。你能用一句話言簡意賅地說說你所喜愛的安徒生童話嗎？如果你認為同學說的不夠精彩，也可以用更出色的語言來表達你的最愛。
學生表述（《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等）
講述：今天，就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。
三、梳理情節
1、講述：請同學們速讀課文，在原文的基礎上勾畫概括，說說：丑小鴨受過哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態度是什么？同桌可以小聲討論。
學生合作探究
2、明確：
▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。
在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。他只有繼續逃跑。
在簡陋的農家小屋，小鴨本可以滿足于勉強的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。
在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴冬的折磨，差點兒被凍死。
▲在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。
四、作者簡介
1、講述：面對一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢……
作者簡介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧*而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。
2、提問：看了安徒生的經歷，你有何感想？
明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經歷的藝術寫照，正因為作者在童話中融入了深切的生活體驗和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。
五、聯系現實，體悟思想意義
1、講述：丑小鴨的故事也讓你心動過，或是正在為之心動嗎？請你聯系自己的生活體驗在四人小組內說一說他給你的啟示。
全班交流。
2、可能有的啟示：（1）“金子總是要發光的”，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
（2）“梅花香自苦寒來”，只有能經受得住生活的重重磨難，才能更快地成長。
六、課后積累
建議更多地接觸安徒生童話，感悟其中的意義。
七、布置作業
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