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蘇教版語文五年級上冊練習四教案例文
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的蘇教版語文五年級上冊練習四教案例文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版語文五年級上冊練習四教案例文1
教學目標：
知識目標
認讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
能力目標
了解課文內容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標
體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學重點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學難點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學習課文。
二、新授。
1、自讀課文，讀準字音，了解課文內容。
2、自讀課文，了解課文內容，畫出讀不準的字音。
集體訂正字音。
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁
3、默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分。
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4、提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的'樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。
5、選擇印象深刻的段落，練習朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。
6、圍繞課后第2題思考題討論。
體會這些句子在表情達意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
板書設計：
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水
靈泉
樂趣
小動物們到這里喝泉水、聚會
蘇教版語文五年級上冊練習四教案例文2
教學目標：
1、讀懂課文，了解內容，體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，感悟作者對泉水、對家鄉的喜愛之情以及對童年生活的留戀。
2、能夠運用自己喜歡的學習方法理解課文內容。體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。積累文中的好詞好句。
3、對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達方法。
教學重點：
體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句比喻句在表情達意方面的作用。
教學難點：
對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法，體會狀物的不同表達方法。
教學思路：
初讀課文了解大意。確定自己的學習目標。自主學習小組合作，重點研討。再讀課文進行積累。課外拓展延伸。
教學過程：
一、導入課文。
課前我們預習了課文，讀通了句子，快速瀏覽課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么？（樂趣）
二、學生自主閱讀課文
這么神奇美麗的靈泉，給我們的童年生活帶來了無限的樂趣。（板書：樂趣）下面同學們運用自己喜歡的學習方法學習這篇課文。說說這小小的靈泉給我們帶來了那些樂趣？
學生自己學習。教師巡視，了解學生選擇方法的情況。指導個別生的學習方法。（根據巡視情況，在老師心中確定學生匯報順序）。
學生進行匯報
教師指導：同學們我們在匯報時要向大家介紹清楚你運用的是什么學習方法；你體會的是哪一個句段；你體會到什么；把自己的體會用朗讀表現出來。
每組匯報完，其他同學可以補充。
（匯報時學生會涉及到課后的重點理解的句子，對于體會不到位的句子，教師要及時地引導）
1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水！”（小松鼠會說話）
表達了作者喜愛的情感，突出靈泉帶給我們的看小動物的樂趣。
評價總結：喝了靈泉的水，小松鼠能說話了，通過小松鼠的表現讓我們感受到了泉水的靈氣。
2、“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴，“快，快來呀！”（山喜鵲會說話）
評價：喜鵲想告訴他的同伴什么啊？
總結：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么動聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊，更加喜歡我們村的靈泉了。
3、鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。（鳥兒們會做游戲）
評價：怎么這么高興呢？是什么讓他們這么高興啊？透過小動物的表現讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。
4、投影這三句話，體會擬人的作用。
有感情的朗讀，說說這三句話有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？
（這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當成人來寫，這樣寫使句子更形象、生動、更有趣味，表達出喜愛之情。）
5 、離泉水不遠有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。
（把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長得好，顏色嫩綠。）
連泉水邊的綠草都這樣鮮亮，難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀
指導：在學生匯報過程中，重點指導學生比喻擬人句子在表情達意上的效果。主要采用學生自己體會，體會不到，教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。
6、積累。
剛才理解的句子多好啊，讓我們再讀讀，記住它。
7、從文章的字里行間，你感受到作者怎樣的情感，讀課文的最后一自然段。
作者這種感情是怎樣表達出來的。
表達了作者喜愛泉水，熱愛家鄉的情感。
小結：作者在描寫靈泉是怎樣表達自己喜愛之情的。
通過泉水給我們和小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達作者的喜愛之情。
三、課文那幾個自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣？給課文劃分段落。
結合我們的理解，說說第二部分的段意。
我們上山砍柴采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動物常到這里喝水聚會。
（指導學生合并兩個意思：一我們在靈泉干什么，二小動物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時間讓學生寫一寫）
導語：作者通過描寫靈泉給我們和小動物們帶來的樂趣，抒發了喜愛家鄉的情感。作者吳然對水有著不一般的情感，請同學們看下面這段資料：
四、拓展對比。
出示吳然資料：
吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經歷，他的愛，他的恨，他的夢都匯集在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率的明星。吳然愛水，水在他看來是生命之源。上善若水，吳然說自己并非智者，但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關于水的詠嘆。
導語：像水的吳然，他筆下的水美輪美奐，都表達了作者對家鄉的'喜愛之情，但寫法各不相同，回憶《珍珠泉》，和《靈泉》進行對比，看看他們的寫法有什么不同。
靈泉：位置樂趣：自己和小動物抒發喜愛之情側面描寫
珍珠泉：位置樣子：整體和水泡抒發喜愛之情正面描寫
學生回憶，對比：
靈泉重在寫樂趣，通過泉水給我們喝小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達作者的喜愛之情。
珍珠泉重在寫樣子，通過對珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發喜愛之情。
小結：同樣的情感，同樣的寫景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動，通過不同的表現手法，抒發了同樣的愛家鄉的情感。
五、指導題目的含義。
這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個名字你更喜歡哪個？說說為什么。
小結：同樣的內容，不同的題目表達了作者不同的情感，原題目樸素自然，體現小的特點，改題目靈動鮮活，體現靈氣的特點。我們都喜歡這個題目，看來題目也是文章中很重要的一部分。
六、作業
推薦書目：《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》
通過這些作品讓我們更加了解作者吳然，了解他筆下的云南。
摘抄你積累的詞句
蘇教版語文五年級上冊練習四教案例文3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、體會包拯秉公執法、不徇私情的美德。
教學重點：體會包拯秉公執法、不徇私情的美德。
教學難點：學生能夠理解京劇的語言特點，從中體會人物的精神。
教學用具：
教學過程
一、導入：
大家都知道，我們的祖國幅員遼闊，歷史悠久，文化底蘊也十分深厚。其中，戲曲是我國傳統文化的一種。你們知道我國有哪些地方戲曲嗎？
生答略。京劇是我國眾多吸取的精華，被稱為國粹。今天，我們就來學習京劇《赤桑鎮》的選段。你們想不想聽一聽、看一看這段演唱。
二、新課：
從同學們聚精會神的表情上，老師猜想一定是京劇這種獨特的京腔京韻震撼了大家。上節課我們熟讀了課文，對唱詞內容有了大概的了解，今天我們就要對了課文做進一步的分析與理解。
生1、讀課文理解每句話的意思。要求：重點詞語要有注釋，并把自己的理解寫在旁邊。
2、同桌說說每句的意思
3、全班交流。
學習第1、2句。
①意思是：“我”小時候受到嫂娘的撫養、教有的那些非常寶貴的教導“我”一直記在心上，您講的那些忠良的臣子有—個是徇私情賣法貪贓的人。
②重點字詞：自、蒙、金石言。
③體會：這里，包拯回憶吳妙貞對他的教導，來勸慰吳妙貞，是最富深情、最能打動吳妙貞的。
學習第3、4句。
①意思是：今天，“我”在開封府做了_，執掌國法，殺贓官、除惡霸、為黎民百姓申雪冤枉是“我”的職責，“就應該像嫂娘教導的那樣：在端正、要求別人之前，先要端正自己，對自己標準應該一樣；如果要求自己寬，要求別人嚴，怎么能算是拯家重任的人呢？
②重點字詞：徇、私情、貪贓、申、雪。
③體會：這兩句話說得人情人理，不能不讓吳妙貞信服。
學習第5句。
①緊接上層，意思是，包勉為官不正，犯了王法，怎么能從輕處理呢？如果小弟為了叔侄私情就從輕處置他，那是對上君王，對下壓制百姓，而且敗壞了國家法制的尊嚴，“我”怎么來面您呢？
②重點字詞：未、正、人、責、豈、濟鋼。
③重點句：未正人先正己人己一樣，責己寬責人嚴怎算得國家棟梁。④這句話說得情真意切，特別是最后的反問句更加重了情感的.不能不讓吳妙貞為之感動。這句話的內容與第一句的內容相照應。
三、體會包拯公執法、不徇私情的美德。
師：剛才我們逐步理解了唱詞的意思，那么你覺得包拯是怎樣的一個人，你是從那句感受到的？
生1、默讀畫批
2、同桌交流
3、全班交流
師：同學們都談得很好，請大家再來讀一讀唱詞，把自己的感受讀出來。
生讀。
師：從你們的朗讀中老師體會到包拯的人格魅力。那么，他的嫂娘聽了之后，又是怎樣的呢？請同學們完整地看一邊這一段的表演。
四、作業：
背誦課文內容
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