小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材簡析：
《只有一個地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。
重難點：
使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。
學(xué)情分析：
使用本教學(xué)設(shè)計對學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學(xué)生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學(xué)目標(biāo)才能高質(zhì)量的完成。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學(xué)策略：
1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生強烈的`環(huán)保意識。
2、加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學(xué)習(xí)。
2、板書課題 只有一個地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。
意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的
感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。
4、（出示課件）練習(xí)填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會4個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點，難點：掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備及輔助活動：投影儀卡片掛圖
板書設(shè)計：
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計：練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說說下列字母中哪些是單韻母，哪些是聲母。
ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
（1）出示掛圖。
（2）討論：
a 圖上畫的是什么地方？
ｂ 圖上有誰和誰他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？
（3）小結(jié)圖意：
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵不過悟空，敗下陣來。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，樂得哈哈大笑。
2 、讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
相機出示：de te ne le
告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。
三．教學(xué)聲母d和t
1．教學(xué)聲母d
（1）學(xué)d的讀音。
ａ 出示座鐘筆筒圖。
討論：圖上有什么和什么？
ｂ 告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的一個字母的樣子，就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母ｄ。
ｃ 教師范讀三遍。
ｄ 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）教學(xué)d的書寫。
ａ d和我們學(xué)過的哪個字母有點像？
與ｂ區(qū)別。指名說說不同的地方。
ｂ 誰能想個順口溜記住ｄ？
（座鐘筆筒ｄｄｄ或反寫６字ｄｄｄ）
ｃ 請小朋友看看書上ｄ的寫法。
誰來說說ｄ有幾筆，先寫什么，后寫什么？寫在四線格中什么位置？
師范寫，生描紅。
２．教學(xué)聲母ｔ。
（1）教學(xué)t的讀音。
ａ 出示模特圖 ，指名說說圖上畫的是什么。
ｂ 出示聲母ｔ。告訴學(xué)生：它和模特的特的讀音有點像。
ｃ 教師范讀ｔ。
ｄ 齊讀，開火車讀，指名讀。
（2）教學(xué)t的字形及寫法。
ａ指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。
（t的豎像模特的身子，彎部像模特拖在地上的裙子，一橫就像模特的肩飾）。
ｂｔｆ比較。
ｃ啟發(fā)學(xué)生自編順口溜。
（時裝模特t t t或傘柄朝下t t t）
d自學(xué)t的寫法。
e檢查自學(xué)情況：t有幾筆？先寫什么？后寫什么？
指導(dǎo)書寫：師范寫，生描紅。
四．教學(xué)d t與a eｉu相拼的音節(jié)
1．出示：
指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。
2．出示：da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀，指名讀。
五．鞏固練習(xí)
1．將b f d t 四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學(xué)生到卡片中找，找對了，全班同學(xué)讀三遍。
2．指名讀音節(jié)。
六．作業(yè)
1．練讀學(xué)過的韻母和聲母。
2．抄寫d t 各四遍，練抄八個音節(jié)個一遍。
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡。
2．接讀順口溜不。
二．教學(xué)聲母n和l
1．教學(xué)聲母n
（1）．教學(xué)聲母的讀音。
ａ．出示哪吒出關(guān)圖。
圖上畫的是誰在干什么？
ｂ．出示n。告訴學(xué)生：這個字母和哪吒的'哪讀音有些相像。
ｃ．教師范讀n。
d ．講述發(fā)音方法。
ｅ．教師再次范讀，學(xué)生體會。
ｆ．領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（2）．教學(xué)n的字形及書寫。
ａ．誰來說說你用什么辦法記住n？
啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn。
ｂ．自學(xué)書寫方法。
ｃ．學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三．教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1．出示
2．學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。
3．出示：na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
四．鞏固練習(xí)
1．練讀課文中的聲母，音節(jié)。
2．比較聲母的異同
b d f t n m
五．作業(yè)
1．抄寫n l 各四遍。
2．抄寫音節(jié)各一遍。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀字母卡片。
ｄｔｎｌｉｅａｕ
2．復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。
二．新授課
1．看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
（1）．出示吹笛子圖。
ａ．圖上畫了誰？他在干什么？
ｂ．ｄ－ｉ－di
ｃ．拼讀后練習(xí)直呼。
ｄ．出示：di di di di
ｅ．學(xué)生輕聲自由練度，指名讀。
ｆ．引導(dǎo)用di的四聲組詞。
（2）．依次出示其他圖，教法同前。
2．將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
（1）．鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？
（2）．小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？
（3）．小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？
（4）．拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？
引導(dǎo)連線。
三．鞏固練習(xí)。
1．練讀課文。
2．讀拼音句。
（1）bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）
指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？
隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？
（1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？
第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）
治病（誰見過這個字？）
齊讀第一自然段。
（2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲吧！”
“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！
5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？
句子：
（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。
（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
（1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
（2） 我終于把姑媽盼來了。
（3） 王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）
3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結(jié)束語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學(xué)重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。
2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？
過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？
①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。
③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？
④再次指名讀，要求初步讀得有感情。
⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？
①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“咧”字音。
③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
④請初步有感情地讀課文。
⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的病？
①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？
③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）
⑷朗讀2-4小節(jié)。
①快速讀，完成以下練習(xí)。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。
③反饋
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點
２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。
（姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點）
３、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的`詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！
小小知識庫：
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學(xué)重點難點】
１、教學(xué)重點：
會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
２、教學(xué)難點：
能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)方法】
集中識字、表演朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文放大圖片、蘋果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
２、會認(rèn)課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。
３、初步感悟秋天的美好。
〖教學(xué)重點難點
１、教學(xué)重點：
熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
２、教學(xué)難點：
初步感悟秋天的美好。
〖教學(xué)方法
合作識字，自主、合作朗讀。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
出示我會認(rèn)的詞語，自由認(rèn)讀。
（可以下位置找伙伴合作完成。）
三、感知課文內(nèi)容
１、自由讀課文，要示：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
四、再讀感悟
１、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、集中識字
１、展示蘋果卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
２、展示自我認(rèn)讀情況。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
２、能正確端正地書寫八個生字。
〖教學(xué)方法
表演式學(xué)習(xí)。
（包括朗讀、說話、演義課文。）
〖教學(xué)過程
一、朗讀感悟
１、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
２、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。
３、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)生字、生詞
１、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識的生字。
２、摘蘋果游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
３、向全班小朋友匯報自己收獲。
四、編故事
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場
五、寫字指導(dǎo)
１、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
２、寫寫：
（在田字格中寫。）
學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。
（輕輕地說。）
六、資料袋
大雁：
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
小學(xué)語文教案 篇5
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：aieiui
教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的`四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
三、指導(dǎo)書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:aieiui
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀７個生字，會讀兒歌．
教學(xué)重難點：認(rèn)讀７個生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀
﹙２﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)
二、學(xué)習(xí)生字
１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們在干什么？
２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
３、生字教學(xué)
﹙１﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀
三、讀兒歌
１、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
２、教師檢查，糾正讀音
３、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
４、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、《撈鐵牛》是六年制小學(xué)語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點又避免了重復(fù)；最后才點出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫訓(xùn)練的重點是“歸納段落大意”，而此項訓(xùn)練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓(xùn)練內(nèi)容。憑借課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生給課文分段的能力，開始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)對象分析：
四年級學(xué)生已學(xué)過有關(guān)反映我國古代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。
本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。
能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
發(fā)展：
通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。
教學(xué)難點：
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法： 球形教學(xué)法 實驗演示法
教學(xué)媒體： 投影機、投影片、計算機
課前準(zhǔn)備： 配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等） 計算機軟件
教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
教學(xué)要點：
一、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？
正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？
投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書：叫水送牛
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
第二課時
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
解決課后練習(xí)3 體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認(rèn)識懷丙確實是個出色的工程家。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？
第一項準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準(zhǔn)備工作概括出來。）
板書：潛水摸牛
其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的`畫面理解撈鐵牛的過程）
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學(xué)生理解）
點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？
“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？
點撥：
從懷丙和尚做的四項準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準(zhǔn)備工作，而且這四項準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識到懷丙和尚考慮非常周到。）
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識懷丙和尚指揮有方。）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？
“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？
板書：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識問題，解決問題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。
堂上練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習(xí)
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
板書設(shè)計：
17、撈鐵牛
考慮周到
懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識問題，解決問題
一分為二
大水沖牛叫水送牛
潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛
鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
小學(xué)語文教案 篇7
一、檢查預(yù)習(xí)，說新聞
1．同學(xué)們平時一定常常看報紙聽新聞吧，昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？
2．那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。
[點評：“興趣是最好的老師”。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時，學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。]
3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。
4．今天我們就一起來學(xué)寫新聞報道。（板：學(xué)寫新聞報道）
二、結(jié)合例文，學(xué)新聞
1.最近在某市一家報紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報道，你們想了解嗎？請同學(xué)們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報道與我們平時寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動筆墨不讀書）
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？它有什么特點？
[點評：這是學(xué)生第一次接觸新聞報道這種體裁，通過比較使學(xué)生從感性上了解報道與記敘文的區(qū)別。]
4.學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)。
(1)有關(guān)題目
生：題目很長。
師：對呀，那從這么長的題目中你了解到了什么？
生讀題目。
師：這就是新聞報道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有兩個題目。
師：你很會觀察，其實這兩個題目都是這則報道的標(biāo)題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。
(2)有關(guān)開頭
生：新聞報道的開頭交待了事情的結(jié)果。
師：對，因為人們在讀新聞報道時最關(guān)心的就是事情的結(jié)果，知道了結(jié)果，才會尋根問底，了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情
（3）有關(guān)經(jīng)過。
師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？
生：比賽過程很簡單。
師：很簡單，書上用的是哪個詞？
生：大體。
師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)？
生：冠軍隊和亞軍隊。
師：我們在介紹大體情況時就要抓重點。板：抓重點。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動時要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進行細(xì)致地描寫，那么這則報道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎？
生搖頭。
師：你從哪里看出來的？
生：書上說“東城小學(xué)男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質(zhì)好，配合默契，上半時比分一直領(lǐng)先。”
師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點，也是寫新聞的要求和方法。
[點評：老師的巧妙點撥，使難點順利突破，學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的.方法！]
三、回顧活動，想新聞
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習(xí)作要求。
師：學(xué)會了方法還得會用，這才是學(xué)以致用。現(xiàn)在機會來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！
“親愛的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報道”的方法寫；2、報道一次活動（可以是體育競賽也可以是學(xué)習(xí)競賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”
2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個活動嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動吧。
3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動？
生：我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗實踐活動。
生：我們年級開展了拔河比賽。
生：最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學(xué)校的活動真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準(zhǔn)備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。
（課件出示）
題目
突出重要內(nèi)容
我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束
東城小學(xué)男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結(jié)果（時間、地點、人物、事情）
我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
經(jīng)過
介紹大體情況（抓重點、概括寫）
我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現(xiàn) 。
下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）
5.同學(xué)們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。
（1）題目有問題
生：我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》
師：這個題目很新穎，不過老師沒有參加這個活動，光看你的題目，我不知道這次活動最重要的內(nèi)容是什么？怎么辦？誰能給他想個辦法？
生：可以加一個副標(biāo)題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點頭）那趕緊回去好好修改修改。
師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學(xué)寫的？請你來說說開頭你打算寫什么？
生：7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊奪得冠軍。
師：很好，用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結(jié)果概括出來了，在寫經(jīng)過時，你重點寫——
生：冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。
師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報道。
師：還有哪些同學(xué)也是報道這個活動的？那你說說自己報道的題目？
生：《景小02-6班舉行拔河比賽》
師：這個題目簡單、樸實
生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師：對偶式的題目，精彩！
四、運用方法，寫新聞
下面，我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧！
板書：
題目——突出重要內(nèi)容
開頭——交待事情結(jié)果（時、地、人、事）
經(jīng)過——介紹大體情況
總評:
一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動，讓學(xué)生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。此時，學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。
二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法
學(xué)生這是第一次接觸新聞報道這種體裁，而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習(xí)作，我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點：“第一，題目突出了報道的最主要的內(nèi)容；第二，報道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過。”表面上看已經(jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報道的特點，可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？”這一問題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報道的特點。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞題目突出了最重要的內(nèi)容”后，進一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機指導(dǎo)：其實例文中的兩個題目都是這則報道的標(biāo)題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。
新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點。雖然學(xué)生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學(xué)生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的：“看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點。板：抓重點。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。”
通過點撥，難點順利突破，學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認(rèn)識：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時可在正題下加一個副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時間、地點、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點，概括寫。掌握了方法，學(xué)生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！
三、設(shè)計表格——有效地反饋教學(xué)效果
一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點是否突破，老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準(zhǔn)備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。”
附表：
題目
開頭
重點寫什么
學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報，從這一反饋中教師及時了解了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點評把所學(xué)的知識進一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項活動報道起標(biāo)題，如對偶式，排比式，口號式等等；同一項活動可從不同的角度進行報道，使學(xué)生的思維逐步地擴展開來。
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