美術(shù)教案(共7篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案7篇，歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有的圖案美及藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：根據(jù)顏色所代表的含義能用彩墨繪畫(huà)的方式創(chuàng)作臉譜。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學(xué)具：
1、教師：課件、視頻、臉譜、示范畫(huà)材料工具。
2、學(xué)生：毛筆、宣紙、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料等國(guó)畫(huà)工具。
四、教學(xué)過(guò)程：
在中國(guó)的戲劇舞臺(tái)上，我們能看到一張張生動(dòng)、夸張的`臉，這小小的臉譜，反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。讓我們一起走進(jìn)臉譜的世界吧！
課前：出示視頻《說(shuō)唱臉譜》視頻片段。
（一）、研究臉譜，確定臉譜的色彩
（1）師生共同探究了解中國(guó)的京劇主要分為四個(gè)行當(dāng)�！吧本褪浅顺蠼呛突樢酝饽行越巧慕y(tǒng)稱(chēng)。
“旦”是女性角色的統(tǒng)稱(chēng)。
“凈”凈角俗稱(chēng)花臉。大多扮演性格、品質(zhì)或者相貌上有些特異的
男性人物，以面部化妝運(yùn)用圖案化的臉譜為標(biāo)志，音色宏亮寬闊。例如包青天，包拯便是花臉”凈”。
“丑”大家都能理解，大多是扮演喜劇角色。
�。�2）臉譜圖案區(qū)域劃分
2、師小結(jié)色彩象征意義：
師生共同探究色彩規(guī)律，通過(guò)欣賞概括京劇人物的性格特征。紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)，肅煞的人物形象
黑色——表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
黃色一一代表驍勇、兇猛的人物，如：典韋。
藍(lán)色一一表現(xiàn)剛強(qiáng)、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦。綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：程咬金。紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物，如：李天王。金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象
�。ǘ�、教師適時(shí)引導(dǎo)，逐漸總結(jié)出畫(huà)戲曲臉譜的步驟。學(xué)生：小組討論怎樣設(shè)計(jì)繪畫(huà)一幅臉譜呢。
學(xué)生：小組匯報(bào)討論結(jié)果。
教師示范步驟如下:
1、首先，選擇我要畫(huà)的臉譜圖案，我就畫(huà)個(gè)花臉吧，我先畫(huà)出臉譜的外輪廓，要用毛筆尖繪制，然后用鉛筆輕輕確定臉譜中軸線(xiàn)，保證臉譜左右對(duì)稱(chēng)。
2、定出眉、眼、口、鼻、耳的位置，從中軸線(xiàn)往兩邊逐漸勾畫(huà)出對(duì)稱(chēng)紋樣，但是記得歪臉除外。
3、我選擇用綠色為主色，其余部分用墨色、黃色、紅色和白色，先涂白色，之后彩色，最后墨色。一定按照顏色由淺入深的順序涂。大家記住一張臉譜至少要有三種顏色。
4、待整個(gè)臉譜完成后，我可以打破常規(guī)發(fā)揮想象力，運(yùn)用之前我們學(xué)過(guò)的彩墨游戲中點(diǎn)線(xiàn)面的運(yùn)用給它加上一些好看的圖樣。好了，同學(xué)們請(qǐng)看，老師的臉譜完成了，當(dāng)然你也可以畫(huà)帶有帽子、發(fā)飾、胡須的整體戲劇人物。
學(xué)生創(chuàng)作
嘗試用畫(huà)一幅臉譜。
（四）、評(píng)價(jià)臉譜
1、自評(píng)。
2、互評(píng)。
�。ㄎ澹�、臉譜用途拓展
觀察欣賞生活中臉譜的運(yùn)用
師：京劇中的臉譜在生活中運(yùn)用也很廣泛。
如：文化衫、工藝品、臉譜風(fēng)箏、臉譜雕塑等。
生：觀察欣賞。
�。�、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了畫(huà)臉譜，大家不僅領(lǐng)略了戲曲臉譜的魅力，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜，創(chuàng)造了美。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力，把中國(guó)傳統(tǒng)文化好好的傳承下去，并且發(fā)揚(yáng)光大。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，將嘗試、制作的過(guò)程與游戲作為教學(xué)主要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在好玩之中感受到有趣的美術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折、扭、粘等手法進(jìn)行加工紙條，讓學(xué)生感受加工后的形狀，強(qiáng)化視覺(jué)效果，并知曉對(duì)紙條經(jīng)過(guò)處理后可使之飛起來(lái)更美。
教學(xué)程序的安排設(shè)置如下環(huán)節(jié)：
引導(dǎo)、觀察——思考、討論——探索、分析、嘗試體驗(yàn)、欣賞感受——啟發(fā)引導(dǎo)——游戲、交流。
評(píng)價(jià)方式是學(xué)生在游戲中交流制作心得并得到提高。
教學(xué)目的：
◎在探索的過(guò)程中，學(xué)會(huì)制作會(huì)飛旋的紙條。
◎讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感受到有趣、好玩的美術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過(guò)自己的嘗試，制作會(huì)飛旋的紙條。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
導(dǎo)入引導(dǎo)、觀察
引導(dǎo)學(xué)生觀察紙條“會(huì)飛”的現(xiàn)象。
1. 組織學(xué)生在室外上課，出示一張A4紙。“今天，老師和大家玩一個(gè)游戲，我把這張紙從高空放下，誰(shuí)能說(shuō)出紙張是怎樣飛下來(lái)的？
2.“到底是不是象同學(xué)們所說(shuō)的那樣飛下來(lái)呢？我們一起來(lái)看看”，老師把A4紙從高處放下，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3. 教師再把A4紙剪成一條寬約2厘米的紙條后，再把它從高處放下。“這些紙條又會(huì)如何飛下？”
4.“請(qǐng)同學(xué)們回憶剪過(guò)的紙條落下時(shí)和整張紙有什么不同？”
1. 學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出紙張飛下時(shí)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。
2. 學(xué)生觀察整張紙飛下的現(xiàn)象。
3 .學(xué)生較好奇地觀察紙條飛下的現(xiàn)象。
4. 學(xué)生討論、歸納紙張落下的不同現(xiàn)象。學(xué)生講出A4紙是搖擺著、緩慢落下的，而撕成條的紙是快速旋轉(zhuǎn)著落下的。
新 授 思考、討論
思考討論“紙條飛”這一現(xiàn)象。
探索、分析、嘗試體驗(yàn)、欣賞感受
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作，找出“飛旋的方法”。
啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)會(huì)利用色彩來(lái)進(jìn)行裝飾物體，使之變得更好看。
1. “哪一種形狀的紙落下更快更好看？”
2. 有什么辦法可以讓紙條“飛”旋起來(lái)呢？甚至旋轉(zhuǎn)的更快呢？
1. 師鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手來(lái)嘗試一下。
2. 師組織8人小組進(jìn)行“找出紙條會(huì)飛旋的方法”的競(jìng)賽。（預(yù)先準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品）
3. 師針對(duì)學(xué)生制作時(shí)遇到的困難進(jìn)行小結(jié)。提醒學(xué)生制作時(shí)注意紙條兩端的平衡。
4. .組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選。
1. 教師出示兩種形狀相同，色彩不同的紙條（一個(gè)是色彩繽紛的、一個(gè)是沒(méi)有色彩裝飾的）同時(shí)從高空放下進(jìn)行比較 “哪個(gè)紙條更漂亮”。
1. 學(xué)生觀察，提出自己的看法。
2. 學(xué)生思考，自由討論。
怎樣做才能讓紙條飛起來(lái)？
1. 學(xué)生分成8人小組進(jìn)行制作，利用自備的各種紙條嘗試“紙條飛起來(lái)了”。
2. 小組長(zhǎng)匯報(bào)嘗試結(jié)果，介紹“我們的紙條是怎樣飛起來(lái)的”——示范紙條折一下、扭一下、粘一下……。
3. 組員表演紙條“飛起來(lái)、轉(zhuǎn)起來(lái)”。
4. 學(xué)生評(píng)選出做得較好的'小組。
如：形狀多樣、飛旋時(shí)在空中停留較長(zhǎng)時(shí)間、旋轉(zhuǎn)時(shí)能保持平衡等方面。
1. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)的紙條更美，再通過(guò)老師的提示，分別在自己做的紙條涂上好看的顏色，使紙條旋轉(zhuǎn)時(shí)變得更漂亮。
評(píng)價(jià)游戲、交流
1. 老師和學(xué)生在游戲中交流自己的所感所思：看誰(shuí)的紙條在空中飛的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)的紙條旋轉(zhuǎn)的更快？
2. 教育學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生，不要做“垃圾蟲(chóng)”。
1. 同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中，互相指出不足，不斷改進(jìn)自己的紙條的形狀，使紙條飛旋得更好看，飛的時(shí)間更長(zhǎng)。
2. 同學(xué)們把地上的垃圾撿到垃圾桶。大家共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解六面體細(xì)節(jié)也隨六面體產(chǎn)生變化；表現(xiàn)六面體細(xì)節(jié)，體現(xiàn)六面體的立體感。
過(guò)程與方法：觀察六面體細(xì)節(jié)，辨別對(duì)錯(cuò)，嘗試畫(huà)出六面體的特征；用六面體的組合繪畫(huà)創(chuàng)作出身邊的景物。
情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系生活物品學(xué)習(xí)六面體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)心生活的情趣。學(xué)生在繪畫(huà)中感受表現(xiàn)生活物體的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
繪畫(huà)六面體的'細(xì)節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
表現(xiàn)六面體細(xì)節(jié)的立體感
作業(yè)要求：
基礎(chǔ)層面：能畫(huà)出六面體物體的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)獨(dú)有的特征。
拓展層面：能用六面體物體作為畫(huà)面的主體，完成一幅畫(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具：勾線(xiàn)筆、涂色工具
教具：勾線(xiàn)筆、涂色工具、課件
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固與回憶
1、復(fù)習(xí)上一課的六面體立體感表現(xiàn)。
2、學(xué)生上黑板畫(huà)出六面體
3、尋找教室中的六面體
生：講臺(tái)、電視機(jī)、飲水機(jī)的底座、粉筆盒、黑板擦……
4、回憶生活中的六面體
生：微波爐、電冰箱、櫥柜、大樓、電話(huà)機(jī)、大巴士……
二、嘗試與交流
1、播放課件：把六面體添加細(xì)節(jié)，變成紫藤架。
2、學(xué)生嘗試添加成自己喜歡的物體，表現(xiàn)物體特征。
3、反饋。
師：有些學(xué)生畫(huà)出的物體怎么這么別扭？總覺(jué)得哪里不對(duì)。
4、交流成功與不成功的經(jīng)驗(yàn)。
三、指導(dǎo)與繪畫(huà)
1、出示兩幅六面體物體的作業(yè)圖，師：為什么同一個(gè)六面體最后畫(huà)出來(lái)的效果不一樣？請(qǐng)學(xué)生辨別對(duì)錯(cuò)。
2、學(xué)生觀察，從兩幅畫(huà)中挑選正確的細(xì)節(jié)添加圖。
3、教師指導(dǎo)：添加細(xì)節(jié)時(shí)要注意，角度產(chǎn)生了變化，細(xì)節(jié)也產(chǎn)生了變化。
4、范畫(huà)：如何添加細(xì)節(jié)。
5、學(xué)生練習(xí)。
6、鼓勵(lì)學(xué)生用六面體物體作為畫(huà)面的主體，完成一幅畫(huà)。
四、展示與評(píng)論
1、展示作品。
2、自評(píng)：
自己作品中哪個(gè)地方表現(xiàn)得不足。
3、互評(píng)：
發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體細(xì)節(jié)表現(xiàn)得很好。
4、教師評(píng)講
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用海綿筆點(diǎn)畫(huà)雪花，嘗試點(diǎn)畫(huà)出大小不一的雪花。
2．在點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)和同伴一起活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用海綿點(diǎn)畫(huà)雪花。
難點(diǎn)：能用不同方法點(diǎn)畫(huà)大小不一的雪花。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．已經(jīng)觀看過(guò)雪花飄落的美景。
2．藍(lán)色卡紙（六張，粘在桌子上），白色的顏料，海綿筆每人一支，雪人六個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激起幼兒作畫(huà)的興趣
1．師：今天老師帶來(lái)了一支筆，你看是什么筆？
2．師：其實(shí)它是支海綿筆，你能用海綿筆讓天空中變出雪花嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用自己的方法畫(huà)雪花。）
二、討論畫(huà)雪花的方法
1．師：剛才他是怎么把雪花變出來(lái)的？（請(qǐng)其他幼兒講述。）
2．教師小結(jié)：他先拿著海綿筆在白色的顏料里面蘸一蘸，然后和天空親一親，一朵一朵，雪花飄起來(lái)了，可別讓它們擠在一起了。（教師一邊小結(jié)一邊示范。）
3．師：唉，怎么樣讓雪花變的更大一些呢？（請(qǐng)幼兒嘗試畫(huà)更大塊的雪花。）你是用什么方法讓雪花變大的？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的畫(huà)法。）
4．教師示范：他的辦法真好，我也來(lái)試試。要讓雪花變得更大，可以用力的點(diǎn)。還可以把它們一點(diǎn)一點(diǎn)的圍在一起，一點(diǎn)、兩點(diǎn)變成了一朵大雪花。（示范時(shí)可以畫(huà)更多的方法，如用三點(diǎn)、五點(diǎn)等。）
5．師：你們看，那里還有好多地方還沒(méi)下雪呢，我們讓那里也飄滿(mǎn)有大有小的雪花。
三、幼兒繪畫(huà)
1．指導(dǎo)幼兒點(diǎn)畫(huà)雪花的方法，雪花不要都擠在一起，提醒幼兒作畫(huà)時(shí)應(yīng)用力點(diǎn)。
2．鼓勵(lì)幼兒用不同的方法點(diǎn)畫(huà)大小不一的雪花，點(diǎn)與點(diǎn)之間靠的緊點(diǎn)。
四、展示幼兒作品，互相欣賞雪花飄飄的美景。
1．將幼兒的作品布置成雪景。師：雪下的真大啊，雪娃娃也來(lái)了。
2．師：你覺(jué)得哪里的雪下的最漂亮？為什么呢？
3．師：雪下的真漂亮，我們拍照吧。
反思：
本次活動(dòng)，我還是將美術(shù)活動(dòng)中最常用的.教學(xué)手段“示范講解法”放到了幼兒嘗試后，采用了“幼兒嘗試在前、教師示范在后”的方法，主要是為了體現(xiàn)“幼兒才是活動(dòng)的主體。在教具的準(zhǔn)備上運(yùn)用了新的材料——海綿筆，讓孩子們掌握一個(gè)握筆的方式，也增加了他們參與活動(dòng)的興趣。在整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，層次比較清晰，環(huán)節(jié)緊扣。活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，讓孩子們嘗試自己講評(píng)，指出不足之處，并講解下次作畫(huà)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。但我發(fā)現(xiàn)自己組織本次活動(dòng)的積極性不怎么高，導(dǎo)致孩子們?cè)诨顒?dòng)中參與的時(shí)候也不怎么投入。講評(píng)時(shí)沒(méi)有合理利用“雪娃娃”這一道具，講評(píng)環(huán)節(jié)比較散亂，如何讓孩子們積極參與講評(píng)有待深思。
美術(shù)教案 篇5
教材分析
《小畫(huà)框》是浙美版第四冊(cè)的一堂設(shè)計(jì)·應(yīng)用為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生充分感受和欣賞畫(huà)框?qū)L畫(huà)及其他平面作品的裝飾美感。
是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。而教材內(nèi)容的選擇就是學(xué)生身邊常見(jiàn)的畫(huà)框，生活聯(lián)系緊密，趣味性、應(yīng)用性強(qiáng)。
因此我在課開(kāi)始便運(yùn)用當(dāng)下流行的變魔術(shù)---“變臉來(lái)吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小畫(huà)框的興趣。
本節(jié)課應(yīng)該抓住如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)解決內(nèi)外框制作，第二課給小畫(huà)框添加裝飾。
（探究設(shè)計(jì)的方法）
為什么設(shè)計(jì)（明確設(shè)計(jì)的目的---生活中的應(yīng)用）拿什么來(lái)設(shè)計(jì)（探究設(shè)計(jì)材料——引向環(huán)保）來(lái)開(kāi)展。這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是我們這節(jié)課應(yīng)該解決的重點(diǎn)。
對(duì)于2年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一件小畫(huà)框的作品應(yīng)該不難，當(dāng)學(xué)生將作品制作出來(lái)以后，怎么應(yīng)用？我認(rèn)為比制作一件有創(chuàng)意的小畫(huà)框還要難，或者說(shuō)創(chuàng)意制作的本身就包含著對(duì)應(yīng)用的思考。因此，在設(shè)計(jì)制作小畫(huà)框時(shí)就讓學(xué)生針對(duì)性地欣賞--畫(huà)框與畫(huà)面的關(guān)系、與墻壁等周邊環(huán)境的關(guān)系。
對(duì)材料的認(rèn)識(shí)
本級(jí)課所采用的材料是環(huán)保材料。比如，廢舊的鐵絲、毛線(xiàn)、廢舊掛歷、彩色筆加以利用，這樣會(huì)豐富學(xué)生作品的形式美感，同時(shí)又是學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，感受材料的一次嘗試。以學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人感受去審視材料，發(fā)現(xiàn)材料的特質(zhì)美感。對(duì)綜合媒材的一次應(yīng)用演練，更是對(duì)環(huán)保意識(shí)的提高，是對(duì)本課的一種外延性的拓展。
新美術(shù)教育理念讓我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目標(biāo)不是為了培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。能欣賞美、能應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去美化生活、能創(chuàng)造性地應(yīng)用材料的學(xué)生才是我們追求的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受畫(huà)框?qū)L畫(huà)作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2、學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用環(huán)保材料設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小畫(huà)框。
3、通過(guò)對(duì)小畫(huà)框的設(shè)計(jì)制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力，
培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感與環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 感受畫(huà)框?qū)L畫(huà)作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2、學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用環(huán)保材料設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小畫(huà)框。
3、通過(guò)對(duì)小畫(huà)框的設(shè)計(jì)制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感與環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)框的基本設(shè)計(jì)、制作方法。
難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作富有創(chuàng)意的小畫(huà)框。
教具準(zhǔn)備:學(xué)生：剪刀、膠水（雙面膠）、廢舊掛歷紙、64K大的自己作品或照片、繪畫(huà)材料、各種裝飾材料（舊紐扣，廢棄的毛線(xiàn)、布條，圖釘?shù)龋?/p>
教師：自制教具（將多個(gè)紙制畫(huà)框藏在鉛畫(huà)紙后，用“變臉”的形式展現(xiàn)）、剪刀、膠水、課件、小畫(huà)作。
新授：
變臉魔術(shù)：
師：“小朋友，老師要在你們當(dāng)中邀請(qǐng)一位模特兒來(lái)拍照片，誰(shuí)愿意上來(lái)？” 大家看，（邊說(shuō)邊掀開(kāi)鉛畫(huà)紙）這張“真人照片”全宇宙只有我們班有，好看吧！要是給他配上畫(huà)框會(huì)怎樣呢？將畫(huà)框撕去貼在黑板上，同時(shí)出現(xiàn)新的畫(huà)框。（變出內(nèi)外框形狀不同的各一個(gè)）設(shè)計(jì)意圖直觀教學(xué)法。 使學(xué)生非常鮮明地看出畫(huà)框的作用---美化畫(huà)作（初步感受畫(huà)框的美化作用）。
“請(qǐng)問(wèn)前后兩只畫(huà)框什么地方變了？”
生：“里面形狀變了，外面形狀也變化了”
師：“ 對(duì)，其實(shí)畫(huà)框就是由內(nèi)外框組成的。可以通過(guò)內(nèi)外框的變化使畫(huà)框變得豐富多彩。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作小畫(huà)框”
出示課題：小畫(huà)框
師：你還能想到哪些不同的內(nèi)框形狀？
生：愛(ài)心、五角星···
師：“以愛(ài)心形為例大家有沒(méi)有好方法快速剪出來(lái)？請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)跟老師比比賽”
生：···
�。▽W(xué)生先畫(huà)愛(ài)心，在剪，教師先對(duì)折，再剪）
師：大家發(fā)現(xiàn)老師剪的時(shí)候多了一個(gè)什么步驟？
生：對(duì)折設(shè)計(jì)意圖：引出對(duì)稱(chēng)圖形都可以先對(duì)折，不對(duì)稱(chēng)圖形可先畫(huà)
師：對(duì)折后從哪里開(kāi)始剪？
生：“合起來(lái)的地方··“
師：“我們的內(nèi)框能變化，那么外框是不也是同樣的可以千變?nèi)f化，老師將紙對(duì)折后，外框要變從哪里開(kāi)始剪？”
生：開(kāi)口的地方···
師：同學(xué)們很棒！，現(xiàn)在大家拿出你喜歡顏色的卡紙。剪剪看，仔細(xì)聽(tīng)好規(guī)則：比一比誰(shuí)剪出來(lái)的相框形狀最好看，誰(shuí)的形狀最獨(dú)特。
�。ń處煂⒓舻妮^好的`外框形貼在黑板上，叫兩到三名學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)最好看，為什么）設(shè)計(jì)意圖鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和審美能力。
師：同學(xué)們很能干，剪出了這么多漂亮相框，但是老師覺(jué)得光有一個(gè)顏色簡(jiǎn)單了（搭配兩個(gè)顏色不同的相框：第一個(gè)對(duì)比明顯，第二個(gè)對(duì)比弱）看！這么疊一下，你們更喜歡哪一個(gè)？為什么？
生：第一個(gè)？看的清楚···顏色更好看··
師：第一個(gè)是不是對(duì)比更明顯，我們相框搭配時(shí)要注意顏色深淺對(duì)比。
師：老師還想做個(gè)特別的，看這個(gè)立體的（拿出變魔術(shù)的相框與平面的疊加）。或者給簡(jiǎn)單的相框描繪一下，讓它變得更豐富（出示裝飾范畫(huà)）。大家想想還有什么方法？
生:用貼的方法···
作業(yè)布置：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)特的小相框：注意造型獨(dú)特。
第二課時(shí)
師：“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎么制作小畫(huà)框，請(qǐng)同學(xué)們想想怎么樣裝飾你的小畫(huà)框可以讓它更好看？”
生：“畫(huà)畫(huà)，粘貼···”
師：“這些是我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的方法，今天老師要教你們一種新方法來(lái)裝飾。老師帶來(lái)了一件寶貝想不想看看它是什么？”
生：“想···”
師：“看！”（拿出花生殼）這個(gè)寶貝是老師中午收集來(lái)的，可不要小瞧它，它有大作用呢!（拿出一張畫(huà)將花生殼拼擺成畫(huà)框）現(xiàn)在你們感覺(jué)怎么樣？“
生：“很特別，很好看··”
師：老師用花生殼就能拼出一個(gè)特色畫(huà)框，只要你留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊無(wú)處不存在美。你們能想到什么可以用來(lái)裝飾？
生：花、樹(shù)葉、布···
師：老師今天給你們帶來(lái)了一些創(chuàng)意達(dá)人，看看他們是怎么利用身邊的廢舊材料進(jìn)行裝飾的
（欣賞用紐扣、檸檬片、報(bào)紙、一次性筷子等材料裝飾的相框，稍微講解一下步驟）。老師跟同學(xué)們分享了自己的寶貝，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)也來(lái)分享一下自己的寶貝和它的作用。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己組織語(yǔ)言講解性質(zhì)特點(diǎn)，并分析其裝飾作用、老師多問(wèn)幾個(gè)還可以怎么樣，怎么裝飾。
布置作業(yè)：請(qǐng)大家利用自己的材料，裝飾出一個(gè)與眾不同的畫(huà)框，比一比誰(shuí)的最有創(chuàng)意。
教學(xué)反思：導(dǎo)入是課的開(kāi)始部分，是學(xué)生、教師、教材的切入點(diǎn)，是課成功的關(guān)鍵。要根據(jù)學(xué)生教師的特點(diǎn)及教材內(nèi)容進(jìn)行操作，使之引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)應(yīng)該使導(dǎo)入的內(nèi)容更加深入而有價(jià)值。魔術(shù)相框利用率應(yīng)該更高，比如提醒學(xué)生除了卷、還能用折的方法（演示不同折、卷法的不同效果）。課堂組織較弱，可以設(shè)置多重情景吸引學(xué)生。樹(shù)立“以學(xué)定教”的思想。
“藝術(shù)就是任何人想要把它表現(xiàn)為藝術(shù)的東西，就是人的創(chuàng)作技能，藝術(shù)家就是對(duì)周?chē)录鞒龇磻?yīng)并把這種反應(yīng)放到自己的創(chuàng)作中去的人；或者是能把自己的內(nèi)心實(shí)在與自我想象（理想）現(xiàn)于形體中的人”。就是說(shuō)藝術(shù)作品讓我們重新觀察自己，重新觀察世界，每一位愿意進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的孩子都是藝術(shù)家。美術(shù)教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)的氛圍，來(lái)刺激學(xué)生的感官而引起一種反應(yīng)，學(xué)生將這種反應(yīng)轉(zhuǎn)化到自己的創(chuàng)作中（刺激→反應(yīng)→內(nèi)化→創(chuàng)作）學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)保的氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自然會(huì)將環(huán)保意識(shí)通過(guò)內(nèi)化在美術(shù)作品中體現(xiàn)。
美術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想象力；
2、在自由造型中探索塑形的方法；
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入： 老師帶來(lái)幾只瓶子，請(qǐng)小朋友聞一聞是什么味道？你認(rèn)為這是什么東西？
�。嗤粒�-----------揭題
（二）辨別：
出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土：沙土、營(yíng)養(yǎng)土、黏土、山泥等，請(qǐng)小
朋友辨別一下這些泥的區(qū)別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的'泥土是從什么地方找到的？在找土的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？
聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺(jué)是通往情感體驗(yàn)的橋梁）
看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺(jué)感受色彩是美術(shù)欣賞的要素）
捻一捻：有什么感覺(jué)？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺(jué)感受培養(yǎng)敏銳的藝術(shù)感受能力）
（三）交流：泥土有什么用途呢？引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食
做瓷器（china的來(lái)歷），做工藝品等，從中了解泥土對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性。
�。ㄋ模﹪L試：泥與土有沒(méi)有區(qū)別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造
型的泥？（自由發(fā)表意見(jiàn)）請(qǐng)幾位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別土質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)證明用黏土較好。
（五）玩泥： 每位小朋友準(zhǔn)備好一塊黏土，設(shè)法做出自己想要表現(xiàn)的東西，體驗(yàn)塑形的 各種方法：捏、搓、團(tuán)、壓、印、揉、拉等。
美術(shù)教案 篇7
一、教材分析：
本課從課前準(zhǔn)備開(kāi)始到教學(xué)全部過(guò)程，全由學(xué)生主體的活動(dòng)貫穿著：探索——感受——體驗(yàn)——聯(lián)想——表現(xiàn)——評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)。探索：課前與學(xué)生交流，尋找能滾動(dòng)的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生活是第一課堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來(lái)源于生活。感受：在滾動(dòng)玩耍時(shí)，看、摸、聞等觸覺(jué)行為，影響著學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)：玩耍的經(jīng)歷說(shuō)明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動(dòng)中物體位置不斷變動(dòng)，其快慢、翻轉(zhuǎn)、碰撞、彈蹦、滑行、停止，引出學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。表現(xiàn)：學(xué)生作品中豐富的形、色、線(xiàn)充分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。真實(shí)的物體充實(shí)著他們的形象思維。評(píng)價(jià)：學(xué)生講述和交流所畫(huà)景象情節(jié)，詞語(yǔ)和繪畫(huà)兩種語(yǔ)言的互動(dòng)促進(jìn)和擴(kuò)展了兒童的`表現(xiàn)力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 在感知活動(dòng)中，觸發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。其中感知行為是顯性的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題是隱性的。
2.會(huì)有序而友好地合作游戲，隱性的道德行為。
3.會(huì)觀察和提出問(wèn)題，包含著內(nèi)在的隱性活動(dòng)。
4.隨意大膽地使用繪畫(huà)工具表現(xiàn)出感受到的或想到的滾動(dòng)現(xiàn)象，創(chuàng)作出有故事情節(jié)的畫(huà)面。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)的有趣味的感知活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊線(xiàn)自己所見(jiàn)、所想。在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng)作。
學(xué)生分析：
孩子，良好的行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，好奇、好動(dòng)成為他們的特點(diǎn)。課堂上，哪怕有那么一丁點(diǎn)兒令他們希奇的事，便會(huì)控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實(shí)施美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，需安排豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂秩序往往更難調(diào)控。對(duì)這種隨時(shí)可能出現(xiàn)的情況，如果采取強(qiáng)硬的命令或粗暴的斥責(zé)去規(guī)范學(xué)生的行為，往往是難以奏效的。這時(shí)教師要運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智、采用隨機(jī)教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使其在富有趣味的活動(dòng)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，
課時(shí)： 1課時(shí)
過(guò)程設(shè)計(jì) ：
（一）導(dǎo)入新課
課件：畫(huà)面上滾動(dòng)出西紅柿、大蘋(píng)果、小足球并配以卡通聲音。
師：它們是從滾動(dòng)樂(lè)園來(lái)的小使者，接你們到滾動(dòng)樂(lè)園去做客的，你們想去么？
板書(shū)課題：《滾動(dòng)樂(lè)園》
（二）聯(lián)想觀察
師：滾動(dòng)樂(lè)園里都有什么呢？
課件展示：滾動(dòng)樂(lè)園里圓形的物體。
師：什么物體可以滾動(dòng)呢？
（三）對(duì)比感受
師：方形或其他形狀的物體可以滾動(dòng)么？
實(shí)驗(yàn)：方形物和圓形物的滾動(dòng)。
小結(jié)：只有圓溜溜的物體才好滾動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，把手伸進(jìn)桌斗里摸一摸：那些物體能滾動(dòng)？那些物體不能滾動(dòng)？
（四）感知體驗(yàn)
組織游戲
（五）觀察聯(lián)想
在剛才的滾動(dòng)游戲中，那些物體滾動(dòng)的最快？為什么？
（六）欣賞作品
課件展示：優(yōu)秀學(xué)生作品。
（七）愉快表現(xiàn)
提出作業(yè)要求：
畫(huà)一個(gè)或一組滾動(dòng)著的圓形物，并涂上漂亮的顏色。
每組用一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙共同完成作業(yè)，教師從每組最前方把紙滾到最后一個(gè)人面前。
小組合作完成一幅作品來(lái)表現(xiàn)滾動(dòng)樂(lè)園的故事。
教師巡視輔導(dǎo)，參與解決繪畫(huà)中存在問(wèn)題。
（八）講述評(píng)價(jià)
略
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