小學語文教案
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
課 題識字1課型新授課時共 2 課時
學生認知基礎：
教師范寫生字。
學生認知基礎：
學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。
時間分配學 22 講 8 練 10
教法與學法自主合作探究
教學準備
掛圖、生字 卡片。
學生活動教師助學課后改進
一、學生齊讀課題。
創設情境，導入新課。
今天，我們來學習識字3。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進
二、 學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）
2、學“木”字旁。
3．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
4．出示：（自主學習）
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學習。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的`游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀
三、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進
說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
學生描紅記字。
四、檢測反饋
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ）秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
五、 作業設計
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導。
小學語文教案 篇2
教 學目 標
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內內容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午
課前準備 掛圖、課件、投影 執筆人 林中坤
教學過程： 改進方法
一、激趣導題
今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的'要求。）
三、初讀指導
1、自主學習生字新詞。
（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。
（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2、交流自學效果。
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。
（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌
握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂
3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。
4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？
（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞
洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。
四、再度課文
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意）
2、指導朗讀第1自然段。
（1）學生試讀。
（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”
（要求讀出喜愛、贊美之情。）
（3）多種形式朗讀。
五、寫字指導
六、作業
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。
課題 2、三亞落日 教時數 3
小學語文教案 篇3
尊敬的各位領導、各位老師大家好：我所要展示的內容選自教科版語文六年級上冊第六單元第11課《黃河之水天上來》。這是在學生充分預習基礎之上進行的一節展示課。我將從以下幾方面說說教學構想。
一、教材說明與學情分析
本冊教材具有特殊性，它是學生從小學向初中學習的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調小學與初中知識的銜接。本教材每單元設的主題突出了語文教學的工具性與人文性統一的特點。真正做到了“全面提高學生的語文素養。”本課是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養學生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。
二、教學目標及重難點
(1)品讀課文體會黃河磅礴的氣勢和作者對母親河的感受。
(2)學習作者多角度細致傳神描寫景物的方法。
(3)激發學生熱愛祖國河山，熱愛偉大祖國的情感。重點是讀中感悟。難點則是體會作者多角度多視點的觀察、感受和描寫黃河。
三、教法學法及教學手段
教與學是一種交互主體性的伙伴關系,所以本課中，我主要是讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學法學習，使學生成為發現者、研究者、探索者和展示者。學生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學習的.范圍，在體驗中加深感受、加深理解。
四、教學流程
按照我校“問題導學、互動探究”教學模式進行操作。根據學科和課型的特點我把六個環節合并為四個環節靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。
第一步情景導入，目標定向。以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學生讀學習目標。這一環節通過目標定向喚起學生強烈的學習明白本節課學什么，怎么學，達到怎樣的學習效果。
第二步提綱引領，自主學習。學生明確學習目標后，教師把學習的主動權交給學生，給學生充足的時間小組合作學習，通過組內交流思考等方式自主學習。然后出示學習提綱，讓學生帶著問題群學對學，創設一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學。
第三步合作探究，交流展示。學生自學后讓他們自由匯報，暢所欲言環節是對學生預習情況的一次考查，學生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環節培養了學生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學生的綜合素質，樹立自信心大有益處。第四步 回扣目標，總結反思。 該環節是學生對本節課學習情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。
小學語文教案 篇4
教學理念
1、以學生為本，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書興趣，指導學生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生質疑，引導學生用自己的方式解決問題。
教學目標
1、 學會“容、易、研、究”四個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
3、 理解課文內容，會按課文內容表演，評議。
教學程序
一、復習
1、 出示生字詞卡片：認讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續學習《有趣的發現》，學生齊讀課題。
二、精讀課文，領悟課文內容
（一）、學習課文第一自然段。
1、細讀第一自然段
2、討論：達爾文是個怎樣的人？“著名”是什么意思？
3、小結：小朋友，達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。
4、有感情地朗讀，練習背誦。
（二）、學習課文2至3自然段
提問：課題是有趣的發現，那么達爾文到底有什么有趣的'發現呢？
1、同學們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰來說說達爾文發現了什么？
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里？
6、指名回答
7、達爾文看到這種奇怪的現象，會想些什么呢？（現在你就是達爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現象會想些什么呢？）
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀呢？那些翅
小的昆蟲哪里去了呢？
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會出現這種奇怪的現象呢？達爾文又是怎樣做的呢？
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學習，然后匯報。
出示句子：原來，島上經常刮大風——便逐漸消失了。
13、讓學生說說這段話中講了哪幾種昆蟲？用自己的話分別說清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓練：沒有翅膀的昆蟲因為——所以——
翅膀特別大的昆蟲因為——所以——
翅膀小的昆蟲因為——所以——
15、讓學生表演2至3自然段的內容，集體評議。
16、那么，達爾文是如何找到答案的呢？
板書：反復 觀察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
（三）、細讀第四自然段
①指名朗讀
是啊，達爾文通過反復、觀察、比較，終于明白了“只有適應島上環境的昆蟲才能生存下來。
即—適者生存，這才是達爾文最有趣最有意義的發現。這個有趣的發現對達爾文的科學研究成果有了很大的幫助。
三、學習生字
“容 、 究 、 易 、 研”
①觀察“容、究”兩個生字有什么共同之處？
②學生發現回答
③說說怎樣記住“易、研”這兩個字。
④學生交流
⑤老師范寫生字，學生監寫、描紅。
四、復述課文
1、老師指導復述
考慮發現—觀察比較—得出結論
2、學生自己練習復述
3、同桌自己練習復述
4、指名復述
板書設計：
7、有趣的發現
反復 觀 察比較
達爾文 由于……就……
終于 找到 答案 因為……所以……
由于……便……
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。
3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。
重點難點：
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的`原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。
教學過程：
一、讀文明意、初步探索
1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內容？
2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？
3、學生交流學習情況。
二、深入探索，討論交流
1、引導學生發現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：
（1）齊白石老人為什么被稱為鄉土畫家呢？
（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。
4、選派代表匯報交流。
三、 挖掘內涵，課外探究
1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？
2、拓寬時空，課外探究。
（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）
（2）你們打算怎樣分組呢？
（3）你們打算怎樣收集資料呢？
四、成果匯報展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
小學語文教案 篇6
設計理念：
閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
教學目標：
１、知識技能目標：
⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、過程性目標：
⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。
2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。
3、板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，感知內容
1、學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。
2、學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？
3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）
發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。
三、細讀課文，體會情感
1、學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內交流最喜歡的事的經過，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、重點句子的解析：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）
②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）
③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的`天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）
交流其他語句。
3、交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。
四、再讀課文，體會表達方法
1、交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
2、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
五、拓展延伸
1、啟發練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。
2、相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。
小學語文教案 篇7
一、教學目標：
1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字。
二、教學重點：
認識9個正字。
三、教學難點：
分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的`道理。
四、教學準備：
掛圖。
五、教學流程：
（一）初讀中整體感知。
1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發興趣。
2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學生匯報。
（二）在演讀中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生采用多種形式的讀。
（1）句式對比。
①小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
②小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……
（2）語氣對比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。
①評議讀。
②引讀。
A、議讀中體會寓意。
這是一只（ ）的小松鼠。
B、檢查識字。
六、板書設計：
吊在大樹上
找刺猬 不認真觀察
鉆進土里
小學語文教案 篇8
教學目標：
1.認識本課16個生字，會寫8，會認8個生字。
2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解課文內容。
3.培養學生互相幫助，關愛他人的品質。
4.激發興趣，導入情境，從“快樂”引申幫助理解課文，通過分析、比較進行思想教育。
5.情感態度與價值觀：培養學生互相幫助、關愛他人的優秀品質。
教學重難點：
1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領悟“跳礅上的歌”的含義。
2.體會最后一句的含義。
教學準備：
生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。
教學安排:三課時
教學過程:
第一課時
課時目標：
1.讀準生字，記住字形。
2.初步熟悉課文內容。
一、揭示課題，啟發談話
有一群農村小朋友，他們每天上學、放學都要經過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河里的條石排成的`跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今天，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小朋友是怎么過河的。
二、初讀課文，讀準字音
1.學生自由讀課文，留意課文中的生字。
2.老師范讀課文，請學生們將生字標上記號，標出自然段序號。
3.用自己的話說說讀完課文后懂得了什么。
三、讀準字詞，記憶字形
1.自由交流：哪些字音容易讀錯，該怎么分辨?
2.“朝”是一個多音字，在這里應該讀“zhāo”不讀“cháo”。“漲”也是一個多音字，在這里讀“zhǎng”。“映”和“更”不要誤讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”。“深”是前鼻韻母，不要弄錯讀成了“shēng”。
3.我們一起把這些易讀錯的字音讀一讀。
4.識記字形，交流各自記住字形的方法。左右結構：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結構：漲。獨體字：更。
四、認讀生字，鞏固識字
1.出示卡片。
dūnjiàncónghúnzhuóxuánwō
礅鍵淙渾濁旋渦
2.用上面的拼音辨析它們的讀音。
3.小組讀、男女生競賽讀、“開火車”讀、指名讀。
五、自由讀課文，熟悉課文。
第二課時
課時目標
1.熟讀課文，理解課文內容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。
2.培養學生互相幫助，關愛他人的品質。
一、檢查生字，復習鞏固
1.指名學生上黑板聽寫生字，其他同學在下面寫。
2.請學生分別說出“朝”“深”的不同讀音。
3.學生互助糾錯，老師重點指導易錯字。
二、導入新課，理解內容。
1.自由讀課文，讀準字音。
2.揭題導入：“跳礅”是什么?
3.根據課文內容想象：
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什么表現?他們會說些什么?趟過小溪后，我們是什么心情?會怎樣表示感謝……
4.自學最后兩個自然段，再與第2自然段比較，說說有什么不同。引導學生在比較中體會：雖然時間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團結互助的情誼始終不變。
5.讀第4自然段中“唱著一支贊美的歌”，體會蘊含的感情。
三、朗讀指導
1.讓學生反復讀，自讀自悟。
2.老師導讀，重點答疑。
3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推進，朗讀時要讀出謳歌、贊美之情。
四、課堂小結
根據課文內容展開想象：
過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什么表現?他們會說些什么?趟過小溪后我們是什么樣的心情?會怎樣表示感謝……
第三課時
課時目標：
1.鞏固和運用詞語。
2.字、詞、句子的訓練。
一、識字加油站。
例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()
阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()
二、選字填空。
深升
1.太陽慢慢()起來了。
2.小河的水真()啊!
在再
1.你現()還好嗎?
2.()見了，朋友們。
三、給多音字注音并組詞。
朝{漲{
四、照樣子填空。
例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴鍵
一()渡船一()贊美的歌一()有趣的故事
小學語文教案 篇9
教學目標
1.綜合音樂、圖畫等多種手段，在朗讀、欣賞、吟誦、表演、想象等一系列的活動中，充分感受月光下美的意境，感受散文、詩歌、童話等不同視野下月亮的風格，創生出自己對月亮文化的獨特感受。
2.讓學生自主選擇性地閱讀，在豐富的月亮文化的熏陶、傳承、感染和建構中審美、啟智、激趣。
3. 啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學重點：
充分感受散文、詩歌、童話視野下的月亮，讓學生建構起自己的月亮文化。
課程資源的開發與利用
通過網絡搜索、文本閱讀等多種學習途徑，閱讀有關月亮的童謠、詩文、神話、故事等，欣賞有關月亮的音樂、圖畫等不同的藝術表現。
教學過程
一、導入新課
1. 同學們，自古以來，月亮和藝術有著不解之緣，文學當然也不例外。從人類有文學的那天起，月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遙遠的星空中向我們講述著永遠也講不完的故事，給了文人墨客們無限的靈感。這一課，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板,去欣賞江中的月亮，激發我們的情思與靈感。
2. 齊讀課題。
二、走入散文世界，沐浴月色清輝
1. 課前同學們已經讀了課文，說說，你最喜歡讀課文的哪些部分？
2. 我們先和喜歡散文的'同學一起，在夜深人靜的時候，走上江輪的甲板，
去欣賞江中的月色。
3. 我們欣賞過日出噴薄的壯闊，也贊嘆過晚霞滿天的絢麗，月光的美是一種怎樣的美呢？自己輕輕地朗讀課文第二自然段。
4.月光的美是一種怎樣的美？
5.欣賞著這安詳的、晶瑩的、朦朧的月色，我們仿佛在聆聽一首優雅的月光曲。 請一個同學把這一段連起來， 把這種意境讀出來。
三、步入古詩殿堂，品味優雅意境
1.月夜的江景實在太美了，把小外甥都叫醒了。他一定是在夢境中看到了月亮。凝望著天上的月亮，每個人都會出神，都會陶醉，都會在心中涌動起濃濃的詩情。我們的祖國是一個詩的國度，古往今來，月亮一直被反復吟誦著。
2.師生齊背蘇軾的《水調歌頭.中秋》
3.寫月亮的詩多如繁星，小外甥也知道許許多多 。他和舅舅一起，你一句我一句吟誦起來。下面同桌一個做舅舅，一個做外甥，一起把下面的內容讀一讀。讀前想一想，月下吟詩應該在怎樣的氣氛里？他們吟誦的每句詩應該讀出怎樣的情趣？
4.請兩位同學扮演舅舅與小外甥吟詩。全班同學評點。
5.男女同學一起扮演舅舅、小外甥對詩。
6. 此情此景中， 一定有許許多多吟誦月亮的詩句，在我們的耳畔回響起來，讓我們也參與到他們的詠詩中去，也來你一句我一句 。
7.月下吟詩，這是一種多么美好的感覺啊。這些絕妙的詩句引著我們走進了古典，走進了美的意境。
8.一起清唱 《水調歌頭中秋》
四、邁進童話樂園，喚起純真童心
1. 每個詩人的眼睛里，都有一個自己的月亮，每個孩子的眼睛里，也有一個自己的月亮。還記得你們在那個靜靜的夜晚，看著天上的月亮，，展開了幻想的翅膀，提出了好多好多好奇的問題，你悄悄地跟月亮說了些什么呀？
2. 小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。自己讀讀小外甥充滿童話般的語言。
（1） 請一個同學扮演小外甥。
（2） 在評讀中體驗小外甥純真的童心，神奇的話語。
3. 小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮。一起朗讀小外甥充滿童趣的話。
4.多么純真的童心，多么神奇的話語呀！（ 引讀）小外甥回到船艙里了，甲板上又只留下了我一個人——我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
五、張開幻想雙翼，走進月神文化
1．小外甥的話深深打動了舅舅，也深深打動了我們每一個人，讓我們也插上幻想的雙翼，飛向月亮。（伴隨著邁克杰克遜的《童年時代》美妙歌聲）你們可以用散文的語言、詩的語言或者童話的語言，去抒發自己對月亮的情感。
2.學生書寫自己眼中的月亮 。
3.交流。
4.有一位著名的學者說，中國文化起源于月神文化。月神文化，映射出我們民族的圣潔、祥和與仁慈。讓我們走向月亮女神，走近月亮文化，沐浴著她的清輝，讓她圣潔的月光永遠滋潤我們的心田。
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