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美術教案

時間：2023-09-19 08:37:57 美術教案我要投稿

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美術教案[精品9篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的美術教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案[精品9篇]

美術教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、中國傳統門的類別、裝飾特點

　　2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門

　　3、培養熱愛中國優秀文化傳統的品質

　　二、教學重難點：

　　1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統門飾

　　2、難點：創作的作品表現出傳統的.裝飾風格

　　三、教學課時：1課時

　　四、課前準備：

　　（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

　　（教師）多媒體課件

　　五、教學設計：

　　1、介紹導入新課。

　　（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。

　　（2）引入課題《門的裝飾》。

　　2、欣賞相關作品。

　　（1）欣賞各種各樣的門飾

　　（2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾

　　提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學生小組討論

　　1、教師提出作業要求：

　　（1）用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙

　　（2）用線描的方法表現不同風格的門飾

　　2、學生構思創作教師巡視指導

　　對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導

　　3、評價

　　能否在傳統圖案上進行創新；

　　能否在作業中有意識地運用一些原理；

　　能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。

美術教案篇2

　　活動目的：

　　1、用不同的花瓣形狀、顏色和數量畫出各種花朵。

　　2、激發幼兒創作的欲望，提高幼兒的作畫能力。

　　活動準備：

　　范例、筆、紙

　　重點：

　　讓幼兒發揮想象力，畫出美麗的春姑娘。

　　流程：

　　欣賞與介紹——示范與討論——創作要求——幼兒作畫——評價

　　活動過程：

　　一、開始

　　1、傳說天上有位美麗的春姑娘，黑頭發，圓腦袋，穿著漂亮的衣服，隨著微風飄呀飄，她飄到哪里，哪里就會變得美麗，因為她有一條奇妙的裙子。

　　2、春姑娘的裙子和我們的裙子有什么不同?她有一條用什么做的裙子呢?

　　3、春姑娘穿著奇妙的.裙子，飄呀飄，把嫩綠的小草和五彩的花朵送到大地的每個角落，讓世界更美麗。

　　二、示范與討論

　　1、提示畫人物的順序：先畫基本部分(頭、身體、手臂)，再畫主要特征(五官)，即先畫大，再畫小，畫人物面部時，從上向下畫：頭發、眉、眼、耳、鼻、嘴。注意不遺漏。

　　2、請幼兒嘗試示范畫隨風飄的柳條裙，飄得遠，不折斷。

　　3、進一步觀賞作品，找一找不同大小的花蕊，不同形狀和顏色的花瓣，數一數花朵上花瓣的多少。

　　三、創作要求

　　請春姑娘飛來幼兒園。

　　四、幼兒作畫，教師指導要點

　　1、確定春姑娘的位置，提示幼兒畫在紙的上方。

　　2、按自己的想象，為春姑娘穿上美麗的柳條裙，并注意用彎曲的線條表現飄動。

　　3、鼓勵幼兒不斷變化花朵造型。

　　活動結束：

　　找一找春姑娘又送來了哪些花朵。

美術教案篇3

　　一、教材分析：

　　第11課神奇的瓦楞紙

　　一、教材分析：

　　本課在第10 課的基礎上，進一步利用原材料的機理效果進行創作，旨在培養學生的想象力。通過對瓦楞紙剪、撕、切等操作，引導學生們在具體情境中發現生活中的美，不僅培養了學生觀察力，而且學生的創造力、實踐力、表現力也都得到較大程度的提高。

　　本課以常見的包裝盒之類的瓦楞紙為主要載體，引導學生觀察和分析，從廢舊物品中拓展思維、發揮想象，創造性地表現自己的奇思妙想。

　　二、教學目標：

　　通過對瓦楞紙的觀察，是學生們感受肌理，加深他們對日常生活的觀察力。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫，加強學生的`主體意識，培養學生利用對比手法進行創作的能力，是學生能夠大膽地想象與表現。

　　三、教學重難點：

　　重點：通過對瓦楞紙的觀察，利用它的多層凹凸面進行創作。

　　難點：巧妙地利用紋理的粗細確定粘貼的餓方向。

　　四、教學準備：

　　師：范作、粗細不同的瓦楞紙盒、膠水、美工刀、剪刀等。

　　生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以及一些廢舊材料。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　*組織教學。

　　1．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。

　　1）直觀對比；

　　2）感覺、觸摸對比（重點感覺瓦楞紙）。

　　2．研究表述。

　　1）講述各類紙張對比結果。

　　2）瓦楞紙的特點及功能；

　　3）可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。

　　3．欣賞范作。

　　引導學生仔細觀察范畫的表現方式及形式美感。

　　4．嘗試制作。

　　試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡單的畫。

　　第二課時

　　分小組合作

　　1．展示作品。

　　自評、互評上節課的作業。

　　2．欣賞范例（受機廣告畫、立體模型等）。

　　通過欣賞，拓展思維。

　　3．分小組構思創作草圖。

　　要求在前一課的基礎上有所提升。

　　4．動手創作。

　　1）表現內容要豐富，多樣；

　　2）用彎、折、卷等方法更增強立體感；

　　3）粘貼形式根據紋理色彩。靈活地粘貼。

　　5．共享活動。

　　學生互評，教師總結。

美術教案篇4

　　【活動目標】

　　1.體驗大膽想像與設計有趣、快速的車輛的樂趣。

　　2.培養幼兒交通安全意識。

　　【活動準備】

　　1、貼有各種車輛圖片的“汽車王國”墻飾。

　　2、課件：動畫片《有趣的車》。

　　3、幼兒活動材料《美術》第2-3頁、油畫棒。

　　【活動過程】

　　一、小朋友聽音樂扮演小司機進入活動室。

　　“小朋友，你們喜歡開車嗎？現在，請小朋友扮演小司機，聽

　　音樂開車一起進入活動室好嗎？”。（小朋友隨音樂走進活動室）

　　二、自由玩車，交流、討論汽車的特征和用處。

　　1、出示汽車，引起幼兒對汽車的興趣。

　　“今天老師給你們帶來了許多車，這是什么車？（出示汽車）你怎么知道它是汽車的？”（老師把車依次推向場地）

　　2、幼兒自由探索。

　　“你們想玩這些車嗎？請小朋友每人選一輛自己喜歡的車玩一玩，在玩的時候，可以和你的好朋友說一說，你的車叫什么名字？是什么樣的？車速怎樣？可以干什么？”

　　提醒幼兒：開車的時候要注意遵守交通規則（幼兒自由玩車，教師巡回指導）

　　3、交流車的特征和用處。

　　(1) 自由交流：“請小朋友與你身邊的好朋友說一說，你的車是什么樣的？車速怎樣？有什么用處？

　　(2)個別交流：那個小朋友愿意到前面來給老師和小朋友介紹一下你的車。（請3—4個小朋友介紹不同類型的車）

　　三、利用課件激發孩子們探索、設計更有趣的`車。

　　剛才小朋友都知道了你的車可以干什么。現在，已經設計出未來的車，想看嗎？

　　（播放課件）

　　引導幼兒逐一觀察，通過觀察車的形狀、快慢知道不同的車型車速和外形是不同的。

　　現在，請小朋友說一說，這些車與平時看到的車有什么不同。如果讓你設計未來的車，你會怎樣設計。

　　四、幼兒操作，請小朋友設計未來的車。

　　1、引導幼兒自

　　己設計車。啟發幼兒大膽想象不同外形的車。

　　2、啟發幼兒說說自己設計的汽車（外形、汽車行駛的速度等）。

　　3、引導幼兒將自己設計的新車剪下，粘貼在”汽車王國“墻飾上，互相交流自己設計的車輛的與眾不同之處。

　　五：教師小結：

　　展示評價幼兒優秀作品，并和幼兒一起熟悉車輛行駛交通規則。

　　【活動延伸】

　　1、引導幼兒大膽想象，表現各種能高速行駛的車輛。

　　2、請幼兒擔任講解員，將“汽車王國”的墻飾自豪地向小班弟弟、妹妹和本班幼兒家長介紹，說說這些車子的速度特點等。

美術教案篇5

　　目的：

　　通過結構素描（或中國畫線描）的訓練，使學生掌握以線來造型的能力，逐步掌握中國畫的造型的專業語言。

　　要求：

　　經過六周的訓練，使學生了解結構素描的要領，并使用這種語言用在造型方面，做到準確合理得當。

　　難點：

　　學生由已掌握西畫的素描基礎，為線描為主的結構素描，在觀察方法、表示方法方面均有較大區別，如何由明暗調子轉化為以線為主的畫法是主要難點。

　　過程：

　　該學習節段計六周時間，第1周講授素描概述，演示方法，第2周練習結構素描的寫生，第3、4兩周在寫生對象方面加強變化，第5、6兩周，進行速寫練習（全身人物動態寫生）。

　　方法：

　　以講授、演示、練習和課堂討論相結合。

　　素描的發展及技法演變概述

　　（2學時）

　　當今的美術創作和美術教育對素描含義的理解各有所見，但作為繪畫藝術來說，素描是造型藝術的基礎，這一觀念在美術界已成為共識。在高等美術專業的基礎教育中，起主導作用并作為各種造型藝術基礎的依然是素描。

　　“素描”這一概念是西方繪畫范疇的產物，是指繪畫中的單色畫，是運用點、線、面、明暗藝術處理形體結構的最基本的繪畫。它是一種繪畫形式，更是一門科學。

　　歐洲14、15世紀的美術創作多的壁畫為主，造型富有裝飾時，以線描繪形體為主，往往人物和背景脫節，16世紀意大利有了美術學院，出現了正式的課堂

　　素描美術教學。文藝復興時期的達·芬奇，米開朗基羅，拉裴爾以及后來的提香，他們作品解剖準確，結構關系很好，到了17世紀素描已達到了完美的境界，如荷蘭的倫布朗，西班牙的委拉斯貴支等一些著名肖像畫家，他們根據人物的具體特點進行藝術創作，造型、比例結構準確，畫面與環境的刻畫渾然一體，統一和諧，真實感人。畫面人物與環境空間的處理，光的運用已成達到理想的效果。17世紀的素描已經擺脫了14、15世紀的裝飾效果，形體的光色之中尚有線的因素存在，人和背景的關系也更加統一和諧，從造型因素來講，這時期的素描和我們現在的素描有許多共同之處，已經很成熟了。繪畫藝術進入19世紀，由于光學，色彩學的產生和透視、解剖學的發展，這時期產生的印象派的素描具有色彩感，并加強了畫面的外光虛實的關系。

　　中國素描藝術的發展主要是在新中國成立以后。當時我國的素

　　描教學引進了俄羅斯19世紀以后的契斯恰科夫素描教學體系，要求結構準確，整體感強，有體積感、色彩感、厚重感、虛實空間感強，講究透視，解剖關系的正確，這種方法為我國培養了一大批的優秀藝術家。但也有負面的影響，那就是形式風格體裁內容的單一性。

　　從美術史上來看，西方素描在基本規律，基本造型及教學規律的要求方面大體是一致的。只是由于國家、背景、風景風俗文化，以及習慣不同，因此作品的呈現的面貌也就在所不同。德國從15世紀的丟勒的畫開始就比較強調結構，顏色比較單純，以質樸、真摯和鮮明的性格的描寫為其特色，力求忠實于對象，追求自我的精神感受。素描結構嚴謹、筆法細致，線準確有力，形象性生動傳神，人物刻畫都具有鮮明的個性特征，法國的素描作品在自然而然的`方法中產生，強調對比關系，重視人物情感和動勢的描繪，線條優美輕重顫動的線條表現出音樂般的節奏感和裝飾性，色調和諧透明，畫面有一種理想與虛構的現象，而意大利的素描藝術結構和諧平衡，善于用明暗渲染塑造形象，善于表情和心理特征的描寫，構圖巧妙，刻畫人物形象精確入微，素描手法靈活生動，有的輕快流暢，有的大膽，豪放，均以其自然、純樸、與和諧引人入勝。

　　中國的白描，實際上也是一種素描，它主要是運用單色線條來表現中國畫家對物象的心理感受，重在形體本身的結構，著重研究由這些結構所造成的物象精神實質，在表現物象時，白描基本上排除從固定的興源出發或條件色出發的西洋素描觀察表現法，以筆墨放筆直取，形成了中國畫以白描為造型基礎的審美特色。

　　線描是一種最能直寫胸臆，抒發情感和體現個性特色的表現方法，它簡潔概括而又變化無窮。

　　具體說，線描在畫面上呈現的線條不但能夠描繪形象，而且還有著各種不同的美感，它在我們生活周圍中的許多物象上隨處隨時可見，并且因物而異，千變萬變，線條的運用和美感又因人而異，這包括了兩個方面。一是畫家因時代、地域、種族性格、氣質、素養、年齡以至境遇上的不同，在線條運用的方法與效果也會不同，即使采用同一種方法進行描繪，其線條所體現出來的情味也不會如出一轍地雷同，足見線條之奇妙莫測了。二是被描繪的對象因時代，地域、種族、職業、性格、氣質、素養、年齡、體魄、境遇以致興趣愛好不同，就會形形色色、千差萬別，而成為畫家們無窮無盡的研究課題，所以線描這一藝術領域無疑是畫家們可以縱情翱翔的天地。

　　中國畫注重飛動姿態之節奏和韻律的表現，這內部的運動，就是用線紋來表達出的物的骨氣（見宗白華著《美學散步》）其所追求的是“一種建筑的形線美，音樂的節奏美，舞蹈的姿態美。”而節奏美，姿態美有賴于形線美方能體現出來，形又須由線來表達，所以歸根結蒂還須研究線條的美感，線的特性和線的規律，這正是中國繪畫的一大特點。也是線描技法本身的研究核心，這一認識對于從事中國人物畫和教學的人來說都是十分重要的。

　　今日高校的素描教學一般是通過臨摹優秀素描作品和通過石膏寫生（幾何形、人物）；靜物寫生、頭像寫生、半身像寫生、全身像寫生、人體寫生等幾種形式來完成的，時間上分為長期素描和短期素描、方法上有臨摹、寫生默寫、記憶等。素描是美術教學中的一門重要的課程，也是一名繪畫工作者修身要學習和使用的一種繪畫形式，學習素描藝術要具有頑強的精神，持之一恒的能力。

　　素描教學可分為再現性和表現性訓練。再現性素描包含造型藝術應具備的一切基本規律，如透視、解剖、光影、空間、質感、量感。形式上有物理形態、數字基礎結構關系、幾何形式，把透視空間、光影和色階、質感機理解剖和結構作為表現客觀對象的要求。表現性素描是深入到物休內部分析理解物體，通過節奏感受，形態轉換，主觀處理，進而上升到一種精神領域，使物體本質得到表現。在低年級的素描學習中，通過主體對客體的介入在對客觀對象分析的基礎上，依據對象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質感、量感、明暗等規律，高年級的素描教學應強調表現性，學生在教師的指導下，善于從客觀事物的外部表象中得到感受，然后經過理性分析，判斷，喚起作畫的情感，從而表現和提示客觀事物的包含的深刻內容和內在本質，把一般人們看不到的東西表現出來。在素描訓練時應逐步學會主動參與和取舍，面對模特時要有情感的投入和心靈的感應，不要簡單地模擬和重復表現客觀對象，應有感而發，以情取勢，以神寫形，用心靈去體驗，感受對象特征和內在的心理活動，具體的強化藝術形象，抓住對象內在的韻律予以表現，賦予對象新的生命力。

　　在素描的學習中，對技法的掌握是相對容易做到的，因為技尖

　　畫面上是具體的、可視的，通過實踐可以掌握。而作為深層的思維活動，觀察能力和審美感受是抽象的、不可見的，是不易具體傳授的，只有通過一些特殊手段的訓練才能使個人的感受能力得以提高。當然，在高年級的素描教學之中也不能因強調了表現性而忽視了對客觀對象外在形體的塑造，對人物基本形體的了解和塑造是最基本的，也是最直接的表現形式。只有在充分了解了對象的基本形體后，才能在所認識的基礎上進行夸張、變形，將自己的感受投射到作品中，這是從外到內的，從感性認識到理性認識的升華過程。

　　素描的學習訓練應與現實的生活緊密相連。讓學生的目光從畫室轉向大千世界，把課堂中的素描教學感受與外面的世界聯系起來，讓學生感受現實世界鮮活的生命力，從而跳出以往經驗式的概念，尋找物象本身的特性。這樣可以提高學生感受可視世界的興趣，發掘生活的意義。教師要給學生提供大量的生活實踐空間，逐步讓他們把課堂作業與課外作業相聯系，進而產生創作意向，使素描體現出自身的價值和意義。

　　當今的繪畫藝術呈現出多元化趨勢，對藝術風格和形式上的探索更加活躍多樣，我國素描教學從理論上到實踐都有待于同行們去進一步的發展和完善。

　　思考題：

　　1、當代中國繪畫與素描的關系？

　　2、中國畫是否需要西畫素描？

美術教案篇6

　　活動目標：

　　1.感受秋天樹林絢麗的色彩，在創作過程中欣賞色與色交融帶來的變化。

　　2.學習用紙團印畫的方表現秋天的樹林。

　　3.能合作使用材料，養成良好的操作習慣。

　　活動準備：

　　1.幼兒初步觀察過秋天樹木的變化。

　　2.幼兒已有使用水粉顏料的經驗。

　　3.課件、白素描紙、水粉顏料、報紙、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、觀賞圖片，欣賞秋天樹林美麗的景色。

　　（課件一）

　　師：這是什么地方？{樹林}

　　這是什么季節的樹林呢？{秋天}

　　你從什么哪里看出來的？{因為有的樹葉黃了}

　　那你還看到什么顏色的樹葉呢？{綠的、黃的、紅的}

　　總結：秋天的樹葉顏色豐富多彩、色彩斑斕。

　　二、欣賞秋天樹林的作品，感受秋天景色的魅力，擴展審美經驗。

　　（課件二）

　　師：樹干有什么不一樣的地方呢？｛有的粗有的細、有的高有的矮}

　　總結：小朋友們觀察得真仔細！這些樹有的粗、有的細，有的高、有的矮，它們長得千姿百態。

　　師：老師這兒也有一些樹干，是用什么做的呢？｛報紙｝對了，就是用我們小班學的撕貼的方法把報紙撕成長條貼到畫紙上，就成了樹干。

　　三、用印畫技法表現秋天的樹林。

　　師：報紙不僅可以用來做樹干，還可以用來作畫呢。今天我們就要來學習一個新的本領，叫紙團印畫。

　　1．教師示范作畫方法。

　　明確作畫內容與方式，討論作畫順序。

　　先撕報紙，貼樹干，然后再用紙團印畫。

　　2.個別幼兒示范用不同顏色的.紙團印畫。

　　3.幼兒集體操作，教師巡回指導。

　　注意點：

　　⑴作畫時注意操作常規：學會使用擦手毛巾；不同的顏色不能混淆；用完的紙團放入紙簍。

　　⑵提醒幼兒注意作畫順序，先貼好后樹干再印樹葉。

　　⑶注意樹葉集中畫在樹干頂部。

　　幼兒作畫時，播放音樂《秋日私語》，課件滾動播映。

　　四、成果展示，欣賞作品。

　　師：畫好的小朋友把你們的小樹林展覽到這兒變成一片大樹林吧！說說你最喜歡哪一幅？為什么？

　　教后反思：

　　這是結合季節特征和區域主題《有趣的樹葉》而開展的一次美術教學活動。活動設計主要分三個環節：感受秋天樹葉的多姿多彩；教師示范新的技法——紙團印畫來表現樹葉；幼

　　兒自主操作。在此次活動的執教中，我發現了不少問題，從而總結了如下幾點，以期在以后的教學中能自勉。

　　1.教師提問時問題的指向性要明確。

　　2.開展藝術活動時應注重引導幼兒對美的感受和表現，

　　技能只是表現的形式而已。

　　3.教師示范操作時語言要精練，動作要到位，要求要簡潔。

　　4.在開展美術的日常教學時要注意操作常規的培養。

美術教案篇7

　　教學目標：

　　1、通過學生的感知和對消息的捕捉，實踐研究性的學習過程。

　　2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點形狀的船，表達個性。

　　3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。

　　教學重難點：重點在于：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大

　　船；難點在于：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀

　　態。

　　教學準備：船的圖片及圖像資料，水彩筆、油畫棒等。

　　教學過程：一、組織教學：檢查學具準備情況，穩定學生情緒。

　　二、導入：

　　1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船

　　2、請同學們說一說你對船有哪些了解，反饋學生課前搜集船的知識。教師提出問題：

　　（1）.你知道的船有哪些？

　　（2）.它們有什么用途呢？

　　（3）.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？

　　設計意圖：（激發學生學習興趣。培養搜集信息的能力。）

　　三、講授新課：

　　（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：

　　1、它們的外形一樣嗎？

　　2、它們有什么相同的'地方？

　　3、它們的功能特征有什么不同？

　　學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。

　　學生歸納總結：回答問題。

　　設計意圖：（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發散學生思維，開發創造力。）

　　（二）教師示范講解畫船及構圖的方法:

　　1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。

　　2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。

　　3、局部結構的表現：體現船的種類。

　　4、裝飾船：體現船的功能。

　　5、添加背景：畫水中與天空的景物。

　　設計意圖：（讓學生直觀了解畫船的方法，學會畫船及構圖。）

　　（三）欣賞交流。

　　1、欣賞學生的作品，有童話故事里的船，生活中的船，卡通船。

　　2、學生交流，自己準備畫一艘什么樣的船。

　　設計意圖：（啟發學生構思，會用有特性的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。）

　　（四）學生作畫練習，教師巡回指導。

　　（五）評價小結。

　　給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間的故事。

　　（六）課后延伸與拓展。

　　1、結合史實和現實中的有關船的故事，研究船的種類和功能。最大的船有多大？有什么最先進的船？將來的船是什么樣的？

　　2、世界各國有哪些遠洋史和航海家，他們為人類作出了什么貢獻？（哥倫布、麥哲倫、鄭和）

　　板書設計：1、船

　　步驟：1、畫波浪線船

　　2、畫船身

　　3、局部結構的表現

　　4、裝飾船

　　5、添加背景

　　課后反思：

　　本課我通過展示大量的圖片，同時結合講解，讓學生帶著問題欣賞，了解各種船的功能與特點，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面，同時激發學生的學習興趣。通過我自己的示范與講解讓學生學會畫船的方法。欣賞童話故事里的船，生活中的船，卡通船等學生作品，讓學生交流自己最喜歡的作品，并說一說自己準備畫一艘什么樣的船，發散學生的思維。

　　存在問題：在欣賞穿的過程中我應該給學生更充分的時間進行區別比較，使學生真正地了解船的功能與特征。在示范的過程中應引導學生，使用夸張的手法來突出船的特征，打破學生對船存在的固有模式。在評價這一環節，因為時間有些緊張所以學生不能充分地展示、交流自己的作品。

美術教案篇8

　　設計意圖：

　　孩子的好奇心是不可抹滅的，每當教師拿剪刀的時候，他們總會圍在旁邊好奇地觀看。由于年齡較小，幼兒手指的靈活性及操作能力仍比較欠缺。本次活動正是為滿足幼兒好奇心、發展幼兒操作能力而設計的。通過活動提供讓幼兒學習使用剪刀的機會，引導幼兒嘗試用剪刀剪出圓形和波浪線，同時學習間隔一定距離粘貼的方法。

　　活動目標：

　　1、幼兒對此活動的興奮點。

　　2、幼兒嘗試用剪刀剪圓形和波浪線的情況。

　　3、幼兒進行對應地并間隔一定距離粘貼的情況。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、材料準備：圓頭剪刀、鉛畫紙、彩色紙（事先在上面畫有較大的圓形）、水彩筆、油畫棒、漿糊、紙制螞蟻模板（一大一小）。

　　2、經驗準備：

　　⑴ 學習使用剪刀的.方法。

　　⑵ 在區角活動中嘗試畫、剪波浪線。

　　活動過程：

　　一、故事導入，引起興趣

　　（出示兩個螞蟻模板）冬天到了，螞蟻爸爸造了一間新房子，看看是什么樣的？（出示畫有較大圓形的彩色紙）螞蟻一家住在這里可舒服啦！小螞蟻一天天長大，有一天，它對爸爸媽媽說：“我已經長大了，我想一個人住一間房間。” 螞蟻爸爸同意了。

　　二、講解示范

　　1、我們幫小螞蟻把房子隔開來，變成了兩個房間。（教師在圓內畫波浪線）

　　2、幼兒操作用彎彎的線把小螞蟻的家分成兩個房間。

　　三、觀察演示，幼兒操作

　　1、設疑：這幾天老是下雨，小螞蟻的房子就要淹沒了，怎么辦呢？（我們一起來幫小螞蟻搬家）

　　2、學習使用剪刀

　　⑴ 示范用剪刀沿線條剪，剪一點，轉一轉。（先剪出圓形，再沿著波浪線把圓形一分二。）

　　⑵ 幼兒學剪，教師觀察指導：

　　① 指導幼兒拿剪刀的方法。

　　② 觀察幼兒能否沿著輪廓線，剪一點，轉一轉。

　　3、學習粘貼（也可放在延伸活動中進行）

　　搬呀搬，搬到哪兒去呢？這里有一塊空空的地方。（出示鉛畫紙）

　　⑴ 示范粘貼

　　先把小螞蟻住的小房間搬過來。再搬爸爸媽媽住的大房間，彎彎的地方是房間的門，兩間房間門對門，中間留出一條路，它們就可以走來走去，相互關心。（教師示范把彎彎的波浪線間隔一定距離粘貼。）

　　⑵ 幼兒粘貼，觀察指導

　　觀察幼兒能否對應地并間隔一定距離地粘貼。（指導語：兩間房間彎彎的地方對對好，中間分開一點，有一條路。）

　　四、活動講評、提出要求：

　　1、展示幼兒作品，相互欣賞。

　　2、小螞蟻的新家搬好了，快把小螞蟻請進去。（幼兒隨意用水彩筆在上面點小點子）

　　活動反思：

　　孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發現較好或有自己創意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。

美術教案篇9

　　一、活動目標：

　　1在太陽和小花找朋友的游戲中學習擺放布局，學習貼、連線的方法。

　　2感受太陽小花的美麗，喜歡參加美術活動。

　　3在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　4鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣

　　二、活動準備:

　　小花若干，太陽形狀若干，記號筆，膠水經驗：幼兒在兩個月的幼兒園生活當中認識了膠水、記號筆的基本用法。

　　重點：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠，同時小花又是把太陽圍起來的。

　　難點：如何讓幼兒了解布局是難點。

　　對策：通過示范、范圖以及語言提示來化解難點。

　　三、過程實錄師：

　　你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手認識下吧！

　　(評析：小班幼兒對陌生老師很難親近，這樣的氣氛會影響整個活動的效果。而陳老師在活動開始前用"你好，很高興認識你"的親昵話語與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關系、營造了輕松、互動的氛圍，為更好地開展活動奠定基礎。)⒈出示紅色的圓形導入師：看看老師今天給你們帶來了什么？（餅干）師：你覺得像餅干，那他到底是什么做的呀？

　　師：這是一個什么樣子的圓形？（紅色的）師：你覺得它像什么東西呢？

　　（評析：出示紅色圓形的目的是引出"太陽"，可幼兒的回答總是糾結在"餅干"上。這就暴露了新教師缺乏應對的能力，當幼兒的答案止步不前時，如果老師追問"為什么你覺得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？"如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結太陽的基本特征，讓幼兒有所了解。）⒉介紹制作方法，學習布局及連線。

　　--留住太陽師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來，好嗎？

　　我們把它掛在藍藍的.天空中吧！（教師放在黑板的藍紙上面）師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）師：哦，我們涂點膠水在太陽的反面。

　　（評析：這里老師設計了一個小小的情節：將太陽放到藍紙上，由于沒有涂膠水而掉了下來。這個小小的情節讓幼兒一下子就回顧了已有經驗：用膠水固定。它不僅能引出接下來的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問題要尋求解決的方法。）⒊留住小花師：我們喜歡太陽，看看誰也喜歡太陽？（出示小花）師：紅花寶寶要跟太陽玩游戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠了太陽說的話小花聽不見。）還有誰也喜歡太陽？（出示藍花）師：藍花寶寶也要來跟太陽玩游戲，我們也把它掛起來吧！（教師操作了5次后出示了另一幅完成圖）（評析：用"擠"和"聽不見說話"的提示語，不露痕跡地就解決了布局問題。如果教師不僅能關注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固認識就更好了。可以先出示各種顏色的小花，讓幼兒認認說說，然后再講解示范。）⒋學習連線師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩游戲咯！太陽要跟小花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（教師示范將太陽跟小花連線）幼：藍花寶寶師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（教師連線4次后出示了另一幅完成圖）（評析：用擬人的口吻講解連線方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡單，幼兒有過相關經驗，因此教師示范的次數可以少一些，縮短時間。）⒌幼兒操作，教師指導師：你們想不想也來讓太陽跟小花手拉手？看看老師為你們準備了什么？

　　師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？

　　（評析：操作過程是幼兒運用所學、探索學習的過程，是整個活動的重要組成部分。在這個過程中教師的作用應該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當幼兒有困難時及時給予幫助；當發現有好的創意、想法時及時作出經驗分享；也可給幼兒操作流程的提示，等等。總之在幼兒操作的時候教師并不是一個默默無聞的角色，這一點是新教師在以后的教學中應多加關注的。）⒍講評師：今天寶寶們讓小和太陽公公做了游戲，拉起了小手，你們開心嗎？

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