大班數學教案【集錦4篇】
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數學教案 篇1
活動名稱：做棒糖
活動目標：學習5以內的加減、分類數數，比長短、粗細，排序；培養動手能力，發展思維能力。
活動準備：橡皮泥五塊，玻璃紙五張（紅、兩色），木棒五根（四根粗，一根細），5以內加減卡片一套。
大班數學活動教案《做棒棒糖》
活動過程：
1、做棒糖：
讓孩子在規定的時間內將橡皮泥捏成球體狀或正方體狀，插上木棒后在包上玻璃紙（包出自己喜歡的式樣）。
2、數一數：自己做了幾根棒糖？用了幾塊橡皮泥？幾張玻璃紙？幾根木棒？
3、說一說：自己做的所有棒糖中，有幾根是相同的？幾根不相同？相同在哪里？不相同在那里？
4、算一算：
根據自己做的棒糖的'形狀、糖紙的顏色、木棒的粗細等不同排出5以內的加減法式題。如：三根棒糖用紅色玻璃紙包，二根用綠色玻璃紙包，排出3 2=5。又如：有四根棒是粗的，另外一根棒是細的，排出4 1=5。
大班數學教案 篇2
教學理論依據
一、根據皮亞杰的建構主義理論中指出，“提倡以學生為中心，學生是知識建構的主體”，所以本活動充分以孩子為主體，讓每一個孩子數學邏輯能力得到最大提高。同時他指出，“在教學設計上，教學應該通過設計一項真實、復雜、具有挑戰性的學習環境、重大任務或問題，誘發驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動”，所以，本節活動注重了“挑戰性”，即讓孩子在模仿規律排序后創新規律，體現在兩方面：1、從孩子個別創新到小組合作創新，在合作時讓孩子學會協商、分工與合作；2、大班孩子對一種、兩種元素的排序已經駕輕就熟，而對一種元素的排序就要從比較隱性的數量、方位等方面創新，這讓孩子時刻在不斷地挑戰與創造中學習。
二、皮亞杰的心理認知發展理論指出，“知識是經常與動作或操作聯系在一起的也就是與轉化聯系在一起的”，他認為兒童正是通過動作，實際擺弄物體而認知世界的，即“思維就是操作”，所以，我在設計中突出了以孩子主動探索為主，讓每個孩子都有操作機會并在反復的操作中構建數學概念、感知物體的排列規律。
實施策略
一、根據皮亞杰指出的孩子的邏輯思維發展特點是“依賴于動作和具體事物”的，所以本節活動的主要教學法是操作法，讓孩子在拼、擺、粘的過程中學習。二、根據孩子喜歡游戲的特點，我采用了游戲法，在綠毛龜這個游戲中，既鍛煉了孩子們的傾聽、專注和反應能力，提高后活動興趣，又巧妙的將活動的核心演繹出來。
三、根據孩子的學習數學的心理特點中的“從具體到抽象、從個別到一般、從外部動作到內部動作”，運用歸納法、演繹法，我設計了從集體——個體活動——小組合作、從發現規律——模仿規律——創新規律的層層遞進的活動，運用啟發探索法不斷提升孩子對按規律排序的認知。
教學目標
1、通過觀察，能夠發現事物間的排列規律進行排序。
2、能夠自己、合作創造兩種或兩種以上的規律進行排序。
教學準備
PPT一張四色小棒各100根綠毛龜、青蛙圖片各四張操作板18塊黑白方形卡紙各40張透明膠
教學重點、教學難點
能夠自創兩種或兩種以上的規律進行排序。
教學過程
1、發現規律
（1）聽故事，找規律。
在《綠毛龜》這個故事中，當聽到“綠毛龜”三個字的時候馬上坐下。
（2）觀察PPT，討論，分析、推理，發現孩子熟知的規律，進一步復習孩子們已有的、按物體名稱、數量、量的差異、方位排序的`知識。
介紹小貓——是個喜歡有規律生活的小動物。
孩子們討論交流四種規律，并續排。
2、模仿規律
根據PPT中的規律讓孩子們用身體動作模仿、續排，活躍孩子們的思維。
3、創新規律
（1）幼兒個體操作，擺出自己創新的規律。
①集體討論，如何創新規律。
②幼兒根據自己的意愿創新排列規律。
幫助綠毛龜和青蛙鋪小路。
要求：有規律、與眾不同。
③作品展示，師幼總結創新之處——數量、方位等方面的變化。
④運用總結的經驗再次創新排序。
在原來的規律的基礎上進一步創新。
⑤再次交流、總結、分享。
（2）運用總結的經驗進行合作創新排序。
①自由分組，四個孩子一組，分為四組。
②小組討論交流，商定排序形式。
③孩子們排序，師幼互相檢查。
④沿著小路走到小貓家，進一步檢查與體驗規律的排序。
活動延伸
尋找生活中的規律。
大班數學教案 篇3
活動目標：
1.幼兒學習圖形的二次分類，(既按某一特征分類后，接著按另一特征對已分的兩類圖形再做一次分類)體驗類似包含的關系。
2.啟發幼兒說出圖形的兩個層次的特征。
3.引發幼兒學習圖形的興趣。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
教具：二次分類板，特征標記，圖形片若干。
學具：二次分類板，圖形片，幼兒操作材料，筆，蘋果圖，點圖等。
活動過程：
1.學習二次分類
(1)出示二次分類板的上半部分說：“我們會按標記分圖形，一起來看看這是什么標記?誰會按標記來分?
幼兒操作第一次分類略作評價。
(2)出示二次分類板的下半部分說：“看看下面是什么標記，表示什么意思?誰能按這些標記來分?(把紅圖形、綠圖形再按形狀標記分到下面的四個空格里)
幼兒操作，并請他說說自己是怎樣做的。
幼兒一起說說四個大格子里放的是什么樣的圖形?(引導幼兒說出兩個層次的特征，如：紅的圓的……)
2.幼兒操作活動
(1)二次分類
“這個活動和剛才我們玩的是一樣的，分好后說說看每個格子里放得是什么樣的圖形?”
(2)看圖列算式
“這組的活動誰來介紹?”
(3)看實物記錄分合
老師提示重點，看清楚記錄圖上的標記，在實物圖上按標記找出每種有多少，再記錄。
(4)分合點圖
3.活動評價：
針對在二次分類中出現的問題，引導幼兒分析、解決、幫助幼兒獲得層次分類的經驗。
活動建議：
(1)在二次分類的操作中，可根據幼兒的能力差異提供兩種形式的分類板，能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個大格子，再按另一特征分到下面的'四個格子里;能力較強的提供總的，無須如此。
(2)在講述分類結果時，要讓幼兒結合兩個層次的特征，說出四個格子里的每一個圖形的二個特征，如：紅圓、紅方、綠圓、綠方等，通過語言的講述，對二次分類有一個較完整的認識。
活動反思：
在數學《圖形的二次分類》教學中，我根據教學內容的特點和幼兒的實際情況，準備了充分的操作材料，讓幼兒在多種形式的教學活動中，加深了對二次分類的認識，大班幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，按某一特征的肯定與否定進行分類，學習層級分類和多角度分類，我選擇了其中的一個點按某一特征的肯定與否定進行分類，重點是觀察分類板、看是否標記嘗試把圖形二次分類。
大班數學教案 篇4
設計思路：
認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。
活動目標：
1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數；
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動準備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
②10以內有5個單數，也有5個雙數。
③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。
五、收拾物品，結束活動。
大班數學教案：有趣的門卡
活動目標：
1、學習8的加減運算，能正確地列出8的加減算式。
2、嘗試用三個數字在符號板上擺出不同的加減算式，初步感受加法交換律和減法的互換關系。
3、積極地動腦思考，主動探索數字在算式中的不同位置。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒學過7以內各數加減法及8的組成。
2、物質準備：
——教具：符號底板(底板分成四格，兩格上寫有加號和等號，另外兩格寫有減號和等號，符號中間有空間便于寫數字)，8、3、5三個數字各一張，筆一支。
——學具：《幼兒用書》(P14、15、16)，幼人手一支筆。
活動過程：
1、奇怪的`門卡。
——教師：爸爸帶花花到其他城市去游玩，他們住飯店時，服務員給他們出了一道題，我們一起去看一看。
——教師(出示符號底板和8、3、5三個數字)：服務員說，當他們用這三個數字在門卡上擺出四道力口減算式，才能順利地拿到門卡進房間。你們愿意來試試嗎?
——幼兒思考。請個別幼兒來演示，說一說自己擺的是什么算式，集體檢查。鼓勵幼兒用三個數擺出四道不同的加減算式。
2、幼兒操作活動。
——看房子特征列算式。觀察8座小房子，根據房子的顏色，在加減符號旁邊填寫數字，列出四道不同的加減算式。
——觀察左邊的數字，請你列出四道不同的算式。
——觀察三組蔬菜，想一想：哪兩組蔬菜力口起來和下面的數字相同，請畫線連起來。
——帶領幼兒分別打開第15、16頁引導幼兒練習8的第二組、第三組和第四組加減運算。(也可以采用分組練習的方式，本；舌動只完成一頁練習，其它練習放在曰常或區域中進行。)
3、活動評價。
——請幼兒介紹操作活動。
——引導幼兒觀察兩道加法算式和兩道減法算式的相同點與不同點，發現兩道加法算式的數字都相同，但加號兩邊的數字位置不同；兩道減法算式是等號兩邊的數字位置交換了。
——請幼兒觀察自己的記錄結果，看看有沒有同樣的發現。表揚正確列出四道不同的加減算式的幼兒，然后結束教學活動。
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